五年级1319课一课一练.docx
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五年级1319课一课一练
13.在大海中永生
读读背背
人物品质:
大义灭亲大公无私克己奉公严于律己两袖清风
忍辱负重奉公守法执法如山深明大义忠心耿耿
邓小平名言:
少说空话,多做工作,扎扎实实,埋头苦干。
我是中国人民的儿子。
我深情地爱着我的祖国和人民。
教你一招
“也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……”
这段话为了表明人们难忘邓小平及其丰功伟绩,连用四个“也许”的句式增强了文章的气势,更好地抒发了人们的感情。
像这样把内容相关、结构相同或相近、语气一贯的三个或三个以上短语或者句子连接起来使用,就是排比手法。
同学们在平时的写作中也可以运用该手法,它不仅能增强气势,还能使意思得到强调,感情得以加深。
你能仿照下列句式,再写几句,使之成为一组排比句吗?
母爱是什么?
母爱是早上出门前一句“路上小心”的叮嘱;
母爱是;
母爱是;
母爱是。
小试身手
“大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去……”
这里没有直接写人们的悲恸,而是通过写“大海呜咽”表达人们此时悲恸不已的心情,这种方法就是通过环境描写烘托人物心情。
同学们,这种方法我们也可以运用到平时的写作中去,你能围绕“考试后”写一段话吗?
记得用一两句环境描写来烘托你或快乐、或激动、或紧张、或遗憾、或悲伤的心情。
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邓小平是我国中国共产党第二代领导核心领导者,马克思主义者,无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,同时也是中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一。
他是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,创立了邓小平理论。
他所倡导的“改革开放”及“一国两制”政策理念,改变了20世纪后期的中国,也影响了世界,因此在1978年和1985年,曾两次当选《时代周刊》“年度风云人物”。
14.高尔基和他的儿子
读读背背
花朵:
姹紫嫣红万紫千红争奇斗艳繁花似锦花团锦簇
高尔基名言:
我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。
书籍是人类进步的阶梯。
奉献的名言:
捧着一颗心来,不带半根草去。
——陶行知
给予是一种快乐,得到是一种幸福。
——汪国真
人生的意义在于付出,而不在于索取。
——高尔基
教你一招
学习了这篇课文,我们知道了“‘给’,永远比‘拿’快乐。
”其实,我们每个人,无论贫富贵贱,都能“给予”。
同学们,你们一定也知道什么是“给予”,请你仿照下面的句式来写两句吧。
一个善意的微笑是给予;一个鼓励的眼神是给予;一次无私的帮助是给予……
是给予;
是给予。
救灾战士说:
“给予就是从废墟中救出劫后余生的人们。
”
医生说:
“。
”
老师说:
“。
”
清洁工说:
“。
”
小试身手
高尔基写给儿子的信含义深刻,包含了一位父亲对儿子深深的爱和殷切的希望,同学们,请你代替高尔基的儿子给高尔基写一份回信。
便利小贴士:
1.要按照父亲来信的内容,在深入理解父亲心愿的基础上表达对父亲关爱的感激和不负父望的决心。
2.要注意书信的格式(书信一般包括称呼、正文、结尾、署名和日期五个部分)
3.要注意这是代人写回信,语气、用词和署名都要符合回信人的身份。
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高尔基(1868-1936),原名阿列克谢,高尔基是他的笔名,在俄语中是苦难、痛苦的意思。
他生于木工家庭,当过学徒、码头工、面包师傅等,流浪俄国各地,经历丰富。
他是社会主义、现实主义文学奠基人,政治活动家,苏联文学的创始人之一。
主要作品有:
《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》,散文《海燕》等。
美文欣赏
海燕
高尔基
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!
在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:
轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!
乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。
看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪。
恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!
这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。
——暴风雨!
暴风雨就要来啦!
这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:
——让暴风雨来得更猛烈些吧!
15.艾滋病小斗士
读读背背
坚强意志:
坚韧不拔不屈不挠坚持不懈百折不挠
百折不回坚定不移坚强不屈锲而不舍
教你一招
艾滋病的主要传播途径包括:
血液传播、性传播和母婴传播,与艾滋病人正常交往、共同生活并不会感染艾滋病。
当下,人们对艾滋病仍存在不少误解与偏见。
因此,世界卫生组织设计了一系列的公益广告,来帮助人们正确认识艾滋病。
比如:
“艾”与被爱,连着红丝带。
他们惧怕病魔,可更怕冷漠。
防治艾滋病,你我同参与。
同学们,学习了这篇课文,相信你一定对艾滋病有了全新的认识,请你试着设计一条关于艾滋病的公益广告,来帮助人们了解艾滋病、关爱艾滋病人。
小试身手
这篇课文的第一自然段,先写12岁的南非儿童恩科西的去世及联合国秘书长安南的感叹,不由得引起了我们的阅读兴趣:
一个12岁孩子的死亡为什么会引起世界上许多人关注?
