部编人教版六年级下册语文第四单元备课包括园地.docx
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部编人教版六年级下册语文第四单元备课包括园地
六年级下册语文单元备课
单元
第四单元
单元
解读
本单元有三首古诗、三篇课文,一个口语交际、习作和园地。
本组课文以“深深的怀念”为话题,展开学习。
在教学本组课文的过程中,教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
要注意在诵读中体验情感,领悟内容,进而积累语言。
本单元以“练”为主,“训”“练”结合的口语交际尊重了学生的主体性,调动了学生的主动性,发挥了学生的创造性。
教
学
目
标
1.反复朗读理解课文内容,体会作者的思想感情。
2.体会作者的思想感情。
教学中要抓住课文重点,引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受,并学会在今后的习作中尝试运用写作手法,写出自己的思想感情。
教学重难点
1.在阅读中体会文章表达的思想感情,学习体会课文中含义深刻的词句的意思。
2.深入体会深深的怀念的思想感情。
突破措施
1.阅读时,关注神态、言行的描写,体会人物品质。
2.查阅相关资料,加深对课文的理解。
3.习作时,选择适合的方式进行表达。
课时划分
10古诗三首2课时
11十六年前的回忆2课时
12为人民服务2课时
13金色的鱼钩1课时
口语交际1课时
习作四2课时
园地四2课时
六年级下册语文教学设计
课题
10古诗三首
教
学
目
标
1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.体会作者表达的思想感情。
3.抓住关键词,体会石灰和竹子的特点。
课程整合点
与主题丛书第五本整合。
教学重点
体会作者表达的思想感情。
教学难点
抓住关键词,体会石灰和竹子的特点。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时(第一首)
1、揭题
(出示图片)同学们,看!
这是什么?
(马)你们都知道有关马的哪些知识呢?
同学们说得真好,那你们喜欢马吗?
(喜欢)是呀,不但同学们喜欢马,古代人也很喜欢马,他们通过不同的方式歌咏马,赞美马。
其中在众多歌咏马的名篇中,有一首诗独树一帜,千古流传,表达了许多人的共同愿望,你们想知道是哪首诗吗?
好,今天,我们今天就来学习这首诗。
板书课题——马诗
二、品读古诗,认识作者
1.认识生字:
络,学会正确读写。
2.认识诗歌的作者,简介。
3.读出节奏。
学生先自读,教师指导。
4.反复多读几遍这首诗,通过查字典,结合课文注释,想想词语的意思,
5.想想这首诗大体写什么。
把不理解的地方勾画出来,小组讨论。
三、再读古诗,理解诗意
1.再读古诗,想想每句诗的意思,可以与同学合作。
2.汇报:
用自己的话说说每句诗的意思。
3.根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思。
4.全班齐读此诗,想象诗境,悟其感情。
四、小结:
李贺的这首诗,既是写马,也是写人。
马,希望纵横大漠、快踏清秋,在广阔无边的天地里自由地奔驰;人,也希望有施展自己才能的机会。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时(第二首、第三首)
1、导入新课
上节课,我们学习了李贺的《马诗》,有谁能来背诵一下。
咏物诗是我国古典诗歌百花园中的一朵奇葩。
自然界中的万物,大至山川河岳,小至花鸟虫鱼,都可以成为诗人描摹歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时,寄托了自己的感情。
这节课我们就一起走进咏物诗的殿堂,学习鉴赏咏物诗两首《石灰吟》《竹石》。
二、思考质疑,解读课题。
1.齐读课题,指名读课题。
2.说说题目的意思。
三、初读词作,初步感悟
(一)多种形式朗读,边读边悟。
1.自己放声读一读,读通,读顺。
2.指名朗读,并让学生做出相应的评价,教师随机引导学生读出这两首诗的节奏。
(二)全班交流,理解诗意。
(三)合作探究,反馈交流。
抓住关键词,体会石灰和竹子的特点。
作
业
背诵三首古诗
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级下册语文教学设计
课题
11十六年前的回忆
教
学
目
标
1.学会12个生字,能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事,感受革命传统教育。
情感态度与价值观。
4.领悟课文前后照应的表达方法。
课程整合点
与主题丛书第五本整合。
教学重点
了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事,感受革命传统教育。
情感态度与价值观。
教学难点
领悟课文前后照应的表达方法。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、揭题
同学们,今天我们一起学习16课《十六年前的回忆》,板书课题。
这
篇文章是谁回忆谁呢?
