茅屋为秋风所破歌教案教材.docx
- 文档编号:6753983
- 上传时间:2023-01-10
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:20.38KB
茅屋为秋风所破歌教案教材.docx
《茅屋为秋风所破歌教案教材.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《茅屋为秋风所破歌教案教材.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
茅屋为秋风所破歌教案教材
“学程导航”课时教学计划
教学内容
茅屋为秋风所破歌
共几课时
1
课
型
第几课时
1
教
学
目
标
知识目标:
1、了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识
能力目标:
2、进行朗读训练,理解诗中的细节描写,精当的用词;
情感目标:
3、体会杜甫忧国忧民、推己及人的崇高精神。
教
学
重
难
点
重点:
1、进行朗读训练,理解诗中的细节描写,精当的用词;
2、体会杜甫推己及人,关心民生疾苦的进步思想。
难点:
1、学习精选材料以表达中心思想的艺术特点。
教
学
资
源
1、查阅相关资料了解杜甫有关生平事迹,了解此诗的写作背景。
2、学生已具备的学习文言文的能力
预
习
设
计
一、熟读课文完成《学程导航》中的“课前思考”1——6题
二、1、给下面的多音字注音并组词。
(8分)
(1)厦( )
(2)长( )
( ) ( )
(3)处( ) (4)丧( )
( ) ( )
2、解释加点的词。
(4分)
(1)八月秋高风怒号 ( )
(2)下者飘转沉塘坳 ( )
(3)公然抱茅入竹去 ( ) (4)忍能对面为盗贼 ( )
(5)秋天漠漠向昏黑 ( ) (6)长夜沾湿何由彻 ( )
(7)大庇天下寒士俱欢颜( ) (8)何时眼前突兀见此屋( )
3、翻译句子。
(3分)
(1)唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。
(2)布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。
(3)安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!
主备人:
施教日期年月日
学程预设
导学策略
调整与反思
一、 学生简介作者及写作背景
杜甫(712--770)字子美,唐代伟大的现实主义诗人。
生于“奉儒守官”的封建士大夫之家,应进士试,不第,困居长安十年,遂与现实接近,逐步观察到各种社会矛盾,获得丰富的创作题材。
后任左拾遗,因故被贬。
759年,安史之乱未定,关内又大饥,乃弃官带领全家辗转西行,历尽险阻,备尝艰辛,亲眼看到人民的疾苦,先后写出诸如“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》),“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)之类富有人民性、现实性的史诗。
最后抵成都,由亲友帮助,在西郊浣花溪,用两年时间盖上一间茅屋 (即今“成都草堂”,总算得到一个安身之处。
哪知次年的秋天,一阵狂风卷走了屋上的茅草,一夜暴雨,湿透了室内衣被,茫茫黑夜,百感交集。
诗人由自己的遭遇,想到千千万万广大人民的疾苦,不禁产生了“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。
”的善良宏愿,于是写下流传久远脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。
杜甫的诗题材丰富,内容深刻,十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活,抒发了忧国忧民的情怀,获得“诗史”的美称,又被称为“诗圣”。
今有《杜工部集》存世,共收诗歌一千四百多首,本篇选自《杜少陵集详注》卷十。
二、反复诵读、整体感知
1、指名朗读课文,纠正字词读音
2、学生自由放声朗读课文,要求注意把握字音、节奏、停顿、重音等。
3、学生集体朗读课文。
一、导入新课。
在我们祖国灿烂的文学史中,唐诗是一串璀璨夺目的明珠。
在这串明珠中,杜甫的诗作以其强烈的时代感,深沉的人民性而独占鳌头,被誉为“诗圣”。
他的诗作选入中学语文教材的有《石壕吏》、《江畔独步寻花》、《月夜》、《春夜喜雨》等九篇作品。
这节课,我们学习《茅屋为秋风所破歌》,体味杜甫忧国忧民的感情,鉴赏杜甫诗沉郁顿挫的风格。
二、检查预习情况
交流《学程导航》中“课前思考”
三、解题:
“……为……所……”是一个被动句式。
茅屋被风吹破,风卷走了屋上的茅草。
全诗写风卷茅草,雨夜难眠等情景,以及由此产生的联想。
古诗中有一种歌行体,它的特点是不讲究格律,任由诗人创作兴致所至,抒发感情,句数多少不限,可以说是句式整齐的“自由体”诗。
今天,我们所要学习的《茅屋为秋风所破歌》是一首歌行体古诗
学程预设
导学策略
调整与反思
4、学生分小组合作,根据课文下注释以及工具书,疏通文意,并划出难以理解的字、词、句。
5、学生交流,教师释疑
6、《茅屋为秋风所破歌》记叙了一件什么事?
