人教版三年级语文下册《语文园地二》教学设计五则15名师教案.docx
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人教版三年级语文下册《语文园地二》教学设计五则15名师教案
《语文园地二》教学设计五则【1-5】
《语文园地二》教学设计之一
【教学目标】
1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。
练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。
会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
【教学准备】
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
【教学安排】
四课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
师:
小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。
大家都了解了什么了呢?
我们就来交流一下。
二、在小组交流
1、交流自己了解到的情况。
2、推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流,提醒:
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
2、引导讨论:
面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?
如:
从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展
希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。
并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。
第二课时习作
一、明确习作要求,自主选择习作内容
1、师:
这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?
那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。
想跟大家进一步交流吗?
2、根据习作提示,自主选择习作内容。
二、自拟题目,自主习作
提醒:
把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三课时修改习作
一、自读习作,初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2、读别人习作,帮助同学修改。
二、指名读习作,大家共同修改
1、选择不同内容习作,指名读,师生评议:
评议要点:
⑴ 语言是否通顺,用词是否准确。
⑵ 是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容:
⑴ 在小组内展示。
⑵ 在全班展示。
第四课时我的发现 日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?
2、说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认:
⑴ 自己读一读,认一认。
⑵ 指名读,注意字音是否正确。
⑶ 小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的。
⑷ 组词大列车。
2、读读背背:
⑴ 自己练习读诗句。
⑵ 指名读。
⑶ 想一想:
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)
⑷ 男女生比赛读。
⑸ 背诵诗句。
引导背诵:
抓住诗写的对了特点。
⑹ 抄写诗句。
《语文园地二》教学设计之二
【教学目标】
1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动,培养调查、访问、查找资料的能力,探究能力,口语交际能力和写作能力,树立保护环境的意识。
2、培养学生的观察能力和发现能力,加强对比喻句的认识。
3、积累反义词。
4、背诵描写景物的优美古诗句,培养对古诗的领悟力。
【教学过程】
第一课时口语交际
1、导入:
同学们,我们的家乡美吗?
但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。
这段时间,你观察到了哪些环境问题?
2、交流:
各调查小组派出代表,根据本组的调查情况,采用数据、图片或其他方法,围绕以下方面再全班进行汇报交流:
调查的哪方面内容?
采用什么方法?
在调查中有什么发现?
了解到周围的环境受到哪些污染?
污染的原因是什么?
3、讨论:
以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题,对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。
各调查小组先在组内讨论,然后推选出代表在全般介绍,其他组的同学可以共同出谋划策。
第二、三课时习作
1、同学们,大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,通过刚才的交流,你一定对保护环境有了进一步的认识,你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗?
可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
2、学生自由写作,教师巡视,引导学生使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句,鼓励学生有创意的表达。
3、交换习作,互相修改,教师就学生习作中存在的共同问题给予指导,对有进步的同学给予鼓励,并组织学生展示自己的习作。
第四课时
〖我的发现〗
1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。
2、发现了什么?
第二句话好在哪里?
3、你能仿照例子说一组这样的句子吗?
〖日积月累〗
一、读读认认
1、学生自渎,借助拼音读准生字。
2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
3、拓展:
列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。
二、读读背背
1、学生借助拼音自由读古诗句,读准字音。
2、采取多种形式读古诗句。
3、采取多种形式背古诗句。
第四课时展示台
安排学生围绕“环境保护”这个主题,就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。
可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式,可以单独制作,也可以多人一起制作。
对优秀作品进行奖励。
《语文园地二》教学设计之三
【教学目标】
1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。
练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。
会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
【教学准备】
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
【教学安排】
四课时。
第一课时
一、导入
师:
小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。
大家都了解了什么了呢?
这我们就来交流一下。
二、在小组交流
1、交流自己了解到的情况。
2、推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流,提醒:
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
2、引导讨论:
面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?
如:
从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展
希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。
并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。
第二课时习作
一、明确习作要求,自主选择习作内容
1、师:
这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?
那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。
想跟大家进一步交流吗?
2、根据习作提示,自主选择习作内容。
二、自拟题目,自主习作
提醒:
把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三课时修改习作
一、自读习作,初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2、读别人习作,帮助同学修改。
二、指名读习作,大家共同修改
1、选择不同内容习作,指名读,师生评议:
评议要点:
⑴ 语言是否通顺,用词是否准确。
⑵ 是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容:
⑴ 在小组内展示。
⑵ 在全班展示。
第四课时我的发现 日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?
2、说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认:
⑴ 自己读一读,认一认。
⑵ 指名读,注意字音是否正确。
⑶ 小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的。
⑷ 组词大列车。
2、读读背背:
⑴ 自己练习读诗句。
⑵ 指名读。
⑶ 想一想:
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)
⑷ 男女生比赛读。
⑸ 背诵诗句:
引导背诵:
抓住诗写的对了特点。
⑹ 抄写诗句。
《语文园地二》教学设计之四
【教材分析】
1、围绕本组的专题,安排了“我们能做点什么”为话题的口语交际训练,目的是始学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移,结合自己在综合性学习中的收获、体会,与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。
2、本次习作要求学生结合前面的综合性学习来写,可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
3、“我的发现”列举了存在不同差异的两组句子。
意在让学生感受祖国语言的丰富、表达方式的多样,试着使用有新鲜感的词句,使自己的语言表达更加丰富多样。
4、“读读认认”安排的是一组反义词语,既可以让学生复习巩固已经学过的生字,又可以借助反义词学习新的生字,同时积累反义词语。
5、“读读背背”安排了古诗佳句,目的是积累中华民族传统文化。
6、“展示台”安排学生围绕“环境保护”这个专题,就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。
【学生分析】
1、有前面综合性学习作为基础,学生在口语交际时,会在教师的引导下积极踊跃地交流自己的收获、体会。
2、学生在写作时,可以借鉴本组课文在表达上的特点,使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句。
3、学生在教师的引导下发现句子的差异后,要运用这些规律,试着使用有新鲜感的词句,丰富自己的语言表达。
4、学生要积累几组反义词及优美的诗句。
5、关于综合实践活动成果的展示,全班学生可以共同商讨成果展示的方式,也可以分组讨论确定。
【教学目标】
1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
2、写出综合实践活动中的见闻或想象。
练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点,体会增样才能把句子写具体。
4、积累反义词,会认7个生字。
5、背诵描写景物的优美古诗句,培养对古诗的领悟力。
6、积极参加综合实践活动成果的展示。
【教学准备】
生字卡片。
【教学时间】
3课时。
【教学过程】
第一课时
〖学习目标〗
我能结合自己在综合性学习中的收获、体会,与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。
一、导入
同学们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。
大家都了解到了什么呢?
