小学语文一年级上册第五单元教学预案.docx
- 文档编号:571530
- 上传时间:2022-10-11
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:27.39KB
小学语文一年级上册第五单元教学预案.docx
《小学语文一年级上册第五单元教学预案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文一年级上册第五单元教学预案.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学语文一年级上册第五单元教学预案
小学语文一年级上册第五单元教学预案
1、一去二三里
教材简说:
课文是一首古代童谣,他向我们呈现了一幅郊外的美景:
在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。
山里几座亭台错落有致的排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。
图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
本课教学重点是认字和写字,难点是分辨“八”和“入”。
学习目标:
1、认识12个字,会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学流程:
第一课时
课时目标:
认识12个字,正确、流利、稍带感情的朗读课文,初步感受童谣中所表现的景色美。
一、谈话激趣。
师:
今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章,你们有兴趣吗?
二、借助拼音,初读感知。
1、请小朋友打开课文,自己拼拼拼音,读读这首诗。
2、这首诗中有哪些数字?
用铅笔圈出来,拼拼拼音读准他。
3、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读,自由读诗歌。
5、读给你的同桌听一听,或者同桌一起读一读。
6、指名读:
请会读一句的小朋友读一读,请会读两句的小朋友读一读,请全都会读的小朋友读一读。
师:
读着读着,你仿佛看见了什么?
(生自由说)
三、借助画面,再读感悟。
1、出示课文插图,刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立,掌声表扬自己。
你们不仅会读课文,而且读懂了课文,多能干呀!
2、看图。
师:
中国有句话是“诗中有画,画中有诗”。
你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?
老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”
老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”
老师指着亭子学生读“亭台六七座”
老师指着路边的花学生读“八九十枝花”
老师指着整幅画学生读整首诗。
3、情趣练读,读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句,学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句,另一学生也以什么样的速度读后一句。
4、当小诗人有感情的读一读。
试背。
四、巩固生字。
1、巩固字音:
“你拍一,我拍一”的游戏。
2、巩固字形:
和生字说再见的游戏。
(读卡片)
第二课时
课时目标:
巩固生字,会写3个字。
认识笔画“一”。
一、复习生字。
1、唱对数歌。
师:
我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?
生:
你说一,我对一,小猫最爱把脸洗。
师:
我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?
生:
你说二,我对二,孔雀开屏像把扇。
师:
我说三,谁对三,哪个驮着两座山?
生:
你说三,我对三,骆驼驮着两座山。
师:
我说四,谁对四,哪个满身都是刺?
生:
你说四,我对四,刺猬满身都是刺。
师:
我说五,谁对五,哪个头上长小树?
生:
你说五,我对五,小鹿头上长小树。
师:
我说六,谁对六,哪个爱在水里游?
生:
你说六,我对六,鸭子爱在水里游。
师:
我说七,谁对七,哪个叫人早早起?
生:
你说七,我对七,公鸡叫人早早起。
师:
我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?
生:
你说八,我对八,青蛙唱歌呱呱呱。
师:
我说九,谁对九,哪个会用头顶球?
生:
你说九,我对九,海狮会用头顶球。
师:
我说十,谁对十,哪个学话有本事?
生:
你说十,我对十,鹦鹉学话有本事。
2、领奖游戏。
老师出示卡片,指名学生上台领奖。
一生说:
我得了第——名。
众生说:
对对对,你得了第——名。
3、读《咏雪诗》。
二、写字。
1、认识田字格。
“田字格,四方方,写好汉字他来帮。
左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。
”
2、认识笔画“一”。
横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。
师范写。
3、写字姿势歌。
写字时要注意,头要正,肩要平,身要正,脚放平……
4、指导写字。
“一”写在横中线上,字要居中。
“二”两横上短下长,先写上横后写下横。
上横写在上半格,下横写在下半格。
“三”第三横长,第二横写在横中线,横与横之间距离要匀称。
师范写,学生描红,再在田字格上练写。
5、把优秀作业放在实物投影上让学生看,并加星。
课后反思:
拼音后,初次接触儿歌,学生的兴趣很高。
儿歌中要掌握的生字,平时与学生见面的较多,再加上课堂上我安排了生动有趣的巩固练习。
这课学生学得有味道,学得也很扎实。
2、口耳目
学习目标:
1、认识12个生字,会写“十木禾”3个字。
认识3种新笔画。
2、训练学生观察能力及自主识字能力。
3、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感。
学习重点:
识记12个生字,会写3个字。
学习难点:
据象形字的特点,识记生字。
教具准备:
第一课、第二课生字卡片,田字格小黑板,多媒体课件,沙滩挂图。
教学过程:
第一课时
课时目标:
认识12个生字,训练学生观察能力及自主识字能力,感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感
一、复习生字,情境导入。
1、复习:
卡片认读前一课的数个生字。
2、新课导入:
现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。
瞧,他们来了。
(课件先展现“生字王国”画面,创设情境,再出示本课所有生字及图片。
)
二、图文结合,整体感知。
1、学生自由观察,各抒己见:
这些新朋友有趣吗,为什么?
2、了解学情:
在这些新朋友中,有没有你已经认识的?
你是怎么认识的?
小结:
小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起。
这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗?