接下来文章再写恩科西的身世遭遇,及其与病魔抗争的过程,最后以南非前总统曼德拉的讲话阐明主题。
这种写法就叫做倒叙。
倒叙的运用能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,吸引读者,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
那么,怎样将倒叙的写法运用到我们的写作中呢?
1.可以从引起联想的线索写起(人物、事情、语言、环境等),例如:
“昏黄的灯光下,妈妈依旧在不停地拧着螺丝。
一下,又一下,每一次的拧紧都用上了全身的力气。
三轮车架下的妈妈,两鬓已经布上了银丝,眼角的皱纹好似一条条深深浅浅的沟壑,粗糙的脸颊在灯光下愈加显得苍白,一双枯树皮似的手在不停地用力、用力……看着这饱经风霜的手,往事如流水在脑海里汩汩地流淌。
”
2.可以从最集中的矛盾爆发点写起,例如:
“今天早晨,在水东街上,一位初中生正急匆匆地赶往学校,后面,一位老大爷在紧紧跟随。
转眼间,这位初中生迅速地闪进了学校,径直朝班级走去,老大爷也急忙跟了进去。
老大爷为什么要跟踪这位初中生呢?
事情还得从上个星期天下午说起。
”
同学们,请你以“一次难忘的考试”为题,为这篇文章写个倒叙的开头。
16.黄山奇松
读读背背
黄山奇松:
枝干遒劲饱经风霜郁郁苍苍千姿百态枝繁叶茂苍翠欲滴
黄山怪石:
鬼斧神工怪石嶙峋危峰兀立千奇百怪
黄山云海:
云雾飘渺蔚为壮观云海苍茫雾涌云蒸
黄山:
五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
——徐霞客
我宿黄山碧溪月,听之却罢松间琴。
——李白
松树:
大雪压青松,青松挺且直。
——陈毅
瘦石寒梅共结邻,亭亭不改四时春。
——陆慧心
教你一招
“它们或屹立,或斜出,或弯曲;或仰,或俯,或卧;有的状如黑虎,有的形似孔雀……”
这里运用了排比、拟人、比喻的修辞手法形象生动地写出了黄山奇松千姿百态的特点。
黄山奇松还有哪些姿态呢?
展开想象,运用排比、拟人、比喻的修辞手法,你也能写上一两句。
小试身手
“黄山最妙的观松处,当然是曾被徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。
迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。
它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。
如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。
陪客松正对玉屏楼,如同一个绿色的巨人站在那儿,在陪同游人观赏美丽的黄山风光。
送客松姿态独特,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”。
它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告别。
”
这段话采用了“总——分”的结构,描写了三大名松的形态,其中运用了比喻联想的方法(比喻联想就是由于本体和喻体之间的某种相似的特点,让人产生由此及彼的联想)。
由迎客松“有一丛青翠的枝干斜伸出去”想到“好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。
”;由陪客松的高大俊秀,联想到“绿色的巨人站在那儿,在陪同游人观赏美丽的黄山风光。
”这样描绘使人真切感受到了黄山松树奇特的神韵。
了解了这个小节的写作特点和方法,同学们,我们也来试一试吧。
(1)运用比喻联想,将下列句子补充完整。
一只大白鹅挺着胸脯走来走去,如同。
池塘里荷花亭亭玉立,宛如。
(2)同学们,我们身边的花草树木多姿多彩,如银杏树、广玉兰、月季、连翘……你能选择其中一种,仔细观察,用上比喻联想的方法写上一段“总——分”结构的话吗?
