中小学阅读教学工作计划和实施方案.docx
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中小学阅读教学工作计划和实施方案
阅读是学生最基本的学习形式,是学生提高人文素养、积累知识、开阔视野的重要途径,每一位教育工作者都要提高对阅读重要性的认识,按照语文课程标准提出的要求,强化对学生读书的指导。
通过全员参与、内容多元、形式多样的读书活动,拓宽学生的视野,增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力,为终身学习和未来生活奠定厚实的基础。
针对我校情况,做出以下阅读教学计划:
一、加快学校图书更新。
根据国家新课程标准及有关规定,以配齐配全基础教育各阶段必读书目为目标,以学校最大班额“人手一本”为基本要求,切实加大图书购置力度,满足学生阅读的实际需要。
坚持节约经费、统筹使用的原则,实行“购买、互补配置、交流使用”的方式,满足学生的实际阅读需求并提高图书使用效益。
各班级设立“图书角”,发动学生提供自购图书,相互交流使用,最大限度满足学生的实际阅读需求。
学校图书室要全天侯开放,随时接受并指导学生借阅,让学生随时可读书,随时有书读。
二、完善阅读课师资配置和课时安排。
以语文任课教师为主,配齐专兼职大阅读课任课教师。
要把大阅读课计入任课教师的工作量,并加大阅读课任课教师的培训力度,切实提高大阅读课任课教师的工作能力和工作积极性。
把大阅读课列入整体教学计划,编入学校课程表,每班每周2课时。
充分利用课余时间,安排开展“晨诵”“午读”等活动,保障学生的阅读时间。
同时,有效组织学生社团开展课后、周末、节假日阅读延伸活动,切实扩大学生的阅读量。
三、切实加强大阅读课程实施管理。
坚持阅读课的目的性、计划性,学校及任课教师分层制定学生阅读课工作计划。
根据上级有关规定,以阅读必读书目为主、推荐书目或其余图书为辅,精读和海量阅读相结合,阅读总量不少于260万字。
任课教师建立阅读课教案,要有具体的阅读目标、详细的过程设计、科学的方法指导等,按照“读前引领指导一学生自由阅读—读后交流展示”等基本教学流程,认真探讨不同学段、不同年级的阅读课课堂教学模式,绝不能把阅读课上成平常的语文课,要注重对学生阅读方法的指导,督促并指导学生阅读,并和学生同步阅读。
同时,任课教师根据班级学生情况,安排学生写日记、读书笔记、读书评论等,培养学生良好的阅读习惯,提高语文素养和综合素质。
坚持课堂阅读和课下延伸相结合,寒暑假期间,发动学生集中借阅,借阅不少于2-3册,任课教师要布置阅读目标任务,开学后集中检查。
四、健全图书室、阅览室管理使用制度。
加强图书室、阅览室管理,实行专人管理,责任到人。
建立并认真执行《图书借阅制度》、《图书损坏赔偿制度》、《图书采购制度》、《图书管理员职责》、《图书室安全保卫制度》、《图书室守则》、《阅览室守则》等规章制度,切实加强图书的管理和维护。
及时完善图书室数字化建设,便于学生借阅管理,提高借阅时效性。
要加强图书借阅记录管理,建立借阅账册,全程记录学生借阅情况。
五、开展丰富多彩的大阅读评比活动。
积极营造大阅读环境和良好氛围,打造以大阅读为核心的校园文化和班级文化,让环境激发学生的读书欲望;提倡师生共读、亲子共读,让老师和父母的行动带动学生的读书热情。
成立相关读书社团,定期组织活动,如读书报告会、故事会、经典诵读、演讲比赛、名著知识擂台赛、辩论赛、课本剧表演、手抄报、征文比赛、读书笔记展评等活动,积极搭建阅读评比舞台,评选表彰优秀学生和优秀教师,调动师生阅读积极性。
定期组织大阅读相关竞赛和评选活动,评先进、树典型,评选“阅读明星学生”、“阅读明星导师”、“书香家庭”等,开展阅读课优质课评选,加大优秀学生、教师表彰力度,提高阅读课程的影响力。
六、加强大阅读教学监督考核。
学校把大阅读课上课情况列入素质教育考核体系,与其它学科教学同检查、同评估,查看教师教案、学生借阅记录和读书笔记,入班听课、调查学生,核查大阅读课教学情况。
把大阅读课教学列入课程常规管理,建立健全备课、上课、作业布置与批改日常检查,加强过程性管理,根据日常检查情况,列入教师业绩考核体系。
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