回忆了什么事情?
让我们一起走进课文。
二、初读课文,自学生字
这一1.请你默读课文并完成下面要求。
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.
(1)(课件出示)本课生字组成的词语。
(2)课文中的重点词语。
(课件出示)
5.易读错字音的纠正,领着学生多读几遍。
易写错字的指导。
老师范写,学生书空,学生练写。
三、再读课文,理清顺序。
学生逐段朗读课文,感知课文内容,思考:
课文按时间顺序写了李大钊的哪些事?
你从这些事中感受到什么?
学生借助课前搜集的有关李大钊的资料,相互交流自己的初步感受。
四、自主品读,自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、复习旧知,导入新课
听写词语
二、自主学习,深入探究
(一)带着下面的问题小组讨论交流:
1.同学们,上节课我们正确流利地朗读了课文,作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深?
在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢?
默读课文,边读边思考边做批注。
2.同学们,此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢?
(2)学生分小组汇报。
小组代表汇报,其他学生补充。
1.学生自由汇报被捕前部分。
2.学生汇报被捕时部分。
3.汇报被捕后部分。
三、领悟表达,展示收获
1.文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动,相信作者在写作中有自己的独到之处,浏览全文,你领悟到怎样的表达方法?
2.教师总结:
作者按事情顺序,采取前后照应的写作手法,给人留下很深印象,从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。
作
业
了解李大钊的其他故事。
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级下册语文教学设计
课题
12为人民服务
教
学
目
标
1.学会“革、彻、迁”等10个生字。
2.联系上下文并结合你知道的事例,说说对“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
3.理解课文内容,让学生受到革命人生观的启蒙教育,树立正确的人生观。
4.初步了解议论文的表达方式。
5.概括课文中心思想,体会作者论述中心思想的思路。
背诵第2、4自然段。
课程整合点
与主题丛书第五本整合。
教学重点
理解课文内容,让学生受到革命人生观的启蒙教育,树立正确的人生观。
教学难点
初步了解议论文的表达方式。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一一、揭题
播放一些各行各业劳动图片,请同学们欣赏。
(观看完图片后)看了这些这些图片,他们那样做到底是为了谁?
说说理由,他们那样做是为了人民。
为了人民能够更加幸福地生活,不怕苦,不怕累。
有的甚至连生命都可以牺牲。
他们都是最让人感动的人。
现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。
二、初读课文,自学生字
这一1.请你默读课文并完成下面要求。
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.
(1)(课件出示)本课生字组成的词语。
(2)课文中的重点词语。
(课件出示)
5.易读错字音的纠正,领着学生多读几遍。
易写错字的指导。
老师范写,学生书空,学生练写。
三、再读课文,理清顺序。
学生大声朗读课文,想想:
全文围绕为人民服务这个中心,讲了哪几方面的意思?
四、自主品读,自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
1、导入新课
同学们,上一节课,我们学会了本课的生词,解决了不理解的词语,也初步了解课文的主要内容。
现在让我们大家一起来回忆一下课文围绕中心写了几方面的意思。
二、自主学习,深入探究
(一)带着下面的问题小组讨论交流:
1.自由读第1自然段,结合这一自然段中的词语说说什么是为人民服务?
2.学习第2自然段,读一读第2自然段,画一画有哪些句子不理解,然后提出不懂的问题。
4.自己读课文,边读边思考,为什么要开追悼会?
(二)学生分小组汇报。
小组代表汇报,其他学生补充。
(三)指导有感情的朗读
(指导学生多种形式读:
男女轮读、个别读、评读。
)
三、小结:
本文属于议论文。
文章在围绕为人民服务这一中心思想论述时,注重摆事实,讲道理,条理清楚。
本文的语句在逻辑上结构严谨。
作
业
朗读全文,练习背诵第2、4自然段。
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级下册语文教学设计
课题
13金色的鱼钩
教
学
目
标
1.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
3.练习快速阅读,简要地复述课文故事。
4.通过读中问、读中讲、读中悟、读中感等多种教学过程让学生想读、会读。
5.通过重点语句理解、感悟红军战士在艰苦的长征进程中,老班长忠于革命、舍已为人的高尚品德。
课程整合点
与主题丛书第五本整合。
教学重点
有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。
教学难点
学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、揭题
出示课题:
【师生共写】金色的鱼钩。
朗读课题,应该重读哪个词?