三、揭示课题,读准字音。
出示课题,学生试读,教师范读、带读。
重点指导:
耳。
四、图字对照,学习“日”字。
1、看图读字
2、学生看图说说,图上画着什么。
3、比形认字:
图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。
4、课件展示象形字的演化过程。
5、识记生字,学生交流各自识记生字的方法。
五、联系生活,自主识字。
1尝试认字。
(1)圈出认识的字读一读。
(2)同桌互教互读。
2借助拼音,读准字音。
(1)教师出示12个生字,请学生看拼音读一读。
(2)请一个学生带领大家读。
(3)教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。
(4)齐读、“开火车”读。
3讨论识记方法。
先小组交流,再选出代表在班上交流。
(1)观察画面,记忆生字
让学生说说对画面的理解。
师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。
(2)编顺口溜记忆容易忽略的笔画(如:
“鸟”,小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;“兔”,兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;“禾”,禾苗有穗儿,比木多一撇等)
(3)鼓励用更独特的办法记忆字形。
六、玩玩说说,巩固生字。
1、看图说话,鼓励学生说话,用上数量词,或组词说。
2、带拼音开火车读,去掉拼音指名读,齐读
3、做登山游戏,复习12个生字
七、指导书写,评评议议。
1、认识新笔画:
竖。
范写笔画。
书空笔画。
书写笔画。
2、分析:
十有几画?
介绍笔顺规则。
观察课本上的范字。
教师范写。
学生评议,练写。
八、课外实践,找找做做。
1、找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友?
2、找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。
第二课时
课时目标:
巩固生字,会写“十木禾”3个字。
认识3种新笔画。
一、游戏引路,复习巩固。
1、给字宝宝戴帽子。
出示字宝宝和12顶帽子(拼音),学生连线。
2、拾贝壳。
(1)出示沙滩图,将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。
(2)指名上台拾贝壳,拾到贝壳后领读背后的生字。
(3)给贝壳分四类,并说说为什么要这么分。
(按器官、动物、天体现象、植物这四类分)
3、猜字谜编字谜
(1)师出谜语,如:
有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀;东边升,西边落,看时圆,写时方等。
(2)生试编字谜,让大家猜。
二、交流各自制作的生字卡片。
读读,说说与该事物有关的话题。
(如,“鸟”,启发学生说说,你认识哪些鸟,该保护哪些鸟等。
)
三、完成课后练习,适当拓展。
1、课件出示课后“我会连”。
2、动手操作
3、课外你们还认识哪些象形字?
学生举例。
师举例,课件展示几个常见的象形字(人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水)。
四、指导书写“木”“禾”。
1、认识新笔画:
撇、捺。
范写笔画。
2、观察田字格里的范字,然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方。
师范写。
3、学生分别描一个、写一个。
4、评议、练写。
课后反思:
这篇课文把画面、古文字与象形字对应起来,融儿童的情趣与识字为一体,学生很爱学。
这篇课文中的生字都是高频字,学生在生活中较多接触过,因此,学生学起来很轻松。
在课堂中,我利用多媒体,以图文结合的方法演变汉字演变的过程,让学生领会演变的过程时,理解字义,认记字形,学生兴趣很高,同时激发了他们热爱汉字的热情。
3、在家里
教学要求:
1、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个生字。
认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 纟礻”五个偏旁。
培养学生认字的兴趣。
2.能正确流利的朗读课文。
3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
设计思路:
本识字课要求认识14个生字,其中8个为合体字,并配有简短的课文及色彩鲜明的画面,于是我在设计教学思路是,根据学生已有的生活经验和认知水平,以多媒体辅助教学,采用多种识字方法,如加一加、换一换、减一减等,主要以学生想办法,教师伺机点播,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。
课前准备:
生字卡片,多媒体,投影仪
课时设计:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
认识词组中的生字,会写“上”“下”两个字。
认识笔画“点”和新偏旁。
一、创设情境,导入新课。
“铃铃铃”是谁的电话?
(接电话状)哦!
原来是小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?
好,我们现在就出发吧。
——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。
出示课题:
zài jiā lǐ
在 家 里(齐读课题)
二、看图说话,学习生字词。
A、看图说话。
(用“有……有……还有…”句式)
1)(课件出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?
2)学生介绍,教师随即点击图片,出现相应的词语。
3)小红家有这么多东西,我们这样讲有些凌乱了。
谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。
教师范讲。
谁再来说。
指名——同桌互说。
B、读准字音。
1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的,这些家具、电器的的汉字你认识吗?
打开书,请你借助拼音读一读图画下面的词语。
学生自学。
2)指名领读。
(2遍)“谁来当当小老师?
”“真高兴你把所有的词语都读正确了,谁还能当当小老师”
3)“xx真像个小老师。
大家读得也不错。
请你们再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒的?
”学生指名说,领读跟读。
“xx可会观察了,发现…,我们跟他一起读”
4)、去掉拼音,你还能读正确吗?
自己试试——男女生赛读——开小火车读。
C、学习偏旁
1)多媒体出示“少”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。
同桌讨论,学生自由发言。
教师小结:
“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。
2)学生交流自己认识的偏旁。
教师引导:
你们还认识哪些偏旁?
(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。
)
你是怎样认识这些偏旁的?
(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。
)
教师小结引导:
获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。
3)学生没有说出的偏旁
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 一年级 上册 第五 单元 教学 预案