人教版九年级语文下册第三单元综合与测试复习试题六含答案 9.docx
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人教版九年级语文下册第三单元综合与测试复习试题六含答案9
人教版九年级语文下册第三单元综合与测试复习试题六(含答案)
阅读下面(甲)(乙)两段文言选文,回答下列小题。
(甲)余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送了,不敢销逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
(节选自宋濂《送东阳马生序》)
(乙)溥①幼嗜学,所读书必手钞②,钞已③朗读一过,即焚之;又钞,如是者六七始已。
右手握管处,指掌成茧。
冬日手皲,日沃汤数次。
后名读书之斋④曰“七录”。
溥诗文敏捷。
四方征索者,不起草,对客挥毫⑤,俄顷立就,以故名高一时。
(选自《明史·张溥传》)
(注释)①溥:
张溥,明末文学家。
②钞:
后来写作“抄”。
③已:
完毕。
④斋:
书房。
⑤毫:
笔。
103.解释加点词语的含义。
(1)每假借于藏书之家
(2)俟其欣悦,则又请焉
(3)如是者六七始已
(2)俄顷立就,以故名高一时
104.用现代汉语翻译下面句子。
(1)从乡之先达执经叩问。
(2)冬日手皲,日沃汤数次。
105.用简洁的语言概括(甲)(乙)两文段的内容。
106.从以上两人的学习经历中,你受到哪些启发?
请联系实际谈一谈。
【答案】
103.
(1)借
(2)等待(3)才(4)完成
104.
(1)拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
(2)冬天手指冻裂,每天要在热水中浸几次。
105.(甲)作者学习之勤奋及从师求学之艰难;(乙)张溥靠抄书学有所成,名高一时
106.要有端正的学习态度,勤奋刻苦,不怕困难。
【解析】
【分析】
103.考查文言实词。
先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。
此题多古今异义词,如“始”:
才。
所以千万不要以今释古。
“俟”作为生僻字的意思,理解好上下文内容是作答的关键。
104.本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意:
执:
捧着。
叩问:
求教。
汤:
热水。
105.考查概括两文段的内容的能力。
要想捕捉材料信息,就得首先理解两文,扫清文字障碍,疏通文意,读懂内容,这是归纳概括的前提和基础。
如甲文可从作者学习之勤奋及从师求学之艰难的角度作答。
乙文可以从张溥靠抄书学有所成及由此名高一时的角度作答。
106.要答好此题,首先要仔细阅读两篇文言文,扫清文字障碍,疏通文意,并要注意议论抒情的语句,充分把握内容,然后归纳出原文的中心,看看两文中的两人的学习经历中,都有哪些值得我们学习的品质。
然后再联系现实生活和自己的实际,确定一个论点后进行论述。
如学习首先要有正确的学习态度,然后勤奋刻苦,不怕困难,这样才能有所成就。
结合实际示例:
宋濂从小勤奋好学,他博览群书,最终成为明代的大学士。
今天我们的生活、学习条件发生了翻天覆地的变化。
有时候我坐在窗明几净的教室里,心却飞到了窗外;对老师苦口婆心的教诲,我充耳不闻;父母不惜自己省吃俭用,为我提供便利的学习条件,我却不知心存感激……与宋濂相比,我自感有相当的距离。
梅花香自苦寒来。
在今天优越的生活条件下,希望同学们依然要磨炼意志,勤奋好学,不怕吃苦,充分利用优越的生活条件,取得更好的成绩。
【点睛】
(一)译文:
我年幼时就爱学习。
因为家中贫穷,无法得到书来看,常向藏书的人家求借,亲手抄录,约定日期送还。
天气酷寒时,砚池中的水冻成了坚冰,手指不能屈伸,我仍不放松读书。
抄写完后,赶快送还人家,不敢稍稍超过约定的期限。
因此人们大多肯将书借给我,我因而能够看各种各样的书。
已经成年之后,更加仰慕圣贤的学说,又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往,曾快步走(跑)到百里之外,手拿着经书向同乡前辈求教。
前辈德高望重,门人学生挤满了他的房间,他的言辞和态度从未稍有委婉。
我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请教;有时遭到他的训斥,表情更为恭敬,礼貌更为周到,不敢答复一句话;等到他高兴时,就又向他请教。
所以我虽然愚钝,最终还是得到不少教益。
(二)译文:
张溥从小就酷爱学习,凡是所读的书一定要亲手抄写,抄写后朗诵一遍,就把它烧掉,又要重新抄写,像这样反复六七次才停止。
他右手握笔的地方,指掌上长了老茧。
冬天手指冻裂,每天要在热水里洗好几次,后来他把读书的房间题名为“七录”。
张溥写诗作文思路敏捷,各方人士问他索取诗文,他不起草,当着客人面写作,一会儿就写好了。
因为这个,他的名声在当时最响。
文言文阅读
(甲)鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍生而取义者也。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?