这节课我们就来交流一下。
二、在小组内交流
1、交流了解到的情况。
2、把了解到的情况根据内容整理成几个方面,推举代表,准备在班上汇报。
三、各小组参加班级交流
1、各小组代表发言。
2、随时指导学生调整自己的发言:
与其他组重复的,要一带而过;比其他组详细的要进行补充。
四、总结,引导讨论
1、根据学生的汇报交流,从几个方面总结所掌握的情况。
2、引导讨论:
面对家乡的环境情况,我们能作写什么呢?
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展
希望同学们真正行动起来,做环保小卫士。
并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。
第二课时
〖学习目标〗
我能写出自己调查了解到的情况,或者几年后家乡情况的变化,或者在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
一、明确习作要求,自主选择习作内容
1、同学们,大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,通过刚才的交流,你一定对保护环境有了进一步的认识,你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗?
可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
2、根据习作提示,自主选择习作内容
二、自拟题目,自主习作
学生自主习作之前,可以让他们说说想写些什么,提示学生把材料想完全、把想法说清楚或者把事情的过程想仔细。
三、自主习作,初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2、读别人的习作,帮助同学修改。
四、指名读习作,师生评议修改
1、选择不同习作内容,指名读,师生评议。
评议要点:
⑴ 语言是否通顺,用词是否准确;
⑵ 是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
五、组织学生展示自己的习作
第三课时
〖学习目标〗
1、读句子,我会有所发现。
2、我能认识生字。
3、我能读背诗句。
一、我的发现
1、出示两组句子,自读,思考:
⑴ 你发现了什么?
⑵ 你还发现了什么?
2、交流自己的发现:
⑴ 说一说读两组句子的发现。
⑵ 说说你还积累了哪些这类的句子:
① 找一找、画一画学过的课文中的这类句子。
② 说一说,在课外读物中发现的这类句子。
二、读读认认
1、自己读一读,认一认。
2、指名读,注意字音是否正确。
齐读。
3、同桌或小组比赛:
离开了拼音,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的。
4、出示生字卡片,说说还在哪里见过它们。
三、读读背背
1、自己练习熟读诗句。
2、指名读,注意指导读准字音,读出韵律。
3、边读边想:
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
点拨学生体会到:
诗句都是写景色的,并且每句中都有动物。
4、再读,读出自己体会到的意思。
5、背诵诗句:
⑴ 引导背诵:
抓住诗句的对子特点,会背诵的更快。
⑵ 练习背诵。
⑶ 男女生合作背。
6、拓展:
有兴趣的可以搜集与诗句有关的诗读一读。
四、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容:
⑴ 小组里进行展示。
⑵ 在全班展示:
开扩思路:
不仅可以展示关于环境的有关资料,如照片、手抄报、建议书、广告、调查报告等,还可以展示自己在做的事和新鲜的想法。
⑶ 总结,评价学生的学习态度。
《语文园地二》教学设计之五
【教学目标】
1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。
练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。
会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
【教学准备】
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
第一课时
〖教学步骤〗
一、导入
师:
小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。
大家都了解了什么了呢?
这我们就来交流一下。
二、在小组交流
1、交流自己了解到的情况。
2、推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流,提醒:
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
2、引导讨论:
面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?
如:
从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展
希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。
并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。
第二课时
习作
〖教学步骤〗
一、明确习作要求,自主选择习作内容
1、师:
这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?
那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。
想跟大家进一步交流吗?
2、根据习作提示,自主选择习作内容。
二、自拟题目,自主习作
提醒:
把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
三、习作
1、自读习作,初步修改:
⑴ 请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
⑵ 读别人习作,帮助同学修改。
2、指名读习作,大家共同修改:
⑴ 选择不同内容习作,指名读,师生评议:
评议要点:
① 语言是否通顺,用词是否准确。
② 是否把意思表达清楚。
⑵ 再次修改自己的习作。
3、展示台:
⑴ 学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
⑵ 展示自己想展示的内容:
① 在小组内展示;
② 在全班展示。
第三课时
我的发现 日积月累
〖教学步骤〗
一、我的发现
1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了。
2、自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认:
⑴ 自己读一读,认一认。
⑵ 指名读,注意字音是否正确。
⑶ 小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的。
⑷ 组词大列车。
2、读读背背:
⑴ 自己练习读诗句。
⑵ 指名读。
⑶ 想一想:
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)
⑷ 男女生比赛读。
⑸ 背诵诗句:
引导背诵:
抓住诗写的对了特点;
⑹ 抄写诗句。
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