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高考小说阅读
高考小说阅读
小说
2014-12-0619:
36
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高考小说阅读
高考小说阅读•备考知识清单
一、小说结局的类型及其表达效果
1.出人意料的结局
(1)从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。
(2)从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。
2.令人伤感的悲剧结局
(1)从主题上看,能更好地深化主题。
(2)从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。
(3)这种结局令人感动,令人回味,引人思考。
3.令人喜悦的大团圆结局
(1)从表达效果上看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。
(2)从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感。
(3)从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性超越了战争,反映出人类向往和平美好生活的愿望。
4.戛然而止,留下空白的结局
留下了“空白”给读者想象,让读者进行艺术再创造。
二、小说开头常见的类型及其表达效果
1.设疑法(悬念法)
(1)引起读者的思考。
(2)引出下文的情节。
(3)突出人物形象。
(4)揭示小说的主题。
2.写景法
(1)交代故事发生的时间、地点。
(2)暗示社会环境,揭示社会本质特征。
(3)揭示人物心境,表现人物性格。
(4)渲染气氛。
(5)推动情节的发展,为刻画人物作铺垫,打基础。
三、环境描写的作用
1.自然环境(景物描写)描写
(1)渲染气氛。
(2)烘托人物形象。
(3)推动情节发展。
(4)暗示社会环境。
(5)揭示或深化作品主题。
四、小说标题的作用
1.交代主要的人物形象。
2.概括小说主要事件。
3.贯穿全文起线索作用。
4.具有象征意义,揭示小说主题,画龙点睛。
5.交代故事发生的环境。
6.吸引读者的兴趣,引发阅读的冲动的作用。
五、表现手法的作用
1.各种描写手法的作用
(1)肖像、神态、动作描写:
更好展现人物的内心世界及性格特征。
(2)语言描写:
①刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展;②描摹人物的语态,使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
(3)心理描写:
直接表现人物思想和内在情感,表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展。
2.小说细节描写的作用
(1)刻画人物性格,展示人物内心世界。
(2)深化主题。
(3)推动情节的发展。
(4)渲染时代气氛、地方特色。
(5)起到暗示、影射的作用。
【高考小说阅读考点解析】
对作品进行个性化阅读和有创意的解读
个性化阅读和有创意的解读是一种自主性的阅读体验,它特别强调“自己的见解”“自己的观点”。
要求充分调动自己的生活体验和知识积累,立足自我,感悟和体验文本,在积极的思维和情感活动中,提出自己的理解和见解,表达自己独特的感受和体验。
阅读小说我们往往局限于对故事情节的分析,对人物形象的概括,对文本主旨的归纳,事实上,读小说就是审美过程,就是对生活重新体验的过程,因此,要进行个性化的阅读和有创意的阅读。
下面可以介绍几种独到的阅读方法:
1.从醒目的标题解读。
标题是一篇课文中最醒目、最传神之点。
常常被称为“文眼”、“题眼”,它以最精炼的语言高度概括了文章的内容,往往可以作为突破口来解读小说。
2.从含蓄的结尾解读。
结尾常是文章的点睛之处,含蓄、余味无穷的结尾,常常最能体现的匠心。
小说是情节因素较强的文学体裁,常常借助悬念来安排结构、组织情节、调节疏密,以达到扣人心弦的艺术效果,也就是在作品某一部分揭示出矛盾的端倪,而又把它闲置起来,暂不予解答,故意在读者心中造成疑问,引起猜测、期待、疑虑等心理情绪,达到引人入胜的目的。
3.从精彩的高潮解读。
小说的高潮是文章最精彩、最动人、给人印象最深刻的部分,也是矛盾最尖锐、最突出的地方,常常可以作为突破口来解读小说。
考生答题时候要注意:
1.尊重文本。
强调个性绝不是不要文本,考生要有牢固的“文本意识”。
不管是个性化阅读还是有创意的解读,都要以对文章的全面、深入的阅读分析为基础。
2.立意明确,层次分明。
对作品的个性化阅读和创意性解读要有理有据,语言表达要具体、充分、有深度,不可含糊笼统。
要做到思路清晰,层次分明,一目了然。
请看下例。
这次我演什么角色?
