三年级品社教案.docx
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三年级品社教案.docx
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三年级品社教案
第一单元家庭、学校和社区
我爱我的家
教学目标
情感、态度与价值观:
通过讲述日常家庭生活等活动,感受到家庭的温暖,激发爱家的情感,培养对家的亲近感和归属感。
能力:
开展课前调查,初步掌握简单的历史研究方法。
知识:
懂得人人都有自己的家,人的生活离不开家。
通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活,进一步加深对家庭的认识和了解,感知社会进步给家庭生活带来的变化。
学情分析
从学生的社会环境与生活基础来看,“家”对小学三年级学生来说是再熟悉不过的了,“家”对他们来说,是离不开的温暖港湾,亲人的爱护是他们成长的雨露阳光。
每一个孩子都对家有着一份天然的眷恋之情。
但从学生的心理特点与认知程度来看,农村小学三年级的学生对家庭的认识与了解,还仅仅只局限于一种自发的原始朴素感情。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生懂得人人都有自己的家,人的生活离不开家,知道自己的成长离不开家庭,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]爱家的情感和对家的归属感,通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活,进一步加深对家庭的认识和了解,感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学难点是让学生通过对家庭生活的认识和了解,感受家庭的温暖,激发爱家的情感。
要突破重难点,让学生有所感悟,教师应尽量结合学生的生活实际,创设情景,来引导学生谈自己的家,让他们明白人人都有一个家。
通过“画画我的家”,进一步激发孩子们对家的亲近感与热爱。
引导学生交流自己家庭居住的地点、周边环境及家庭成员,谈谈自己的家庭生活和怎样做个好孩子。
充分利用孩子们手中现有的自家成员照片或图画,讲一讲背后的故事,侧重帮助学生感受家庭生活的温馨温暖。
课堂上,在学生交流环节中,教师要尽量根据本班学生的实际情况来进行指导,尽量让学生围绕自己的家庭生活来谈,激发他们的感情,让孩子有话可说,有话想说。
教师还可以列举自己的范例,以自己的真实情感去打动和感染学生,引起学生的表达愿望,抒发自己对家的情感。
教学重点
让学生懂得人人都有自己的家,人的生活离不开家,知道自己的成长离不开家庭,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]爱家的情感和对家的归属感,通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活,进一步加深对家庭的认识和了解,感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学难点
通过对家庭生活的认识和了解,感受家庭的温暖,激发爱家的情感。
教学准备
教师准备:
提前了解所教班级学生的家庭情况,如家庭住址、家长外出务工情况等。
学生准备:
课前进行一次家庭小调查,了解几十年前,父母或爷爷奶奶像自己一样大的时候,家庭生活是什么样的。
课时安排
1课时。
完成话题“人人都有自己的家”“我的一家人”的教材内容。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
活动一 人人都有自己的家
[播放动画:
家的惦念]
引导学生结合情境进行讨论:
你的家人出差或外出工作的时候,想不想家?
他们为什么想家?
你什么时候特别想家和家人?
小结:
我们每个人都有一个家!
不论大小,家是带给我们温暖、安全的港湾,家里有我们最亲的亲人,是我们出生成长的地方!
正如古诗中所描述的那样“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”。
不管我们离家有多远,离家有多久,对家的思念都不会减少,想回家的愿望会更加强烈。
(板书:
人人都有自己的家)
【设计意图:
引导学生联系自己的生活,体会对家的情感。
】
活动二 画画我的家
画一画自己的家,然后在小组里展示并介绍。
引导学生不仅介绍自己家居的特点,更要介绍自己在居室里的相关活动,进一步体会家的温馨。
[播放动画:
家是什么]
家是什么?
家,是一盏灯,一个屋檐,一张柔软的床。
有了灯,不再害怕夜晚没有星星和月亮。
有了屋檐,不再担心风吹和雨打。
有了床,累了,困了,可以睡上甜甜的觉,做个美美的梦。
家是什么?
家,是一轮太阳。
爸爸妈妈欢笑的笑容,合成一缕缕和暖的阳光。
家是什么?
