名师整理语文九年级上册《我看》省优质课获奖教案.docx
- 文档编号:5658125
- 上传时间:2022-12-30
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:54.98KB
名师整理语文九年级上册《我看》省优质课获奖教案.docx
《名师整理语文九年级上册《我看》省优质课获奖教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《名师整理语文九年级上册《我看》省优质课获奖教案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
名师整理语文九年级上册《我看》省优质课获奖教案
我看
——学会把握诗歌情感
激趣导入:
我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草,我看它们低首又低首,也许远水荡起了一片绿潮……春天里,穆旦不仅看到了青春的色彩,也荡漾起奋斗的激情。
今天让我们一起学习这首《我看》,体会诗歌包含的情感,并学会把握诗歌情感的方法。
1.欣赏诗歌
中词句运用的妙处,并体会作者的情感。
2.学会把握诗歌情感的方法,能快速理解诗歌情感。
◆诵读经典
我看
穆旦
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草,
我看它们低首又低首,
也许远水荡起了一片绿潮;
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里,
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦,逝去的多少欢乐和忧戚,
我枉然在你的心胸里描画!
哦!
多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望,
曾向你舒出咏赞的叹息,
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧,去吧,哦生命的飞奔,
叫天风挽你坦荡地漫游,
像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳;
哦,让我的呼吸与自然合流!
让欢笑和哀愁洒向我心里,
像季节燃起花朵又把它吹熄。
1938年6月
一、精讲课文,透视考点
1.精讲
课文。
《我看》这首诗是穆旦在昆明西南联大时所写。
其中充沛的激情、博大的胸怀,是他青春时代的色彩。
春天的傍晚,在瑰丽大自然面前,诗人激情澎湃。
题目为“我看”。
春天的傍晚,在瑰丽大自然面前。
诗人激情澎湃。
前两节是“我所看”,后面三节是“我所思”。
看什么?
大自然的美。
思什么?
人生的意义。
诗人的目光是充满激情的,捕捉到的意象大气而深远。
第1节写风,傍晚的春风,揉过丰润的草地,“揉”用得妙。
写出了风的力度和温柔。
第2节是写天空,晚霞与鸟的呼应。
平展翅翼的静鸟好像与天空融为一体。
晚霞沉醉了大地,不说“染红了”,而说“沉醉了”,真是高明的表达。
诗人不仅仅是在看,真正的诗人不会只用眼睛。
还会用触觉嗅觉,调动全部感官。
当他写风的时候自己已经化身为风,抚摸起伏的青草。
他也是鸟,在天空静止,融入。
他也是云,让大地沉醉的流云。
在大地和天空的壮丽广阔的背景下,诗人开始抒怀,也开始思索。
年轻的诗人面对瑰丽的大自然,在春风晚霞中诗人想到了时间和生命。
人的一生转瞬即逝,我们的欢乐忧伤,与大自然的生生不息的生命力相比,多么微不足道。
第4节是向远古的哲人致敬,但是他们的咏叹再怎么伟大,在大自然面前仍然是一缕静流。
第5节,尽管人的生命在大自然面前渺小无比,我们还是要活出精彩。
要飞奔,要漫游,要如鸟、如云、如树,活得自由自在。
有激情有思考,有大胸怀大境界。
这是青年诗人穆旦通过诗歌传递出来的。
诗伴随了他的一生。
他真正做到了诗与生命同在。
2.透视考点,体会情感。
(1)“我”是在怎样的特定时间,描写所见之景,抒发所感之情的?
明确:
“我”在春天的一个黄昏,看到春天特有的景,感悟到生命的蓬勃和力量。
(2)作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望?
