师徒结对责任制暂行方案.docx
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师徒结对责任制暂行方案
附1:
名思教育师徒结对帮辅责任制
(2012修正稿)
为使新入职的老师尽快熟悉个性化教学模式,成长为校区合格的教师,增强校区教师团队核心凝聚力、营造“团结、奋进、和谐”的工作环境,教研中心整理出《名思教育师徒结对帮辅责任制》,现予发布,望各校区照此施行。
一、“师傅”岗位职责
1.前期
(1)考核培训期3天:
第一天,带领徒弟熟悉公司文化,办学理念以及团队架构。
认识团队的组成,教徒弟如何与团队沟通。
向各个小组长了解各方面的工作安排。
第二天,带领徒弟一起学习公司的考勤制度,可依据《名思教育岗位要求细则》。
第三天,带领徒弟认识一对一的教学方法及过程,可安排徒弟听师傅讲课,课后与徒弟相互探讨,交流对“一对一”教学方式的理解。
(2)观察试用期4天:
第一天,经验传授,与徒弟交流如何分析学生特色,如何关心学生,如何与学生交流。
带领徒弟参加陪读辅导,让徒弟尽早进入学员视线,让徒弟尽快与学员建立良好的师生关系。
第二天,带领徒弟学习个性化教学方案的设计,并向徒弟展示一份自己所做的某学员的辅导方案,说明辅导方案的重要性,并与徒弟交流具有针对性的设计方案。
如何突显个性化,如何体现教学过程中的匠心独运。
第三天,与徒弟交流备课与教案的编写。
从对学员个性分析、教材分析和课标解读入手,确定教学目标,设计教学步骤,从而指导徒弟如何备课以及学习编写规范的教案。
第四天,给徒弟宣讲教材研修的目的、意义和要求,与徒弟分享教材研修的方法,指导徒弟制定个人教材研修计划,并上交校区教务主任存档备查。
安排出相应的时间让徒弟完成第一阶段教材研修成果汇报,以师傅为主对徒弟进行成果界定。
安排徒弟做一份文化课考试卷,试卷评阅后存档。
2.中期
(1)第一次上课前:
1带领徒弟一起学习第一次上课流程。
2对徒弟第一次上课教案进行审核,看重难点的摆放是否合理。
3对徒弟的教学思路进行了解与交流,看是否对所教学生有针对性地展开教学。
4对徒弟备课情况进行了解,包括教具的使用,重难点的突破方法,作业的设计等。
5审核徒弟填写的《第一次上课流程表》。
(2)第一次上课后:
及时与徒弟交流,了解上课情况,包括与孩子的交流情况,自身所设计的教学完成情况,教学效果的分析等。
3.后期
长远的学习跟踪管理:
1定期给徒弟考试,考察其教材研修情况,并做相应的记录。
2定期检查徒弟教案的完成情况、学习笔记的完善程度。
3定期听徒弟上课(一对一)并加强说课演练,相互交流,并给予意见和建议。
4帮助徒弟一起制定出长久的职业规划。
二.徒弟学习要求:
徒弟应积极与师傅配合,听从师傅安排,完成相应的工作,并及时记录。
1.在考核期与观察期的7天内,记录每天的收获。
未带学生的情况下,应主动帮师傅做学员的课后作业指导与检查,体会一对一教学的特点。
带有学员的情况下,必须课前写好教案,交师傅审阅同意后再上课。
2.一周后在师傅的帮助下为自己制定教材研修计划,并上报一份至教务主任。
3.试用期内,每月在师傅的帮助下,至少进行一次公开说课,每周至少听一次师傅讲课,并做好记录。
三.师徒考核标准
1.师傅的辅导责任:
(1)检查徒弟准备的教案是否契合课程要求、考试大纲要求,学生个性特点等。
(2)定期安排文化课考试,考察其专业水平进步情况。
(3)定期让徒弟听自己讲课、不定期听徒弟讲(说)课,并随时对其能否独立上课进行评估。
独立上课后,要提醒、督促徒弟,注意收集反馈信息,写好课后反思,不断改进和完善教学方法,避免出现家长投诉或退费等不利情况。
2.校区领导,班主任以及老师对徒弟的监督责任:
(1)在校区教研会议时,安排徒弟进行说课,由领导,班主任以及各老师评分以及评价。
最终评定该徒弟是否可以独立自主进行一对一教学。
(2)由领导,班主任以及各老师对该徒弟从前期,中期,后期各个期间进行评分(分别从卫生、纪律、教研活动参与,考勤管理,辅导学生各方面)。
3.师傅带徒考核标准
(1)徒弟对师傅在带徒期间就是否有责任心,是否做到位等各个方面通过填写反馈表的形式进行评价。
(2)校区领导,班主任和老师对该师傅带领徒弟的效果以及成长速度进行评分。
(3)校区对于“优秀师傅”在提薪、晋级等方面进行优先考虑,对于表现较差的师傅限制或取消其带徒资格。
苏州名思教育教研中心
2011年7月30日初次颁布
2012年6月18日修订
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