家,是好吃的糖果,带给我甜蜜的快乐。
根据上面的儿歌,以“家,是_______________。
”为形式扩写填空,挖掘孩子们自己对家的热爱。
【设计意图:
通过画一画活动,进一步激发学生对家的亲近感。
】
活动三 我的一家人
[播放动画:
我们这家子]
引导学生结合情境交流自己家庭居住的地点、周边环境及家庭成员,谈谈自己的家庭生活和怎样做个好孩子。
可用照片或图画,讲一讲背后的故事,侧重帮助学生感受家庭生活的温馨,即使是发生矛盾的时候,也要多体谅家人的苦心,站在对方的角度去理解家人。
小结:
在家中,我们每天与家人生活在一起。
我们一起做事,一起游戏,谁生了病,大家都很着急。
当然,有时我们也会闹点儿别扭。
但是不管怎样,大家总是互相关心,互相惦记,因为我们是一家人。
我们从家庭生活的点点滴滴中都能感受到家庭生活的幸福和快乐。
(板书:
我的家人相亲相爱)
【设计意图:
从家庭成员共同劳动、共同游戏、共同生活以及发生矛盾时如何应对等角度,让学生感受家庭生活的温馨和快乐。
】
我们的学校
一、教学目标
1、结合自己学校开展的各项活动,体会学校生活的快乐,以及学校与自己成长的关系。
2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等,感受校园文化的丰富内涵,在增强对学校的亲近感的同时,获得积极的人生启迪。
3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩,形成为学校感到骄傲自豪的情感,在潜移默化之中,让学生产生“我也要为校争光”的愿望。
4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校,以开阔学生的视野,增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。
二、教学重点
体会学校生活的快乐,以及学校与自己成长的关系。
感受校园文化的丰富内涵,增强对学校的亲近感。
教学难点
从校园文化中,获得积极的人生启迪,形成良好的学习态度,产生为校争光的愿望。
三、活动准备
1、收集学校开展的各种活动的照片,学校的展板、专栏、文化墙、校园特色角等的照片,以及过去和现在本校校舍的照片或图片。
2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。
四、教学过程
(一)音乐引入:
1)播放歌曲《校园中的喜悦》
2)提问:
听了这首歌,你知道歌中的意思是什么吗?
你们喜欢学校的生活吗?
(二)丰富多彩的学校生活。
1)看图片,了解学校开展了哪些活动。
2)说说自己参加学校活动的纪念品,回忆自己参加的学校活动,如入队时的照片,参加活动时的照片,比赛中获的奖,春游时买的小纪念品,活动后写的日记,上课时画的图画,制作的美术作品。
3)讲一讲对自己印象最深的学校活动。
(三)校园文化探秘
1)将学生实地了解到的本校的校园文化写成一个小报告。
内容可以为“校园文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给校园文化的寄语”等几方面展开。
2)小组讨论,学校设计这样的校园文化的用意是什么。
3)“小小设计师”:
以小组为单位,结合实际,动手设计学校文化环境,并交流一下自己的设计方案。
(四)我给学校写历史
2)以小组为单位,调查、访问学校成立至今的历程,学校历年来取得的成绩,优秀学生、模范教师的事例。
3)多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。
4)大家谈谈自己调查后的感想,畅想学校的未来可以是怎样的。
(五)学习研究活动
1)给出研究课题:
不同地区的学校;不同时期的学校;不同类型的学校。
学生自由组合成三个学习小组,开展研究学习。
2)请学生分组依次上台进行汇报交流,介绍自己小组的研究课题。
3)教师分别对各组内容进行补充、讲解,生生之间、师生之间共同学生。
4)教师向学生介绍自己为了实现当教师的理想,曾经就读了哪些类型的学校。
学生谈谈自己的父母或周围的人曾经上过哪些学校。
我生活的社区
教学目标
1了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
知道城市社区的人们有不同的生活方式。
2体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便,懂得要爱护社区的公共设施。
3初步了解社区的一些机构,以及村镇,街道干部为搞好社区建设所做的努力,懂得要尊重他们。
4了解社区的发展,感受人们生活环境的不断改善。
课时:
一课时
教具准备:
多媒体
一谈话引入课题
1、大家都有一个可亲可爱的家,今天我们来说我们的家住在哪里?