17.黄果树瀑布
读读背背
形容气势磅礴:
一泻千里千军万马势如破竹气吞山河
排山倒海气贯长虹雷霆万钧浩浩荡荡
描写庐山瀑布的诗句:
今古长如白练飞,一条界破青山色。
——徐凝《庐山瀑布》
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
——李白《望庐山瀑布》
世界著名的瀑布:
尼亚加拉大瀑布、维多利亚瀑布、伊瓜苏瀑布、安赫尔瀑布、黄果树瀑布、壶口瀑布等
教你一招
“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
”
这里作者运用了比喻的修辞手法,把瀑布比作宽幅白练,把水声比作千万架织布机的大合奏,写出了瀑布水面宽、声音大的特点。
同学们,闭上眼睛,想象瀑布泻落的壮观景象,运用比喻的修辞手法也来写一写你心中的黄果树瀑布。
那瀑布,那水声。
小试身手
《黄果树瀑布》这篇课文采用了“移步换景”的方法,通过“刚进入黄果树风景区——透过树的缝隙——来到谷底——离开潭边”等表明移步换景的语句,将黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘。
移步换景的方法一般适用于游记,描写景物时,人走景移,随着观察点的变换,不断展现新的画面。
采用移步换景描写景物时,首先要把观察点的变换交代清楚,这样读者才能清楚地知道游览的路线;其次要把移步中或移步后所看到的景物具体地展现出来,使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。
同学们,请你仿照课文,用“移步换景”的方法,写一写你曾经游玩过的某一景点,写作时注意把所见、所闻、所感生动形象地表现出来。
美文欣赏
瀑布
叶圣陶
还没看见瀑布,
先听见瀑布的声音,
好像叠叠的浪涌上岸滩,
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转,
啊!
望见了瀑布的全身!
这般景象没法比喻,
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望,
好伟大呀,一座珍珠的屏!
时时来一阵风,
把它吹得如烟,如雾,如尘。
18.莫高窟
读读背背
形容非常逼真:
惟妙惟肖栩栩如生活灵活现
形容技艺高超:
巧夺天工鬼斧神工炉火纯青
描写神态:
兴高采烈呆若木鸡目瞪口呆聚精会神
神采飞扬眉开眼笑喜笑颜开怒气冲天
中国四大名窟:
敦煌莫高窟云冈石窟龙门石窟麦积山石窟
教你一招
第3自然段中写壁画上的飞天,从文中的省略号可以看出不止这几种,你能发挥想象,仿照文中的句式,再写两句吗?
壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有的舒展双臂,翩翩起舞……
有的,;
有的,。
小试身手
“有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。
有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,右手托着头,眼睛微闭,神态安详。
”
课文在介绍彩塑时,先从“面”上写彩塑多、个性鲜明、神态各异,然后又细写了其中的一尊卧佛。
描写壁画时更是按照“面——点——面”的顺序,先介绍壁画的丰富多彩,用了一组排比句来描写,然后集中刻画壁画中的典型代表“飞天”,展示了这一瑰宝的精工细琢,最后再写壁画给人们的感受。
点面结合,既使读者对莫高窟有了一个清晰的整体了解,又突出了重点,使读者对莫高窟的主要艺术珍品有了一个鲜明、深刻的印象。
同学们,请你运用“点面结合”方法,写一次有趣的活动。
写“面”时抓住全体同学活动的场面进行描绘,写“点”时,抓住活动过程中的最典型人物的表现进行详细的细节描写。
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莫高窟,俗称“千佛洞“,坐落在河西走廊西端的敦煌,是我国著名的石窟,是世界上现存规模宏大、保存最完好的佛教艺术宝库。
它始建于十六国的前秦时期,历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建,形成巨大的规模,有洞窟735个,壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊,是世界艺术史上惊人的奇迹。
19.天火之谜
读读背背
表现科学精神:
坚持不懈刨根问底孜孜不倦百折不挠一丝不苟
富兰克林名言:
今日能做的事,勿延至明日。
懒惰行走得那么慢,以致贫穷很快赶上了它。
你热爱生命吗?
那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。
教你一招
不足为奇:
不值得奇怪,指事物、现象等很平常。
例句:
这种推论现在看起来不足为奇,但在当时却是令人难以置信的。
造句:
欣喜若狂:
形容高兴到了极点。
例句:
富兰克林欣喜若狂地喊道:
“成功了!
成功了!
我捉住‘天电’了!
”
造句:
小试身手
“古时候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”,中国人则把它称为‘雷神’。
长期以来,雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
”
“不仅一般人不相信他的推论,就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。
面对人们的取笑,富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。
”
课文运用过去人们对雷暴的害怕,来烘托富兰克林为了探索自然的奥秘而毫不畏惧的精神;用别人的嘲笑,来烘托富兰克林坚持自己观点的勇气和决心,使人感到富兰克林最终获得的成功是多么不容易,多么珍贵!
烘托是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现方法.写作时,先从侧面描写,然后再引出主题,使所要表现的事物鲜明突出。
烘托主要有以下几种方法:
一、通过环境描写来烘托,如自然环境、社会环境等。
二、通过场面描写来烘托。
三、通过人物的言论、行为等来烘托。
本文中的烘托属于第三种。
同学们,寒来暑往,小区的清洁工阿姨总是坚守着自己的工作岗位,给小区的人们带来了干净整洁的生活环境,你能运用第一种烘托的方法来表现清洁工阿姨爱岗敬业的特点吗?
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