[金色]鱼钩为什么是金色的呢?
里面蕴含着什么故事呢?
二、初读课文,自学生字
这一1.请你试读课文并完成下面要求。
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
三、自学探究
(一)学生带着下面的问题讨论:
同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。
带着这份感动再次走进课文,细细品读描写老班长的句子,想想它们为什么让你感动。
[外貌、语言、行动、神情]
(二)品读重点句:
1.从外貌体会中心。
2.从语言、行动、神情体会中心。
3.老班长前后的表情有什么变化?
为什么有这样的变化?
4.指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。
”
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
5.学习“奄奄一息让鱼汤”片段:
①自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。
②说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?
四、再探文题,品味主旨
四、品味金色,升华情感
师引:
可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。
他用自己的生命换来了战士们的生命,用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。
他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。
在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!
(出示句子)
1.为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?
2.深情朗读中心句。
五、创设情境,复述课文
1.作者要用鱼钩教育后代,学习老前辈为了革命事业的成功,为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
现在我们来到革命烈士纪念馆,同学们能以讲解员的身份,向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗?
讲解时应注意以下几点:
⑴叙述的条理要清楚,可采用倒叙方法进行叙述。
⑵注意把课文感人的场面表达出来,渲染出故事的情境,从而使听众在情感上产生共鸣。
2.同学们练习后复述。
作
业
把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级下册语文教学设计
课题
口语交际
教
学
目
标
1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧,提前打草稿,快速组织语言,提高口语表达能力。
3.培养良好的语言、语文素养,注意说话的场合和对象,增强对汉语的兴趣和认同感。
课程整合点
与主题丛书第五本整合
教学重点
掌握即兴发言的基本技巧。
教学难点
学会运用即兴发言的技巧,提前打草稿,快速组织语言,提高口语表达能力。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、新课导入
当今社会是开放的信息社会,新型人才不仅要有开拓的精神,还要有出众的口才。
出众的口才在现代社会中可以增加人与人之间的交往,对于一个渴望成功的人来说,已经成为不可忽略的素质。
今天我们学习的内容是即兴发言(板书),即兴发言是指在时间紧迫,事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思,具有出众的口才,又能锻炼我们具有良好的心理素质。
即兴发言运用
在最短的时间里表达自己的思想
在公众场合展现自己
在课堂上发表看法
与朋友聊天时表达自我
回答同伴疑问
二、创设情境
首先欣赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。
最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴讲话,其他同学认真聆听并思考:
两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。
三、总结提高
1.即兴发言注意点(板书):
①提前打腹稿,想清楚重点说什么
②先说什么,后说什么
③注意说话的场合和对象
2.怎样才能提高即席发言的水平呢?
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
学生思考后回答,教师总结。
1.要注意积累多方面的知识,丰富生活阅历,增加锻炼机会。
有了丰富的知识储存,并经常锻炼说话能力,才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。
2.要善于捕捉话题。
在没有准备的情况下讲话,讲什么内容,这是发言者遇到的第一个问题。
即席发言的话题是根据当时特定的场合、对象而定的。
一般说来,要做到:
抓住触媒、善于辐射、随机应变。
现场的具体对象、环境气氛、布置陈设、言谈花絮,都可以成为即席发言的触媒。
3.即席发言要注意体现发言者自己的个性特点,不要人云亦云,讲俗话套话,而要有“语不惊人死不休”的匠心,显示出自己的特色。
美国演员珍惠曼因在电影《心声泪影》中成功扮演一个聋哑人而获奥斯卡奖,她在领奖时只说了一句话:
“我因为一句话没说而得奖,我想我应该再一次闭嘴”。
这样的即席发言不落俗套,意味深长,堪称妙语。
四、课堂总结
即兴演讲能使我们的普通话水平得到提高,能使我们与陌生人说话更大方得体,能促进我们的人际交流,还能增强记忆,提高我们的写作水平。
本节课大家热情参与,收获颇丰,相信在下节课的展示活动中会有更精彩的表现!