2、让学生说说我们身边都有写什么?
二社区里有什么
1、说说字家附近除了商店,邮局,派出所还有些什么?
2、谈谈你最喜欢的是哪个地方?
为什么?
引导学生尊敬,感谢为我们提供服务的人。
3、学生说说社区有哪些设施?
感受这些设施给人们带来的方便。
4、小小聪明泉:
我们应该这样保护使用这些设施呢?
三社区里发生了什么变化?
1、比一比:
社区里多了什么变化?
2、你喜欢这些变化吗?
为什么?
让学生感受生活的变化
四社区的日常生活
1、说一说:
自己平时都在干些什么?
早上,中午和晚上。
你的邻居们有干写什么?
2、你觉得生活得开心吗?
为什么?
感受社区带来给我们的快乐。
五归纳总结
1、说说自己的家是在哪种社区?
2、你眼中的城市社区是怎样的?
农村社区呢?
3、比一比:
城市社区和农村的不同之处。
4、城市社区和农村的相同之处。
小结:
社区虽然不同,但生活环境都不断改善,这里共同的我们的生活必定会更加幸福电脑播放轻松的背景音乐再展开谈话,引入话题。
第二单元我在学习中长大
我学会了
教学目标
情感、态度与价值观:
感受学习有苦也有乐。
没有最初的失败就没有后来的成功。
体会到学习的乐趣,并愿意尝试新的学习。
体味学习给自己带来的乐趣,为自己的进步感到高兴。
通过自我展示,了解自己的特点,看到自己的进步,增强自信心。
能力:
能够和同学老师交流自己的学习经验。
知识:
了解一些相关的知识和本领,知道一些道理。
学情分析
从学生的心理特点和认知程度来看,小学三年级学生通过两年多的学习,已经掌握和积累了一定的知识与能力。
在学习中,他们或多或少地体验到了学习的乐趣,从中获取了信心与力量。
这是教师开展进一步教学活动的基础,教师应当充分挖掘这部分内容,予以积极引导,帮助学生树立起学习的自信心,增强学习的兴趣,并让这种自信心与兴趣迁移到其他方面的种种学习中去。
但是,正如城市学生在学习进程中出现这样或那样的问题一样,农村学生在学习的过程中,也会存在一些问题,如他们在生活技能的学习上也许会驾轻就熟,但在课堂知识的学习上,可能还没有形成良好的学习习惯,还存在畏难情绪,他们也许还没学会合理安排、科学利用学习时间,没有掌握好的学习方法,还不能自觉地总结并分享成功的学习经验。
在“为什么学”等问题上,还缺乏主动性和正确认识;在意志品德等方面的学习上还是被动的;学习途径可能过于单一等等。
针对以上的学情分析,因此本课确定的教学重点是让学生通过自我展示,了解自己的特点,看到自己的进步,增强自信心。
感受学习有苦也有乐,体味学习给自己带来的乐趣,为自己的进步感到高兴。
教学难点是让学生明白没有最初的失败就没有后来的成功。
在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣,愿意尝试新的学习项目。
要想突破重难点,让学生有所感悟,教师可通过讨论交流自己“两年的收获”,引导学生谈自己的收获;通过制作成就窗和荣誉窗,激发学生的成就感,使他们为自己的点滴进步而高兴;通过创设“我的第一次”等生活学习情境,增强学生不断挑战自我的能力与信心。
在学生交流的过程中,应指导学生把学习过程说得具体些,从中感受到最后的成功是建立在最初的失败和所受到的挫折上的,体会到学习有苦也有乐。