(节选)
[美国]库·冯尼格
哈里·纳什是一个五金行的小职员,也是业余剧团——北克劳弗尔德假面假发俱乐部的演员,成功扮演过很多角色,但他对自己的演技很不自信,每次导演邀请他时,他都会凄苦地问:
“这次我演什么角色?
”他从不参加任何会议,因为要是手里不拿着剧本,他从来不知道该说什么,该做什么。
他还没有结婚,他不同女孩子出去闲逛——就连要好的男朋友也没有。
海伦·肖是一家电话公司的女职员,长期摆着同一副笑脸。
应酬查询电话费顾客的职业生活,把她训练成了电话公司的一架殷勤有礼的自动机器。
她能享受到的作为一个人的乐趣,大概就是被某个电影明星惠顾的幻想。
哈里·纳什与海伦·肖都被邀请出演《欲望号街车》,哈里扮演剧中的丈夫,海伦扮演剧中的妻子。
同台演出使她萌发了追求哈里的决心。
一次演出结束后,哈里面对到台上来祝贺的观众又准备逃走,海伦把他留了下来,说有礼物送给他。
海伦拿着礼物走回来。
礼物是一本小蓝书,带有一条当书签用的大红缎带。
这是一本《罗密欧与朱丽叶》。
哈里非常尴尬,除了“谢谢”两个字以外再也想不到要说什么。
“夹着书签的那一页是我最喜欢的一场。
”海伦说。
“唔。
”哈里说。
“你不想看看我喜欢的是哪一场吗?
”她问道。
哈里无可奈何地把书翻到夹着红带子的一页。
海伦凑到他身边来,读了一行朱丽叶的台词。
“‘告诉我,你怎么会到这儿来,为什么到这儿来?
’”她读道,“‘花园的墙这么高,是不容易爬上来的;要是我家里的人瞧见你在这儿,他们一定不让你活命。
’”她指着下面的一行。
“现在看看罗密欧说什么。
”她说。
“唔。
”哈里说。
“你读读罗密欧的话。
”海伦说。
哈里清了清喉咙。
他不想读这个剧,但却不能不读。
“‘我借着爱的轻翼飞过园墙,’”他用平常说话的语气读道。
但是他的声调一下子变了。
“‘因为砖石的墙垣是不能把爱情阻隔的’”;他朗读道,身子挺直起来,一下子年轻了八岁;他变得又英武又洒脱。
“‘爱情的力量能做到的事,他都会冒险尝试,’”他大声念道,“‘所以我不怕你家里人的干涉。
’”
“‘要是他们瞧见了你,’”海伦说,她带着他向舞台一边走去。
“‘唉!
’”哈里说,“‘你的眼睛比他们二十柄刀剑还厉害。
’”
在海伦的带领下,他俩走向舞台的下场门。
“‘只要你用温柔的眼光看着我,’”哈里说,“‘他们就不能伤害我的身体。
’”
“‘我怎么也不愿让他们瞧见你在这儿。
’”海伦说。
这是我们听到的最后一句话。
这两人从舞台上走出去,再也没有回来。
演员们举办的茶话会两个人都没有参加。
一个星期以后这两个人结婚了。
他们生活得好像满幸福,尽管有时候表现得有些古怪;这就要看这一时期他们一起朗读的是什么剧本了。
【高考小说阅读考点解析】
探讨的创作背景和创作意图
该探究点要求在把握文学作品深刻内涵的前提下,探求的创作背景和创作意图,达到知人论世的目的。
探讨的创作背景和创作意图应该注意的主要问题有:
第一、要了解的生存年代的社会背景、文化背景,应把文章放在这样的背景下进行分析,切忌单纯以读者所处的时代和文化背景去分析小说。
第二、一定要结合小说的思想内涵,真正结合小说的深刻内涵和社会背景以及文化背景等进行准确的分析,做到言之有理,言之有据。
请看下例。
抉择
郭泉
再次踏上家乡的热土,高振田的心情万分愉悦。
这次有机会回老家完全是因公出差,公司准备在A城筹建分公司。
高振田理所当然地被委以重任,公司希望他考察一下A城这个市场,掌握并反馈第一手资料。
对于公司的委派高振田欣然接受,毕竟他也想为家乡做出点贡献。
高振田伸手叫了辆出租车,地点是提前预订好房间的A城宾馆。
路上,出租司机问是不是来A城旅游观光的,高振田随口应了句是,眼睛却透过车窗张望着街上的风景。
车子突然停了下来,司机摇下玻璃探出头去问拦车的人到哪里,说的是普通话,拉车的人说到A城火车站,说的是A城方言,司机说正好顺道,上车吧,那人问多少钱,司机说十块,那人还道:
“八块钱,去不去?
