校内研讨课《夜莺的歌声》教学设计与反思.docx
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校内研讨课《夜莺的歌声》教学设计与反思
校内研讨课《夜莺的歌声》教学设计与反思
校内研讨课《夜莺的歌声》教学设计与反思
教材分析
1.课文。
这是一篇讲读课文。
课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了三部分内容:
先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。
“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
选编这篇课文的意图:
一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育。
二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。
抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重难点。
2.词句。
(1)对句子的理解。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。
从表面上看,这两句话在描写夜莺的歌声,但联系上下文,便可发觉其中还有其他的意义,“停了一会儿”“新的劲头唱起来”,机警的小夜莺已发觉了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
“快活”是小孩子的性格特点,快乐、活泼。
“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。
孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活,可见孩子的胆量。
怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:
‘野兽来了,野兽来了’……就都跑了。
这是小夜莺在回答敌人盘问时,说的几句一语双关的话。
乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。
小夜莺正是凭借自己天真的话,加之自己一系列貌似顽皮的动作,在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。
德国兵虽然也“想着,轻蔑地微笑了一下”,但听、看小夜莺的言行,觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了小夜莺,并且让他带路。
这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。
有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫。
胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多么顽皮的小孩啊!
其实,这是在麻痹敌人。
既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩,又为后面同游击队联络做准备,“学夜莺唱,学杜鹃叫”,以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。
你说的是一种蘑菇吗?
没有,我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
如果说前面小夜莺的回答还多少带一点“实答”的话,小夜莺这时的回答全然是“虚答”,答非所问。
把两个完全不沾边的东西扯到了一起。
正是小夜莺的这一回答,使敌人完全相信了小夜莺。
前面敌人多少还有点疑虑,有点警觉,这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子,所以“就不再问了”。
小夜莺的答话是文章第一部分作者叙述的重点,小夜莺的答话虚实相间,颇有童味,加上小夜莺一系列顽皮的动作,使敌人相信了他。
小夜莺的机智、勇敢在这些言行中得到充分的体现。
第二天,在被烧毁的村子的围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。
胜利后的“小夜莺”又投入到了新的战斗中,“小夜莺”又在坚守岗位,察看敌情了,以便通知游击队再次歼灭敌人。
这句话照应了文章的开头,结构上使文章首尾呼应,浑然一体。
同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。
小夜莺在村口放哨这是他的职责,以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。
这样我们对“小夜莺”就有了更深刻更全面的认识。
(2)对词语的理解。
空旷、沉寂、灌木、搭拉、木屑、轻蔑、磨坊、球果、凝神、宛转、兴致勃勃
设计理念:
1.中年级学生已有初步的阅读和理解能力,应在指导学生理解含义深刻的句子上体会句子表达的思想感情。
2.课内资源和课外资源相结合,引导学生联系时代背景,链接教材以外的丰富材料加深对课文内容的理解。
3.充分展开学习过程,尊重学生的独特体验,在情感价值取向上正确定位。
-----“热爱祖国”4.给学生提供一个思维情感碰撞的平台—讨论。
在这里学生的思维情感得到充分的尊重,想法、意见得到尽情的流露。
让每个学生的思维和情感都得到发展。
4.珍视童心世界的课程资源,让学生的个性得到张扬。
教学目标
1.理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.体会课文首尾呼应应写法。
3.学习生字新词。
会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
课前准备:
课件。
教学时间:
二教时。
教学过程:
第一教时
一、激情导入
1.在惊心动魄的前苏联卫国战争年代,一个和我们年龄相仿的孩子沉着、机智地与敌人斗志斗勇。
这个小孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。
今天我们就来学习课文---《夜莺的歌声》。
2.出示图片,认识夜莺和杜鹃。
3.简介时代背景。
二、教师范读课文,学生初步感知课文内容。
1.思考:
课文主要讲了一件什么事?
2.学生概括课文主要内容。
三、自读课文,学习生字新词
1.利用工具书,小组自学生字词。
2.检查自学情况,全班交流。
①指名读课文纠正读音:
如,削:
是个多音字,在本文中读xiāo,不要读成xuè;屑:
读音是xiè,不要读成xiāo。
②指导书写。
蔑:
下面不要少了一个点;毁:
要注意“臼”的笔顺,不要写成白。
③理解词语:
空旷垂头丧气轻蔑兴致勃勃宛转模模糊糊凝神等
四、再读课文,理清文章脉络
1.全文以空行为标志,分为四部分,下面请同学们找出每个部分的起止,看谁找的又快又准。
2.根据你的理解概括每部分的意思。
3.小组讨论交流。
4.教师归纳总结:
全文分四部分,各自以空行为标志隔开,有些比较长的叙事性文学作品,为了做到脉络分明,往往采用这种方式。
第一部分写小夜莺用歌声引诱敌人上钩;第二部分写小夜莺为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情;第三、四部分写战斗结束后,小夜莺还在小路旁继续吹奏宛转的歌声。
五、小组分角色朗读课文。
六、学习课文第一段。
要求:
1.在这一段中你了解了什么?