在教学中,教师要尽可能地让学生联系自己在生活中的学习与成长来展示自我,不要只局限于在学习上取得的成绩,更多的是围绕他们学到的本领或特殊的才能(如生活中的能力,学会的特长等)来展开,要多挖掘出农村学生自理能力强的优势,要让学生明白,生活中的这些本领,也是学习的结果,在生活中锻炼自己的能力,也是一种学习,让他们为自己的每一点成长与进步感到高兴与自豪。
同时,教师要尽量让每一个学生都有展示自我的机会,尤其是那些平时不受关注的学生,哪怕有一点进步或特长都应该让他们充分表达出来,帮助他们树立起学习的自信心,并让这种自信心影响感染到其他方面的学习中去。
教学重点
通过自我展示,了解自己的特点,看到自己的进步,增强自信心。
感受学习有苦也有乐,体味学习给自己带来的乐趣,为自己的进步感到高兴。
教学难点
明白没有最初的失败就没有后来的成功。
在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣,愿意尝试新的学习项目。
教学准备
教师准备:
调查了解学生的成长进步。
学生准备:
课前,学生可以准备一项自己的才艺表演,如唱歌、跳舞、画画、背诵唐诗等,来展示自己上学以后的收获。
课时安排
1课时。
完成话题“两年的收获”“我的第一次”的教材内容。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
活动一 两年的收获
[出示图片:
两年的收获]
引导学生结合情境进行讨论:
这两年,你学到了哪些知识和本领,有哪些收获?
学生可把自己学过的本领在小组里展示、交流,然后选出代表到班上展示、交流。
(板书:
我学会了)
小结:
这两年,我们学到的东西真不少。
知识增多了,本领增强了,比过去更懂事了。
【设计意图:
引导学生联系自己的学习与成长,展示自我,为自己的成长进步感到自豪。
】
活动二 我们的荣誉窗
制作我们的成就窗和荣誉窗。
每个同学事先找出这两年自己保存的作业本、做过的手工或画的图画,自己这两年获得的奖状或奖品等。
课堂上,用这些东西布置一个“成长回顾展”。
【设计意图:
在制作活动中,进一步让每一个学生感受自己的成长与进步,并为此感到自豪。
】
活动三 我的第一次
[播放动画:
第一次种花生、第一次学洗碗、第一次洗衣服、第一次在妈妈的指导下做菜、第一次小制作]
引导学生结合情境进行讨论:
谈谈你第一次成功的喜悦或失败的烦恼。
小结:
我们每个人在学习中都会有第一次,有第一次的喜悦,也有第一次做不好、失败的烦恼。
不过,当我们回想起来的时候,也会觉得很有意思。
我们就是在这个过程中一步一步成长起来的。
只要我们勇于挑战自我,不懈努力,就能到达成功的彼岸。
(板书课题:
我的第一次 挑战自我 不懈努力)
【设计意图:
引导学生联系自己的学习实际,体验学习中有困难,也有乐趣。
】
板书设计
我学会了
我的第一次
挑战自我 不懈努力
向“谁”学
关键字:
教案
教学目标
情感、态度与价值观:
愿意学习别人的好经验。
能力:
善于观察,主动向身边的人请教。
知识:
知道生活中应该向谁学;知道生活处处有学问,只要做学习的有心人,就能学到很多东西。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看,三年级学生正是喜欢模仿别人的年龄,他们有着一双善于发现的眼睛,模仿力也较强,对于与众不同的行为,他们往往乐于模仿,愿意去学。