由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
(选自《孟子•告子上》)
(乙)子墨子曰:
“万事莫贵于义。
今谓人曰:
‘予①子②冠履③而断子之手足,子为之乎?
’必不为。
何故?
则冠履不若手足之贵也。
又曰:
‘予子天下,而杀子之身,子为之乎?
’必不为。
何故?
则天下不若身之贵也。
争一言④以相杀,是贵义于其身也。
故曰:
万事莫贵于义也。
”
(选自《墨子》)
(注释)①予:
给,送。
②子:
你,代词。
③履:
鞋子。
④一言:
一句话,即关系到正义与非正义的一句话。
107.解释下列加横线的词。
(1)故患有所不辟也
(2)非独贤者有是心也
(3)今谓人曰(4)何故
108.用现代汉语翻译下列句子。
(1)如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
(2)予子天下,而杀子之身,子为之乎?
109.甲乙两文各论述了什么观点?
试说说论证的思路。
110.(甲)(乙)两文都阐明了“义”的重要性,您认为“义”的内涵是什么?
今天还有坚持的必要吗?
为什么?
【答案】
107.【答题空1】祸患,灾难
【答题空2】这、这样
【答题空3】对……说
【答题空4】缘故、原因
108.【答题空1】如果人们想要的东西没有比生命更重要的,那么,凡是一切可以保住生命的手段哪有不采用的呢?
【答题空2】送给你天下,却要你的性命,你愿意这样做吗?
109.【甲】文运用比喻论证来阐明观点,具体来说是用舍鱼而取熊掌这个比喻来阐述舍生取义的观点;【乙】文论证层层深入,首先论证了帽子鞋子不如手脚珍贵,其次论证了天下不如生命珍贵,然后论证了生命不如义珍贵,最后强调了万事莫贵于义(一切事物没有比正义更可贵)的中心论点。
110.“义”是正义,是有利于人民、民族、国家的大义。
任何时候,我们都应该坚持人民(国家)的利益高于一切的原则,所以我们应该坚持。
【解析】
【分析】
选自《孟子》作者:
孟子及其弟子年代:
战国
107.这道题目考查的是文言文中重点实词的解释,是初中生学习文言文最基础的一项。
只有对重点字词解释正确了,才能进一步理解句子,弄清全文大意。
其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。
其中“患”是“祸患,灾难”的意思。
108.本题考查学生文言文句子的翻译能力。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法,具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
句①中,之:
主谓之间,取消句子独立性;甚于生:
介词结构后置句;于:
比;凡:
凡是;句②中,予:
给;而:
连词,表转折,却;之:
结构助词,的;子:
你;为:
动词,做。
109.本题考查学生对议论文的论证方法及论证过程的分析能力。
甲文中首先以“鱼和熊掌”作比,用舍鱼而取熊掌来论证“舍生取义”的观点;乙文中首先论证了帽子鞋子不如手脚珍贵,其次论证了天下不如生命珍贵,“则天下不若身之贵也”,最后强调“万事莫贵于义”,“故曰:
万事莫贵于义也”。
110.本题是一道开放性的阅读题。
答题时要结合文章的内容以及现在的时代背景阐述自己对于“义”的理解。
“义”是正义,是有利于人民、民族、国家的大义。
在面对个人利益和国家、人民利益面前,我们要以国家、人民的利益为重,要坚持有利于国家、人民的大义。
对于“义”我们有坚持的必要,因为先有国后有家,国家人民的利益高于一切。
【点睛】
译文
【甲】鱼是我所想要的,熊掌也是我所想要的,如果这两种东西不能同时得到,那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。
生命是我所想要的,道义也是我所想要的,如果这两样东西不能同时都具有的话,那么我就只好牺牲生命而选取道义了。
生命是我所想要的,但我所想要的还有比生命更重要的东西,所以我不做苟且偷生的事。
死亡是我所厌恶的,但我所厌恶的还有超过死亡的事,因此有灾祸我也不躲避。
如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的,那么凡是能够用来求得生存的手段,哪一样不可以采用呢?
如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的,那么凡是可以躲避祸患的办法什么不可以做呢?
采用某种手段就能够活命,可是有的人却不肯采用;采用某种办法就能够躲避灾祸,可是有的人也不肯采用。
由此可见,他们所想要的有比生命更宝贵的东西(那就是“义”);他们所厌恶的,有比死亡更严重的事(那就是“不义”)。
不仅贤人有这种本性,人人都有,只不过贤能的人不丧失罢了。
【乙】墨子说:
“一切事物没有比正义更可贵的。
(如果)现在对某人说:
‘给你帽子和鞋子,然后斩断你的手足,你愿不愿意做(这件事)呢?