作
业
课后多加练习
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级下册语文教学设计
课题
习作《心愿》
教
学
目
标
1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料,展开想象,用自己喜欢的表达方式,自由写作,提高学生写作能力。
3.能够让学生说真话、写真话,表达自己最希望实现的愿望。
课程整合点
与主题丛书第五本整合
教学重点
能用流利、通顺的语言描述自己的愿望
教学难点
选择合适的材料,展开想象,用自己喜欢的表达方式,自由写作,提高学生写作能力。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一一、学生畅谈心愿,揭题
二、拓展习作思路,构思
构思之一:
【出示课件3说产生心愿的原因】
(一)说产生心愿的原因。
师:
你们的心愿是美好的,为什么会有这样的心愿呢?
师:
请你具体说一说自己想要得到一个显微镜原因。
师:
你们的想法太奇妙了。
这样的创意是我们成人是想象不到的,世界真的属于你们。
(二)实现心愿的办法。
(3)要实现自己的心愿,你在做怎样的努力呢?
我们相互讨论讨论,组织通顺的语言来回答。
(4)
三、组织语言成文,动笔。
四、写作时刻
学生写作,教师巡视。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、小结习作,提出任务
提出评议
1.总结本次习作总体情况,并表扬习作优秀,进步明显的同学。
2.提出评议重点:
(1)是不是把事情的经过,事物的特点,漫画的图意写具体了。
(2)是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。
二、欣赏佳作,师生互动
1.欣赏佳作片断,共同评议。
(选择3―4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。
)
2.赏析两篇学生的整篇佳作,共同抓住上面两点评议。
三、小组交流,互议互评
1.自读习作,互相指出优点和不足。
2.各自修改,继续完善习作。
修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正老师和同学对修改提出的意见。
四、拓展练习,强化运用
1.一滴露珠可以折射太阳的光辉,一片绿叶可以显示大地的生机,一件平凡的小事常常使我们因有所感悟,受到启发而难以忘怀。
今后的生活、学习和工作中,只要我们留心观察自己身边的事物,就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。
2.把自己的习作重新修改一遍后,誊抄后张贴在班级的学习园地上。
作
业
回家继续修改作文
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级下册语文教学设计
课题
语文园地四
教
学
目
标
1.学会分析文章开头与文章结尾,并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。
2.读一读词句段运用中的句子,并联系所学古诗,说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子,感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
课程整合点
与主题丛书第五本整合
教学重点
1.学会分析文章开头与文章结尾,并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。
教学难点
读一读词句段运用中的句子,并联系所学古诗,说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表达方法。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
二、交流平台
文本资料:
学生自己读文本资料,再分析作用。
开头的方法有什么呢?
总结开头的方法及作用:
1点题式。
即一开头便照应题目,简洁明快,开门见山。
(一学生读此方式的开头,比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。
)
2设问式。
提出问题,引起注意。
这也是我们常用的开头方式,《藏戏》一文的开头就是设问式。
(学生读)
3描写式。
描写人物,描写景物,描写动物,总之用美的语言写出特点。
例如《草原》
再介绍非常好用的开头方式:
4引用式。
引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。
(举例)
假如我想写有关父母的爱的,可以引用我们学过的什么名言呢?
“父母是爱是天地间最伟大的爱。
”
那如果我想写有关努力学习的,我可以引用哪句古诗呢?
总结结尾的方法及作用:
那结尾的方法有什么作用呢?
1、首尾呼应。
2、总结全文。
3、点明题旨。
4、意犹未尽。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、词句段运用
1.出示蜜蜂、梅花、月亮的图片。
提问:
同学们,看到这些图片,你会联想到些什么?
抽学生回答,教师引导:
看到某些事物,就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。
有些诗人就把他们写进了诗歌。
现在我们就来读一读。
2.总结写法
学生展示收获,教师适时点评引导:
共同点是都用了“托物言志”强调这是本节课的知识目标。
不同点是“物”的不同,“志”的不同。
二、日积月累
1.读一读这些名言,想一想它们的意思。
同桌之间交流,汇报。
2.多种形式朗读。
3.背诵名言。
作
业
背诵、书写日积月累。
板
书
设
计
教
学
反
思
- 配套讲稿:
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- 部编人教版 六年级 下册 语文 第四 单元 备课 包括 园地