但他们对于向什么人学、去模仿谁的问题,并没有一个理性的认识与较高的鉴别力,一些学生甚至乐于模仿不好的行为。
这方面除了行为当事人自控力差、从众心理外,更多的是出于好奇心和求异心态,比如他们学几句搞笑的儿歌和顺口溜,学学坏人的样子等,就是因为觉得好玩。
从学生的社会环境与生活基础来看,农村小学三年级学生接触大自然的机会比城市学生多,他们面对广阔的农村社会,可学的对象与经验多与农事等知识相关,这是学生在学习这课时宝贵的基础与经验,教师在教学中应当紧密结合学生这一特点来展开。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生充分体会生活处处有学问,感受学习的多种途径和方法,善于观察,主动向身边的人请教。
教学难点是激发学生乐学、好学的态度,做学习的有心人。
要突破重难点,教师在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中可围绕“是谁教会了我”话题,引导学生结合生活情境进行讨论。
通过学生的交流和呈现事例的多样性,使学生体会到学习的多种途径和方法;通过开展“学习经验交流”“大家学一学”等活动,启发学生自主发现和总结自己的学习经验,指导他们学习别人的好经验;通过开展“该学谁”等讨论活动,使学生学会正确选择对自己有用的东西,提高鉴别力。
教学重点
让学生充分体会生活处处有学问,感受学习的多种途径和方法,善于观察,主动向身边的人请教。
教学难点
激发学生乐学、好学的态度,做学习的有心人。
教学准备
教师准备:
准备一些瓜果蔬菜,供学生在课堂上体验如何挑的技能。
学生准备:
回忆自己在课堂外掌握的一些知识和本领,都是向谁学习的,是怎么学会的。
课时安排
1课时。
完成话题“是谁教会了我”“该学谁”的教材内容。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
活动一 是谁教会了我
[播放动画:
是谁教会了我]
引导学生结合情境进行讨论:
我们的知识、本领和道理,除了课堂上学的,还有向谁学的?
学生介绍自己学到的一个知识、一种本领,并说说是怎样学会的,如可从模仿他人的行为、借助书本媒体、成人辅导、观察自然现象及自己实践练习等多种途径学到。
让学生自己归纳。
(板书:
是谁教会了我 向他人学 向媒体学 向书本学 向生活学等)
小结:
我们的“老师”真不少,报纸、电视、周围的人……关键看我们会不会发现。
生活处处有学问,只要留心观察,善于思考,我们就会学到很多东西。
【设计意图:
体会生活处处有学问,只要做学习的有心人,就能学到很多东西。
引导学生体会学习的多种途径和方法。
】
活动二 大家学一学
根据本地的情况,选择一项学生能够自己动手做的活动,如编中国结、叠纸飞机、包装礼品盒等。
活动案例:
学做纸飞机
1.小组内,每人叠一架纸飞机,看看谁的纸飞机做得好,飞得远。
2.请做得好的同学教教其他同学。
大家也可以互相学习,再叠一架纸飞机,看看有什么进步。
3.各组找出组内叠得最好的一架纸飞机,进行比赛。
并请做得好的组介绍他们是怎么互相学习,取得进步的。
【设计意图:
在活动中体验感受向谁学、怎样学,并愿意学习别人的好经验。
】
活动三 该学谁
请同学们仔细观看下面的图片。
引导学生结合情境进行讨论:
在我们的生活中,有好的事物,也有坏的现象,我们应该学什么?