这人一定不愿意。
为什么?
就因为帽子和鞋子比不上手足可贵。
又说:
‘给你天下,然后把你杀死,你愿不愿意做(这件事)呢?
’一定不愿意。
为什么?
就因天下比不上生命可贵。
(可是)为了争论一句话而互相厮杀,这就是把正义看得比生命更为可贵啊!
所以说:
一切事物没有比正义更可贵的。
阅读文言文,回答11—14题。
(甲)余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
(选自宋濂《送东阳马生序》)
(乙)匡衡,字稚圭,勤学而无烛,邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。
(选自晋·葛洪《西京杂记》)
111..解释文中加点的词。
(1)假借:
(2)以是:
112..翻译句子。
(1)录毕,走送之,不敢稍逾约。
(2)衡乃穿壁引其光。
113..(甲)(乙)两段在选材上的相同点是什么?
请用一个词语或成语分别概括两段内容。
114..结合上面文段,联系自己的学习生活,谈谈你感受最深的是什么?
【答案】
111.
(1)假借:
借。
(2)以是:
因此。
评分说明:
(2分)每小题各1分。
112.
(1)(我)抄完书,跑着送还给人家,一点也不敢超过约定的期限。
(2)于是,匡衡在墙壁上凿了一个小洞,邻居家的烛光从洞中透过来。
评分说明:
(2分)每句1分。
113.选取的材料都与勤学(求学条件艰苦)有关,【甲】段写读书之艰(得书之难)
【乙】段写凿壁偷光。
评分说明:
(3分)相同点1分,概括两段内容各1分。
114.示例一:
学习生活中,会遇到很多困难,我们要像宋濂和匡衡那样想办法克服
努力学习,最后一定会学有所成。
示例二:
我们今天的学习条件和宋濂、匡衡相比要优越得多,他们能够克服一切困难去读书。
我们也应该多读书,读好书,成为一个知识丰富的人。
评分说明:
(3分)联系学习生活1分,结合文段1分,语句通顺1分。
【解析】
111.本题考查理解文言词语含义的能力。
解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义,然后结合句意来推断词语即可。
①句意为:
常向藏书的人家求借;假借:
借。
②句意为:
因此人们大多肯将书借给我;以是:
因此。
112.本题考查翻译语句。
解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,直译为主,意译为辅。
并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。
第一句话,注意“走”,跑;“稍”,超过。
句意为:
(我)抄完书,跑着送还给人家,一点也不敢超过约定的期限。
第二句话,注意“乃”,于是;“引”,引进。
句意为:
于是,匡衡在墙壁上凿了一个小洞,邻居家的烛光从洞中透过来。
113.本题考查理解和概括主要内容。
第一问:
阅读两篇文章,了解内容可知,甲文选取的材料是宋濂在艰苦的条件下勤奋学习;乙文选取的材料是说匡衡客服困难学习;因此都与勤学有关。
第二问:
在了解课文内容的基础上,抓住关键语句,用简洁的语言概括即可;注意用词语或成语来概括。
阅读甲文,了解内容,抓住关键语句“每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还”概括为:
甲段写读书之艰(得书之难);阅读甲文,了解内容,抓住关键语句“衡乃穿壁引其光,以书映光而读之”概括为:
乙段写凿壁偷光。
114.本题考查感悟启示。
解答此题的关键是在了解文章大意的基础上,结合自己的学习经历,来谈感悟即可,做到言之有理。
阅读全文,了解内容,可以从“遇到困难时,要像宋濂和匡衡那样想办法克服,努力学习,最后一定会学有所成”或“应该多读书,读好书,成为一个知识丰富的人”等方面回答。
【点睛】
文言句子的翻译从句式上看,考查的句子主要包括一般陈述句、简单的省略句、使动句、意动句、倒装句、被动句等;从内容看,这些句子往往处于比较特殊的、重要的位置。
一般要求:
以直译为主,意译为辅,做到准确、流畅、优美。
【参考译文】
【甲】我年幼时就爱学习。
因为家中贫穷,无法买书来看,常向藏书的人家求借,亲手抄录,约定日期送还。
天气酷寒时,砚池中的水冻成了坚冰,手指不能屈伸,我仍不懈怠。
抄写完后,赶快送还人家,不敢稍稍超过约定的期限。
因此人们大多肯将书借给我,我因而得以看遍许多书籍。
【乙】匡衡,字稚圭,勤奋好学,但家中没有蜡烛照明。
邻家有灯烛,只是光亮照不到,匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮,让光亮照在书上来读。
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