明确:
和大自然融为一体,自由自在、愉快地生活。
(3)请结合时代背景,思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”。
明确:
这首诗写于1938年,日本帝国主义已全面侵华,中华民族陷入民族危急时刻,诗人心中充满着对祖国的忧虑。
这首诗通过对春天的所见所感,表现春天的大自然有着旺盛的生命力,充满了渴望和追求,也抒发了作者因时代而产生的欢乐和忧戚。
二、点拨技巧,提升技能·把握诗歌情感
《我看》一诗表现了大自
然旺盛的生命力和诗人对未来的渴望和追求。
这些感情,我们是通过对诗句的分析和对诗人写作诗歌背景的了解得出来的。
其中,意象(向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地)的分析对把握诗人情感起了很重要的作用。
对诗歌感情的把握和体会,是诗歌鉴赏的重要内容和中考诗歌的主要考点。
下面,我们对此进行一些方法和技巧的总结,看看怎么能快速而准确地把握诗人的情感。
1.明晰诗歌情感类型。
我们可以把诗歌常表达的情感分为四大类:
豪情、喜情、闲情和悲情。
常用来描述这四类情感的词语有:
①豪情:
建功立业、建功报国、报国杀敌、收复边关、雄心壮志等。
如《沁园春·雪》,面对壮美河山,作者抒发了“江山如此多娇”的赞美和“俱往矣,数风流人物,还看今朝”的豪情壮志。
②喜情:
欢快、愉悦、高兴、兴奋、乐观等。
如《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》,林徽因把四月的春景比作心中的“你”。
四月里,那鹅黄,是初放的生命;那绿色,蕴含着无限的生机。
那柔嫩的生命,新鲜的景色,在这样的季节里泛着神圣的光。
这样的季节里,“你”是一树一树的花开,是伴春飞翔的燕子,美丽轻灵,带着爱、温暖和希望。
字里行间洋溢着诗人的赞美和爱。
③闲情:
恬淡、恬静、闲适、宁静和平、悠闲自得等。
如《归园田居》,陶渊明“开荒南野际,守拙归园田。
方宅十余亩,草屋八九间”,简笔勾勒出主人生活的简朴和悠然自适。
④悲情:
忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、痛苦、怀才不遇、报国无门、壮志难酬、时光流逝、离愁别恨、思乡思亲之苦等。
如《乡愁》,作者余光中,借助四个意象邮票、船票、坟墓、海峡,表达了四个人生阶段不同的离愁悲情。
我们先记住这四类词语,在训练达到一定量的时候,我们就可以较快地判断出某一首诗所表达的情感类型。
2.“5个借助”把握诗歌的情感。
①借助诗歌标题。
如《春夜喜雨》中的“喜”字,《书愤》中的“愤”字。
艾青的《我爱这土地》中的“爱”字,余光中《乡愁》中的“愁”字。
②借助注释,了解作者生平和写作背景,即知人论世。
如《沁园春·雪》,1936年2月,毛泽东率“中国人民红军抗日先锋军”渡过黄河,准备转往绥远对日作战。
在陕西清涧县袁家沟筹划渡河时,突然飘起鹅毛大雪,他登高远望,面对苍茫大地,胸中豪情激荡,写下了这首词
,表达了对祖国壮美山河的赞美,对革命胜利的喜悦,对历史人物的评判,对今朝英雄人物的盛赞。
再如,李清照《如梦令》《醉花阴》《声声慢》,这三首诗分别写于李清照的青年、中年、晚年,对应的情感分别是:
少女时代的欢愉,中年婚后的相思之愁和离别之愁,晚年的丧夫之哀和亡国之恨。
③借助意象意境,即缘景明情。
如《我爱这土地》,“这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流”。
“暴风雨”、“悲愤的河流”这些意象告诉我们,艾青魂牵梦绕地爱着的土地,是布满痛苦、躯体上有太多凝结成块的流不动的悲愤的土地。
诗句表现出诗人对人民苦难的深情关注。
再如杜甫的《登高》,“风急天高猿啸哀”,用疾风、高天、哀啼之猿等带有感伤色彩的意象营造凄凉萧瑟的意境,抒发诗人时光易逝壮志难酬的感伤。
④借助诗歌中直接抒情的句子和直接表明情感的字词。
如《我爱这土地》,“为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……”“爱得深沉”直接抒发自己对祖国的爱。
如《沁园春·雪》中的“惜秦皇汉武”中的“惜”字,定下对历代英雄人物的评论基调,饱含惋惜之情而又有批判之意。
如李煜《虞美人》中“问君能有几多愁”的“愁”这个字,直接抒发亡国之痛和故国之思。
⑤借助诗歌题材分类。
同一题材类型的诗通常情况下表达的情感是相对固定的,我们可以通过熟记各种类型诗歌常表达的情感来把握这一类型中某一首诗所要表达的
情感,但要注意避免犯先入为主的错误。
如咏史怀古诗,常常是借古讽今;如送别诗,往往是离愁别绪和对朋友的祝愿。
需要注意的是因为一首诗的情感比较复杂,所以在分析诗歌情感时,以上5个方面的借助要综合考虑,综合运用,而且把握情感主要依据还是诗句本身,不要犯仅仅只看注释而不顾其它或者只看其中一点而抛开其它不顾的毛病。
3.真题演练
渔家傲
范仲淹
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。
“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”抒发了词人怎样的思想感情?
