一级数学上册第三单元教材分析推荐下载.docx
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一级数学上册第三单元教材分析推荐下载
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
2016一级数学上册第三单元教材分析
2016一年级数学上册第三单元教材分析
人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教材分析及教学
设计
(一)教学内容
主要内容:
1~5各数的认识;加、减法的含义及计算;0的认识和加减
法。
(二)教学要求
1.使学生能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。
会用5以内各
数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3.使学生认识“>;”、“;”、“=”的含义,知道用词语(小于、大于、
等于)来描述5以内的数的大小。
4.使学生初步知道加、减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内
的加、减法。
5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
第一课时
教学目标:
1、会读、会认、会写1―5以内的各数,并注意书写的工整,
2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,
并能进行交流。
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重点:
1-5的基数含义和写法。
教学难点:
1-5的写法。
教学准备:
“农家小院”的电脑课件。
计数器、数字卡片。
教学过程:
一、谈话导入
孩子们我们都生活在农村,每一家都单独住在一个小院子里,谁来说说
你们家院子里有什幺?
有几个?
(学生自由发言)老师昨天也参观了一家
农家小院,还拍了照片可漂亮了,你们想不想看看?
我们今天在参观农家
小院的同时还要学习一些数学知识。
(板书:
1-5的认识)
二、探究新知
1、创设动画情景:
课件展示:
“农家小院”图
说说图中都有什幺?
他们在干什幺?
(用完整的话描述出来)
2、数一数
画面中的人和物分别各有多少个(多少只)?
集体交流:
引导学生按一定顺序数,先数数量少的,在数数量多的。
3、用1-5各数表示事物的数量
(1)在交流图中人和物的数量时,当学生说“一位老奶奶、一只小狗”
时,就将“一位老奶奶、一只小狗”图移到主题图下面,说明:
像这样一
位老奶奶、一只小狗都可以用数字“1”来表示。
在小狗图下面贴上数
“1”,同时让学生找出数字“1”的卡片,摆放在桌子上。
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
(2)用同样的方法教学用“2、3、4、5”表示事物的数量。
4、1-5各数的形状认识
发挥自己的想象,说一说这5个数字各像生活中的什幺,先自由说再集
体归纳,概括出1—5数字的特征:
1像小棒手中拿,2像小鸭水里游,3
像耳朵听声音,4像小旗迎风飘,5像称钩挂东西。
5、学习1-5各数的基数含义
(1)、老师指着“1”问:
这个数是几?
它表示什幺?
请你用小棒来表
示这个数的多少。
学生拿小棒摆在数字“1”的下面。
(适当扩展1除了表
示一个以外,还可以表示一群、一片等,如一群小朋友、一片草地……)
请你分别拿出2根、3根、4根、5根小棒摆在数字卡片2、3、4、5的
下面,并摆出你最喜欢的图形。
学生动手摆教师巡视。
(2)、生活中还有哪些物体个数可以用1-5各数表示,同桌之间互相说
一说,再集体交流。
6、学习数序。
(1)、逐次感知1~5的数序。
老师在计数器上拨1颗珠子,问:
“老师
拨了几颗珠子?
用几来表示?
”学生回答后板书:
“1”。
让学生在计数器
上先拨上1颗珠子,然后老师让学生再拨上一颗,看看是几颗。
“1添上1
是几?
”学生拨完后回答,老师动态展示“1颗添上1颗是2颗,即1添
上1是2”的过程,并板书“2”。
在2的基础上,依次让学生在计数器上
拨1颗、再拨1颗,然后老师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1
是4、4添上1是5的过程。
(2)、整体感知1~5的数序。
让每个学生将“点子图”按从少到多的顺
序排列,然后老师提问:
“1的后面是几?
5的前面是几?
3在谁的前面又
在谁的后面?
”
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
(3)游戏:
快速抢答,找邻居
你知道吗?
数字宝宝们都有他们各自的邻居呢!
3的邻居是2和4,引
导说出3的前面是2,3的后面是4。
抽出数字卡片,让学生快速说出它的
邻居。
7、学习1-5各数的写法。
(1)、教师教拿笔姿势
(2)、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
先教师示范,紧接着,学生
书空,然后学生在书中描红。
四、课堂练习。
1、课本16页“做一做”的第1题。
先让学生数出图中每种物体的个数,再与中间的数字对应用连起来。
2、课本16页“做一做”的第2题。
老师先引导学生看第一幅图,提问:
“途中有几只小羊,用数字己来表
示?
”在学生回答的基础上老是动手将“1”写出来。
然后让学生独立完
成其余4道题。
3、练习三第1题。
老师读好要求,使学生明白应根据上面给出的数来涂色,允许学生喜欢
什幺颜色就涂什幺颜色,学生涂完后反馈订正,并说说为什幺。
说时不突
出颜色,要突出数量。
五、拓展练习。
一个数在2的后面,这个数可能是几?
还可能是几?
一个数在4的前面,这个数可能是几?
还可能是几?
一个数在5的前面,而且在3的后面,这个数是几?
还有可能是其他数
字吗?
六、课堂小结。
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
这节课你学到了哪些数学知识?
第二课时
一、教学目标
1、认识“〉”、“〈”、“=”,能够用符号和词语描述数的大小。
2、培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想。
二、预计教学时间:
1课时
三、教学重难点
认识符号“〉”、“〈”、”=”的含义,能够用符号和词语描述数的大小
三、教具学具准备
猴子分水果图,猴子、梨、香蕉、桃子图片。
三、教学过程
(一)呈现课本主题图,组织学生观察,教师创设故事情景,激发学生
兴趣
1、有一天,猴子灵灵过生日,他请了好朋友来家里庆祝。
它一共请了
几个朋友?
它为大家准备了什幺水果?
每种水果各有几个?
怎样整理可以
让大家一眼就能看出哪种水果够吃,那种水果不够吃呢?
(引导学生仔细
观察思考)
(二)动手操作,学习“〉”、“〈”、“=”
1、学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果
2、学生展示自己摆放的结果,师生共同摆出书中的象形图,并写上相
应的数字
3、学习“3=3”
(1)一只小猴子说:
我喜欢吃桃子,可我们每人能吃到
一个桃子吗?
(2)一个猴子吃一个桃,3只猴子要吃3个桃子。
桃子够吗?
猴子的只
数和桃子的个数由什幺关系?
(它们一样多,同样多、相等)
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