教师引导时要注意学生年龄特点和心理特点,三年级学生正是喜欢模仿的学龄,学生模仿不好的行为除了自控力差、从众心理外,更多的是出于好奇心和求异心态,说点搞笑的儿歌,学坏人的样子等,觉得好玩,交流互动时要针对学生现状加以引导。
【设计意图:
引发学生思考,面对生活中的各种现象,该学什么,不该学什么。
】
板书设计
向“谁”学
是谁教会了我
向他人学 向媒体学 向书本学 向生活学
做学习的主人
教学目标
情感、态度与价值观:
愿意与同学交流自己学习上的困难,愿意通过自己的努力去学习,体会克服困难取得成功的愉悦。
能力:
能够与老师同学交流表达自己在学习上的困难和克服困难的建议。
学会合理安排和利用时间,提高学习效率。
知识:
知道学习要肯于动脑筋,不怕困难,掌握克服学习中各种困难的一些方法。
知道学习、做事要抓紧时间。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看,三年级学生克服学习困难的信心与勇气还需进一步增强与培养,他们愿意努力学习,但学习的主动性不强,时间与效率观念还有待提高,特别是当他们遇到学习上的困难之后,往往存在畏难情绪,在克服困难的方法上还需得到家长与老师的帮助。
从学生的社会环境与生活基础来看,受学习环境与条件所限,大多数农村小学三年级学生还需进一步学会充分利用现有条件,掌握好的学习方法,使自身养成良好的学习习惯。
但他们面对困难时,往往表现出更多的吃苦耐劳与坚韧等优良品质,这是学生难得的生活基础。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生能正确地认识和对待学习困难,掌握解决学习困难的一些较为有效的可行性方法。
感受每一分钟的宝贵,学会合理安排时间,提高学习效率。
教学难点是让学生初步具有克服困难的勇气与坚强的意志,养成良好的学习习惯。
在教学中,教师可尽量按如下操作来突破本主题的重难点:
1.让学生交流自己在学习中遇到的困难和烦恼,老师引导学生根据自己的经验提出有针对性的建议,并指导他们结合自己的学习经验和教材中的提示,总结出一些克服学习困难的方法。
对学生在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中表现出来的勇气等优良品质,学生在表达与交流中积极参与的态度要加以肯定,使学生学会彼此沟通和交流,从中树立不怕困难、勇于克服困难的信心以及体验助人的快乐。
2.通过课堂上的小试验、学习交流的事例或教材中的案例,引发学生对时间的思考,让他们知道在日常生活中,无论是学习,还是做事,都要抓紧时间,学会合理安排和利用时间,提高效率。
3.创设情景,让学生通过自己一天的学习、活动,学会根据自己的实际情况进行合理安排。
做到既能充分利用时间,又能劳逸结合,科学用脑。
4.学生收集有关学习方面的故事,教学中以故事会的形式进行交流,让他们体会到珍惜时间,合理利用时间对自己的学习和成长起着重要的作用。
教学重点
使学生能正确地认识和对待学习困难,掌握解决学习困难的一些较为有效的可行性方法。
感受每一分钟的宝贵,学会合理安排时间,提高学习效率。
教学难点
使学生初步具有克服困难的勇气与坚强的意志,养成良好的学习习惯。
教学准备
教师准备:
教学课件。
学生准备:
回忆学习中遇到过哪些困难,自己是怎样克服的。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“学习不怕难”的教材内容。
第2课时完成话题“时间的奥秘”的教材内容。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
第1课时
活动一 现场小调查
1.学生闭上眼睛,听老师的问题,如果答案是肯定的就举手,如果答案是否定的就不举手。
(1)你是否在学习上遇到过困难?
(2)你是否觉得进入三年级,学习上比一、二年级更有难度了?
(3)你是否愿意和大家分享自己好的学习经验?
2.学生举手示意,教师统计调查情况。
【设计意图:
现场调查,了解学生真实情况,加强教学的针对性。
】
活动二 帮帮他
[出示图片:
帮帮他们]
引导学生结合情境进行讨论:
这些同学遇到哪些困难?
你准备怎样帮助他们?
你在学习中遇到过哪些困难和烦恼?
你是怎么克服的,体会到哪些成功的愉悦?
针对学生的问题,列出几个专题,让大家结合自己的学习经验和教材中的提示,看看怎样能够克服学习中的坏毛病,坚持做好等,探究一些解决问题的方法,比如:
有生字不认识,文章看不懂、题目不会做时应该怎么办?
对自己不爱学而又必须学的课程,应该怎么办?
学习做某件事,总是做不好,又不想再学怎么办?
小结:
在学习中遇到困难,不要害怕。
要主动地面对,不要拖拉,独立思考,不懂就问,做学习的主人,这样我们就会体验到克服困难取得成功的愉悦。
(板书:
做学习的主人 不怕困难 学习主动 独立思考 不懂就问)
【设计意图:
引导学生掌握克服学习中的困难的方法,做到主动面对,不拖拉,独立思考,不懂就问。
】
板书设计
做学习的主人
不怕困难 学习主动 独立思考 不懂就问
第2课时
活动一 关于时间的
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- 三年级 教案