明确:
①思念家乡。
②渴望成就功业。
解析:
借助诗歌中直接表明情感的字词,“浊酒一杯家万里”中的“家万里”,写戍边将士离家万里,表达将士满怀思乡之愁;“燕然未勒归无计”中的“燕然未勒”有功业未成、边患未平的含意,这句话表现了作者坚守边疆,保家卫国的决心,以及将士们渴望建功立业的心情。
阅读下面的诗歌,回答问题。
新月
何其
新月弯弯
像一条小船。
我乘船归去,
越过万水千山。
花香。
夜暖。
故乡正是春天。
你睡着了么?
我在你梦中靠岸。
这首诗抒写的是什么情感?
明确:
抒写了游子的思乡之情。
解析:
首先,我们借助诗歌意象体会情感。
找出诗歌中的意象:
新月、小船、万水千山、花香、夜暖、故乡。
这些意象都是围绕“故乡”而来,诗人与故乡相隔万水千山,但是仍要乘坐新月小船返回故乡。
在诗人心目中,故乡的花儿是香的,夜是暖的,字里行间充满了对故乡的思念和热爱之情。
由此,我们可以体会到诗人的思乡之情。
然后,我们可以借助诗歌的最后两句“你睡着了么?
我在你梦中靠岸”,“靠岸”是比喻的说法,表达了想要回到故乡的热切期望。
1.基础知识。
(1)字音字形
忧戚(yōu)枉然(wǎng)飘逸(yì)
摇曳(yè)丰润(rùn)沉醉(zuì)
(2)字义
①哦,逝去的多少欢乐和忧戚
忧戚:
忧伤烦恼。
②随着季节的起伏而飘逸
飘逸:
漂浮,飘散。
③像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳
流盼:
转动目光观看。
2.文学常识。
《我看》选自《穆旦诗文集》,作者是穆旦,原名查良铮,诗人、翻译家。
(答题时间:
30分钟)
一、基础知识积累和运用。
1.给下列加点的字注音。
忧戚( )枉然( )飘逸( )
摇曳( )丰润( )沉醉()
2.解释下列诗句中加点词的含义。
(1)哦,逝去的多少欢乐和忧戚
______________________________________________________________________
(2)随着季节的起伏而飘逸
______________________________________________________________________
(3)像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳
______________________________________________________________________
3.《我看》选自,作者是,原名。
诗人、翻译家。
4.整体感知。
人的爱,是大自然的赐予;最终,人的爱又将回归于大自然之中去。
《我看》一诗中诗人生命的热情被点燃,充满了和之情。
二、课内阅读。
我看
穆旦
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草,
我看它们低首又低首,
也许远水荡起了一片绿潮;
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里,
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦,逝去的多少欢乐和忧戚,
我枉然在你的心胸里描画!
哦!
多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望,
曾向你舒出咏赞的叹息,
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧,去吧,哦生命的飞奔,
叫天风挽你坦荡地漫游,
像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳;
哦,让我的呼吸与自然合流!
让欢笑和哀愁洒向我心里,
像季节燃起花朵又把它吹熄。
1938年6月
5.阅读诗歌1、2小节,“我看”领起的四句,描绘出一幅什么样的图画?
6.伤春悲秋是我国传统文人的通病,穆旦在诗中也同样面对春天的夕阳美景回首往事。
第三节中“我枉然在你的心胸里描画”中的“你”指什么?
7.诗歌最后一小节中,作者因自然的激发而生出怎样的愿望?
二、课外阅读。
阅读下面的诗歌,回答问题。
滁州西涧
韦应物
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,夜渡无人舟自横。
8.这首诗用了什么手法?
表现出诗人怎样的情怀?
1.yōuwǎngyìyèrùnzuì
2.
(1)忧伤烦恼。
(2)漂浮,飘散。
(3)转动目光观看。
3.《穆旦诗文集》穆旦查良铮
4.自然兴奋惊喜
5.这是一幅春天的北方原野的美丽图画,如波浪一般起伏的青草,在天空滑翔至远空深处,逐渐消失不见的飞鸟,夕阳染红的流云,组成一幅美丽的夕阳落照图。
6.这里的“你”指大自然和充满生机的万物。
7.作者在这里因自然的生机而生出奔驰和飞翔的欲望,生命热情被自然的活力点燃,充满兴奋和惊喜之情,希望与大自然融为一体。
8.这首诗运用了托物言志的手法。
诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草,却无意于黄莺,表现出诗人恬淡的胸襟;而夜渡无人,水急舟横的景象里,蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 我看 名师 整理 语文 九年级 上册 省优 获奖 教案