”
司机抓抓后脑勺说:
“上车吧。
”
他们说的都是A城方言。
高振田听着打心里觉得舒坦。
回家好啊!
回家就是好!
A城宾馆到了,司机赶忙下了车帮高振田把行李搬出来,高振田问:
“多少钱,师傅?
”司机说四十。
高振田有点诧异,问:
“请问是怎么算的?
”司机指了指车里的里程表,说是按里程走的。
“噢,行,给。
”高振田掏了四十块钱出来,“谢谢啊,师傅。
”
出租车绝尘而去,高振田早已计算了一遍,按照这个价位,刚才那位拦车的人至少应该付二十块钱方能到火车站,怎么八快钱就搞定了?
是计价方式不一样,还是这只是个巧合而已?
迈着稍微沉重的步伐,高振田慢慢地走向A城宾馆。
晚上,远在公司所在地的家人打来电话,告诫他回到家乡应该说家乡话,以免上当吃亏。
高振田似乎有点明白自己为什么需要付四十块钱的出租车费了,但他还是希望这只是个巧合而已,毕竟每一个城市都有它风景的败笔,高振田这样安慰自己。
第二天高振田按计划考察分公司的几个选址。
忙忙活活就到了傍晚时分,他想吃原汁原味的水煮鱼头,于是就近找了一家大排档,点上一盘,畅快淋漓地吃了一回。
结帐时,打量着衣着光鲜、西装笔挺的高振田,老板问:
“先生是外地人吧?
”高振田说是来A城旅游的,昨天刚到。
老板点了点头说:
“祝您玩得开心。
”
高振田说:
“谢谢,多少钱?
”老板坚定地说:
“三十。
”高振田心里颤抖了一下,指着桌上的菜单说:
“上面不是标价十八吗?
”
“噢,那是以前的价格,现在鱼涨价了,很贵的。
我现在正准备改一下菜单呢。
”老板忙解释道。
高振田走出大排档,就近用A城方言问了一个家乡人,回答:
是十八块钱一盘。
高振田心里失落落的,不知道自己是怎么回到宾馆的。
第三天,高振田在考察关于这一个行业的相关供应商时,偶然看到一大群人正围在马路中间。
他走了上去,明白是一场交通事故。
肇事车辆及车主呆呆地被围在那里,等候处理。
从车牌和车身能看出是外地的私家车。
它撞着了一位中年男子。
交警正颐指气使地维持着交通秩序。
中年男子双手摸着腰部作痛苦状,正在跟其中一个交警用A城方言叙述着事发经过并要求肇事车主赔偿医疗费,交警也用方言不停地重复说:
“你放心啦,本地人啦,还能吃亏?