2.怎样理解课文中的几句话:
(1)“有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。
他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。
”(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)
(2)“怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒只有我一个!
”(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。
)
(3)“人哪?
战争一开始这里就没有人了。
大家都喊:
‘野兽来了,野兽来了’--就都跑了。
”(体现出他的机智勇敢,镇静。
让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。
)
3.小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?
(勇敢机智聪明活泼能干自信)
4.小结。
五、作业。
第二教时
教学要求:
1.继续学习课文,学习小夜莺的品质及爱国的精神
2.学习课文的写作特点。
一、学习课文第二段
1.自学课文,思考:
(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?
(为了麻痹德国兵,以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。
)
(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来”?
(为了麻痹德国兵,让他们觉得夜莺还是个孩子,顽皮又贪玩)
(3)夜莺回答德国军官的突然问话,表现了他的什么?
(机智,灵活)
2.交流,朗读。
3.小结。
二、学习第三段。
1.学习这一段,想一想这一段主要讲了什么?
从中能了解到夜莺的什么?
(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。
从中了解到夜莺与游击队配合的默契,游击队与夜莺之间的关系十分亲密。
)
联系前文可知:
孩子有时候学夜莺唱,是为了;有时候学杜鹃叫,是为了;打树枝,拾球果,踢球果,是为了。
2.,学生先完成填空,再读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话,加深理解。
3.小结。
三、学习第四段
1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?
(游击队发给夜莺的暗号,让他迅速隐蔽)
2.游击队是怎样消灭德国兵的?
请找出有关句子读一读,想一想游击队为什么会全歼敌人。
3.德国兵被消灭后,小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?
他在望什么?
4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?
(当孩子把敌人带进伏击圈,接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。
)
5.小结。
四、总结全文。
1.课文紧扣题目,请把出现“夜莺”的地方划出来。
2.“夜莺的歌声”的含义:
一是小孩叫夜莺,他把敌人带进游击队的埋伏圈,让游击队消灭敌人,夜莺的歌声是胜利的歌声;
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音;
三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国,勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3.通过一件什么事反映什么?
(通过对苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙,反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。
)
4.课文的开头和结尾有什么联系?
(互相呼应)
五、作业。
学习课文首尾呼应的写法。
板书设计:
夜莺的歌声
起因:
引敌发现主动接近
巧答盘问取得信任
经过:
诱敌进伏击圈 机智勇敢的爱
巧妙报告敌情 国主义精神
结果:
全歼敌人夜莺又叫
教学反思
《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期,一个男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事,充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
我在教学这一课时,通过外貌、语言、神态、动作让学生体会小夜莺的机智勇敢不畏强敌的品质。
一、抓住重点,做到长课短教。
考虑课文第一自然段为环境描写,我利用当时的军侵略苏联的一张图片引入,让学生在视觉上产生对德军侵略行为的痛恨之情,为学习全文铺下感情基调。
我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺”的言行。
通过“读——画——思——议——谈”体会人物的品质与思想感情。
当学生抓住:
“孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来。
他好像把跟在身边的敌人完全忘了。
”我设计“孩子有时候学夜莺唱,是为了;有时候学杜鹃叫,是为了;打树枝,拾球果,踢球果,是为了。
”既帮助学生深入体会小夜莺言行,又理解了第二部分的内容,达到长文短讲的目的。
二、教学设计力求突出学生的主体地位。
课堂上给学生充分地独立学习、思考的时间,在学生默读、划批的基础上,开展同桌合作学习,然后全班交流,鼓励他们谈理解说体会。
课件的设计配合学生的学习进程。
三、注重朗读的指导。
本节课,注重朗读的指导,特别是人物对话的指导。
采用了去掉旁白,直接对话的形式,更好的再现了当时的情景。
这种朗读对话的方式在今后的教学中可以借鉴。
从听课老师对我的评课中,我发现一堂课的效果,除了从整体上驾御文本之外,教师语言的组织也起到了举足轻重的作用。
课堂上教师的语言不在于多,而在于精,虽然不能做到字字珠玑,但绝对不能废话连篇。
一堂课,如果注入了太多的教师语言,反而破坏了整堂课的效果,抑制了学生的主体表达与创造。
关键是教师怎样引导学生去积极的思考,这涉及到课堂上问题的设计。
这是一门学问,需要我在今后的教学实践中不断锻炼和提高。
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