二年级下册《乘加乘减问题》课堂实录.docx
- 文档编号:5660454
- 上传时间:2022-12-30
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:405.53KB
二年级下册《乘加乘减问题》课堂实录.docx
《二年级下册《乘加乘减问题》课堂实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级下册《乘加乘减问题》课堂实录.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级下册《乘加乘减问题》课堂实录
解决问题第三课时——乘加、乘减问题课堂实录
教学内容:
义务教育课程实验教科书小学《数学》(人教版)课本第8页例3及第10页第1,2题。
教学目标:
1、知识目标:
使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。
2、能力目标:
培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、情感目标:
通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
通过合作交流,使学生体验到合作的快乐,学习的愉悦。
教学重点:
能结合情境图,用简单的语言表达出图的意思,并根据图意解决问题。
教学难点:
用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。
教学准备:
多媒体课件、跷跷板乐园图
教学过程:
一、温故知新
1.复习口算
师:
老师想考考大家的口算,看谁答得又快又准(出示口算比赛,学生抢答)
4×35×63×92×73×6+58×7-6
2、回顾解决加减两步问题的方法:
师:
同学们刚才第一节课我们是用什么方法来解决加减两步问题的?
生:
看、说、读、想、算。
师:
这节课我们继续用这些方法来解决问题。
二、创设情景,导入新课
1.谈话引入
师:
小朋友们爱玩跷跷板吗?
生:
喜欢
师:
今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好不好?
2、出示跷跷板情境图
师:
看到这画面,你们想知道什么?
3、让学生观察画面,提出问题。
生1:
玩跷跷板的比没玩的多多少人?
生2:
跷跷板乐园里一共有多少个人同学?
生3:
玩跷跷板的有多少人?
(学生提出问题时,老师有选择的板书:
跷跷板乐园里一共有多少个人同学?
玩跷跷板的比没玩的多多少人?
)
师:
同学们都很棒,能提出这么多问题,下面我们先解决第一个问题。
三、探索新知
师:
解决这个问题需要什么数学信息呢?
请同学们在图中找一找,说一说找到的信息。
生:
玩跷跷板的有多少人?
师:
有几个跷跷板
生:
3个
师:
每个跷跷板上坐几个人?
生:
4个
师:
能求出玩跷跷板的有多少人吗?
生:
能
师:
还要知道什么?
生:
有7人没玩
(随着学生的回答,老师板书必要的数学信息:
有3个跷跷板,每个翘翘板板上有4个同学在玩,又来了7个同学,一共有多少个同学?
)
师:
刚才我们通过看一看,说一说找到了这幅图的数学信息,提出了数学问题,下面我们用“读”的方法,读一读题目吧(师指着学法中的“看”“说”“读“)
师请一个同学读题目,再请全班同学读
师:
由读题,我们知道每个跷跷板上4人,有3个跷跷板,可以求出什么?
生:
跷跷板上一共有多少人
师:
又来了7人,表示什么?
生:
表示多了7人
师:
我们通过读题,理解了题意,请同学们独立思考,再列算式(指着学法中的“想”、“算”)
学生汇报。
(教师板书)
生:
先求3×4,再加7,得数是19人
师:
3×4求出什么?
生:
求出玩跷跷板的人数
师:
加7呢?
生:
又来了7人,要加7
师:
有没有其它方法?
生:
3×4+7
师:
这是综合式,与第一种方法是同样的意思
小结学习方法
师:
刚才我们是用什么方法解决这个问题的?
生:
用了看、说、读、想、算的方法解决问题。
师:
下面我们继续用这些方法来解决第二个问题。
师要求学生齐读题目:
玩跷跷板的比没玩的多多少人?
师:
要想解决这个问题需要哪些已知条件呢?
生:
要知道玩跷跷板的人数和没玩跷跷板的人数
师:
玩的人数知道吗?
生:
知道
师:
没玩的人数呢?
生:
也知道
师:
请同学们独立思考,完成列式
师请同学展示做法并讲解做法
生:
3×4=12人
师:
这是求什么?
生:
玩跷跷板的人数
师:
接着怎样?
生:
12-7=5人
师:
谁能完整说一说?
生:
先算出玩跷跷板的人数,再减去没玩的人数
(师随着学生的回答相应板书)
小结
师:
原来数学知识一直存在于我们的生活中,小朋友们你们可要做生活中的有心人哦,学好了数学能解决好多生活中的问题呢?
下面我们一起去解决一下生活中的问题吧!
四、练习巩固,应用实践
1、练习二的第2题。
师:
小兔遇到了什么麻烦?
生:
还剩多少个萝卜?
师:
需要什么信息?
生:
一共多少个萝卜?
生:
送给兔奶奶多少个萝卜?
师:
打开书,重点把题目读一读,想一想可怎么列式,再独立算出来(老师讲的同时有意识的指着学法)
学生开始独自读题,并列式解答,之后汇报
师:
你是怎么列式的?
生:
5×9-15=30个
师:
5×9算出什么?
生:
一共有多少个萝卜?
师:
为什么要减去15?
生:
因为要送给兔奶奶15个,所以要减去15个
师:
喜欢这只小兔子吗?
生:
喜欢,因为他送给兔奶奶萝卜,这种行为尊敬老人
师:
同学们不仅学会了解题,还学会了关心别人,真了不起
2、练习一的第1题。
师:
我们再来帮小熊妈妈
师:
请同学们看图,说一说信息,并读一读题目,想一想怎么列式,再算出得数。
学生完成后汇报
师:
说一说你的想法
生:
先算3×9
师:
3×9算出的是什么:
生:
爸爸、妈妈和我一共掰了几个玉米?
师:
再怎样?
生:
再加6
师:
是求什么?
生:
加上弟弟掰的6个,就算出一共掰了几个玉米。
师:
还有不同的算法吗?
生:
把弟弟也看成掰了9个
师:
就有几个9?
生:
4个9,再减3
师:
为什么要减3?
生:
把6当做9,多加了3,要减去3.
3、课本第9页做一做:
让学生分小组讨论,根据图提出数学问题,并解答。
再请学生汇报。
4、小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩,用20元钱买票够吗?
师:
谁来说说要先算出什么来?
生:
先算出三个人一共买票要多少钱?
师:
成人票和儿童票一样吗?
生:
不一样,成人票每张8元,儿童票每张5元
师:
请同学们用今天学的方法来完成
学生独立完成后汇报
师:
先算什么?
生:
2×8=16
师:
2×8=16求出的是…?
生:
爸爸、妈妈买票的钱
师:
还要…?
生:
还要加5
师:
然后…?
生:
然后用20元去减
师:
还有不同算法吗?
生:
把小明看成大人,3×8=24
生:
儿童票比成人票要多3元,再减3
生:
最后再用20来减
五、小结
师:
同学们在做解决问题的时候有什么需要提醒同学们的?
生:
要按照看、说、读、想、算。
的方法来解题
师:
这节课就上到这里,下课。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 乘加乘减问题 年级 下册 乘加乘减 问题 课堂实录