”
高振田心情沉重地离开了事故现场。
两天后,公司方面打来电话询问A城是否适合开公司。
高振田手握着话筒,哼哼叽叽了半天,硬是吐不出一个字。
(选自《微型小说选刊》2006年12期)
【高考小说阅读考点解析】
从不同的角度和层面发掘作品蕴涵的民族心理和人文精神
作品的民族心理,是指民族的历史、文化传统和社会生活特点在文学作品中的反映,它既表现在作品的内容上,又表现在作品的形式上。
作品的人文精神,指的是对人的价值的重视,对人的尊严的尊重,对人的现实生活的关注等。
从不同的角度和层面发掘作品的民族心理和人文精神,就是要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手,探究民族心理与人文精神。
请看下例。
遗璞
贾平凹
离公路很远的地方,有条山沟。
再往深里走,有座古庙,庙前的河滩里,有一块石头:
四间房那么高,像一只实心碗儿放着。
上边凿了四个大字:
孕璞遗璞。
住在这孕璞遗璞周围的人家,就是遗璞村。
县志上说“这石头,是当年女娲补天的时候多了一块,就遗弃在这里再没有用。
人们都在传说,这石头孕了玉璜,是仙灵之物,于是时常有人前来观赏,遗璞村的人便祖祖辈辈自豪。
收罢秋,天气转凉了。
沟脑上边要修一道水渠,把水引到山坡下的地里,男人们都去辛苦,丁丁当当在远处破石头。
夜里回来,便坐在碾盘上吃饭,然后就熬了山上自采的夜茶。
这茶很苦,一天三顿都要喝,不喝脑壳就疼。
一喝着,身上来了精神,他们就笑话山外来观赏遗璞的那些人:
“城里人没采,一喝这茶就吐了。
”
“城里人胃嫩。
”
“鸡鸭都克得过,这茶水儿却受不了?
!
”
他们说过,就乐了,接着就看起河滩里的那块遗璞来。
“这么个仙物儿,遗在这里真委屈了。
”
“多亏就遗弃了它!
”
“多亏?
”
“它要不在这儿,谁会到咱这儿?
省城在天尽头,咱能去吗?
但咱坐在家门口,倒见着省城大人物了。
”
省城老贾是七年前在这里呆过的。
那时候,村里人发现从县里来了个胖胖的老头,白日里也上山劳动,夜里就在石头前闷头儿坐一阵。
他们都不知道这是谁,后来才风闻是犯了错误,从省城来的人,姓贾。
就叫起他省城老贾。
一年后,省城老贾就在县里当了书记,他们才知道那是个当官的人物,遗璞村老少都很骄傲。
省城老贾也没忘了这遗璞和遗璞村的人,过一些日子,就来看看石头,又给这个村拨了好多救济粮、救济款。
有一年每家得到十二元,一半买了粮食,一半给孩子们买了塑料凉鞋。
到山外去的时候,孩子们就穿上塑料凉鞋,式样挺漂亮的,只是穿长了脚发烧,走一走得用凉水浇。
去年秋初,省城老贾突然回省城去了,临走他照了好多遗璞的照片,还说回去后,要为这石头写写文章哩。
不久,他就在省城当了一个很大的官。
遗璞村的人愈是十分地骄傲了。
“那文章不知写了没有?
”
男人们在碾盘上说话,婆娘家觉得热闹,也走了过来。
女人在石头上坐了,一直不开口,这会儿说:
“蛮儿说,他在报上看到省城老贾的文章了。
”
“写咱遗璞村了吗?
”
“写了,说‘四人帮’迫害他,把他‘流放’,‘流放’是什么意思?
”
“就是下放吧。
”
“‘流放’到一个山区小县,而且还在一个山沟沟劳改了一年。
”
“你胡说了,他住在咱这儿,没有背枪的看守他,苦是苦些,和咱们一样,咱又处处照顾了他,你说他劳改了一年,咱们不是长年在劳改吗?
”
“蛮儿说报上就这么写的。
”
“蛮儿一定是看错了。
你们婆娘家这臭嘴!
”
婆娘家便不再言语了,低声骂了一句怀里用牙咬奶的孩子。
男人们喝过一杯黑糊糊的茶水,又说开了:
“咱这块遗璞,真是好石头呢!
想想,招来了多少人了?
不算一般的,大人物就有十多个了吧?
”
他们扳指头数数,果然十多个了。
“以后还能来吗?
”
“只要有咱这块石头,就有人来吧,说不定以后还会来比省城老贾更大的人呢。
”
“啊,那最好,娃们又要有凉鞋穿了!
”
“但愿他们能来。
”
“但愿不要是犯了什么错误。
”
“但愿……”
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