经过安史之乱颠沛流离生活的杜甫来到成都,在友人的帮助下,在成都西郊浣花溪搭了几间茅屋艰难度日。
可是茅屋难以抵挡狂风大雨的袭击,茅草被风吹走终日屋漏,难以入睡。
7、各用一个短语概括四个自然段的意思?
抒发了作者的什么情怀?
三、合作探究
1、赏析第一节诗中生动传神的字词:
设计问题①:
作者是如何描述秋风的?
(学生很快回答出来“怒号”。
)为什么用“怒号”,而不用“猛烈”“凶猛”等词语,有何区别?
讨论明确:
“怒号”说明风之大,风之猛烈和无情,又运用了拟人化手法。
设计问题②:
“卷”和“吹”、“掀”相比,在描写风之猛烈上好在哪里?
“卷”写出风的迅猛,还表现了茅草的动态。
换成“吹”,风的力度不够;“掀”表现不了茅草的动态。
设计问题③:
后面的动词有哪些?
用法有什么好处?
讨论明确:
后面还有“飞”—“洒”—“挂”—“飘转”—“沉”等动词,刻画了茅草飞扬的动感画面。
2、赏析第二诗节
设计问题①:
茅草被卷走了,这些草如果拾起来,还可以修理茅屋。
可这时一群顽童把草抱走了,诗人着急,他说:
“南村群童欺我老无力”,杜
归纳板书:
一、狂风屋破,茅草乱飞。
二、群童抱茅,倚杖自叹。
三、屋漏衾裂,彻夜难眠。
四、愿现广厦,大庇寒士。
推己及人忧国忧民
提示:
风怒号:
写风势之大,音响宏大,读之如闻秋风咆哮,一个“怒”字把秋风拟人化,从而使一句不仅富有动作性,而且富有浓烈的感情色彩。
提问:
看到茅屋被吹破,茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时,作者是什么心情?
讨论明确:
诗人心情着急、发怒,无可奈何。
作者在此段中没有一个字描写他的心理活动,但是能让读者体会得到这种心情。
在具体描写中看到作者的心情,这种方法叫“不着一字,尽得风采”。
甫写此诗时只有49岁,为什么用一个“老”字,是否用得不准确?
讨论明确:
是写心情,诗人经受战乱之苦,未老先衰,心力憔悴。
设计问题②:
群童为何抱茅?
讨论明确:
本身也是穷孩子,用茅草盖屋或回家当柴烧。
当然也不排除调皮成分,但是也有更深层原因——譬如社会现实。
杜甫如其说生孩子们的气,倒不如说生社会的气,狠动乱社会造成人民贫困、灾难。
设计问题③:
“归来倚杖自叹息”,他叹息什么?
讨论明确:
一叹自己之苦,茅屋被吹破,接下来的日子怎么过呢;二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的
人;三叹战乱给人民造成的痛苦。
所以此句应该用叹息的声音读出来:
归来倚杖自—叹—息—。
3、赏析第三诗节
讨论明确:
“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集,密密麻麻,很形象。
“冷似铁”中的“铁”字说明被子很陈旧,很脏--长期颠沛流离,没有时间洗,或者没有钱买,只有一床被子,没法拆洗;很冷,很硬--如果洗得干干净净就不硬了;这说明杜甫的生活很困窘。
杜甫曾说“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”有些字看来很平常,揣摩起来则含义丰富,由此可见杜甫锤炼语言的功夫。
“长夜沾湿何由彻”中的“长夜”一词一语双关,既指眼前难挨的雨夜,又指战乱造成的长时间的不安、民不聊生的时局。
4、赏析第四诗节
“长夜沾湿何由彻?
”漫漫长夜,杜甫无法入眠,他在想些什么呢?
齐读第四段,结合全诗内容,在“诗人”一词前加一个词语或短语,以构成偏正短语--杜甫是一个什么样的诗人。
设计过渡问题,承上启下:
茅屋被吹破之后,最怕的是什么?
(生:
下雨)这就该到第几段了?
(生:
第三段)看看第三段中,哪些词语用得好,找出来赏析一下。
提问:
“长夜沾湿何由彻”中的“长夜”一词如何理解?
学程预设
导学策略
调整与反思
讨论明确:
“忧国忧民”一词最好。
因为诗歌中“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。
呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”能体现出诗人的这种品质。
杜甫自己受冻还为别人考虑,这正是诗人的伟大之处。
他不仅只是写自己的不幸,而是推己及人,想到在这风雨之夜,普天之下还有更多像他这样处于困苦(或者更糟糕)的境地。
最后一节,怎样读出情和意?
语调高昂,还有悲哀、愤怒的语气(当时无法实现,只是一个愿望)。
其中:
“千万、大庇”重读;“安得、何时”要读得既悲哀又充满希望;“呜呼”要读得无可奈何;“死亦足”要读得坚定有力,并且拖长音。
找生读后,评析,再读,最后齐读。
小结:
诗由事而作,屋凭人而传。
诗圣杜甫早已离我们远去,但杜甫的草堂仍存,供后人瞻仰。
杜甫在诗篇中表现出来的理想在今天也正在得以实现,如果诗人在天有灵,定会感到欣慰!
忧国忧民的诗人,永远会受到人们的爱戴。
最后,让我们怀着对杜甫的爱戴和敬仰,有感情地诵读他的《茅屋为秋风所破歌》。
作
业
设
计
一、课堂反馈
完成《学程导航》中的“合作探究”1——4题
二、课后作业:
1、朗读并背诵课文。
2、完成《自主检测》
3、再说出一些杜甫忧国忧民的名句?
(1)、朱门酒肉臭,路有冻死骨。
——政治腐败,贫富不均
(2)、国破山河在,城春草木深。
(《春望》)——山河破碎,金瓯尚缺
(3)、子孙阵亡尽,焉用身独完?
投杖出门去,同行为辛酸。
(《垂老别》)——战乱中子孙亡尽的老汉愤然参军告别老妻的凄惨场面
(4)、我里百余家,世乱各东西。
孝者无消息,死者为尘泥。
——连年战争重新被征召的士兵的哭诉,这是人亡村衰、空寂萧条的那个社会的缩影。
(5)、今夜鄜州月,闺中只独看。
遥怜小儿女,未解忆长安。
香
雾云鬟湿,清辉玉臂寒。
何时倚虚幌,双照泪痕干。
(《月夜》(756年))——写安史之乱中逃亡和被俘长安的遭遇,痛诉妻离子散之苦。
(6)、暮投石壕村,有吏夜捉人。
……室中更无人,惟有乳下孙,
有孙母未去,出入无完裙……老妪力虽衰,请从吏夜归。
急
应河阳役,犹得备晨炊。
(《石壕吏》)——写战斗残酷,死伤惨重,民不聊生,就连老妇人也要被迫上战场”。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 茅屋 秋风 教案 教材