小学语文二年级上册语文园地一教案人教版.docx
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小学语文二年级上册语文园地一教案人教版
人教版小学语文二年级上册语文园地一教案
教学目标:
1引导学生自己发现;并体会发现的快乐;激发学生学习的兴趣和愿望.
2.复习本单元学过的生字;帮助学生巩固所学生字;通过读词语背儿歌促进学生对语言的积累.
3.为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台.
4.学习自主策划秋游活动.
重点难点:
1.引导学生辨析字形;自己找出字的相同点和不同点;从中感悟规律;发展规律.
2.学生子自己读的基础上;自由选词造句;在读词语与运用词语的过程中积累语言;学习语言.
3.进行口语交际.
课前准备:
1、引时学生收集一些风景区的图片、资料.
2、秋游计划表.
课时分配:
三课时
教学过程:
第一课时
1、我的发现.
1、发现识字方法;激趣识字;
学生反复自读每组词语;说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说;然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同;然后小组采用不同行式进行熟读这些字词.
2、出示生字学生认读.
3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字;当汉字妈妈;六个学生手执“交”等六个字;当汉字娃娃;“妈妈”举字先说:
“我是郊字的妈妈;我的娃娃在哪里?
”“娃娃”举字说:
“我是‘交’字娃娃;我找朋友立交桥去了”
4、发现汉字特别写;带有相同偏旁的字.
有四个汉字家庭请我们去做客;大家请看是哪四家;看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗?
出示字;学生认读讨论;按偏旁规类.
屋字太大;娃娃太少;你们能给他们家再添几个娃娃吗?
看哪一组添得多.学生互教互学书写;汇报.
二、巩固练习.
第二课时
日积月累:
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成.“我会读”是本组教材中所学生字的复现;帮助学生加以巩固.“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌;与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用.
过程:
一、我会读:
1、学生分小组采用多种方式进行朗读;后全班进行读词训练.
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句.
3、交流词语的记忆方法;引导学生自己找出记住词语的好方法;全班交流;互相促进.
二、读读背背:
1、教师示范读.
2、轻声读儿歌;不认识的字;看看音节多读几遍.
3、引导学生品读;比一比谁读得有味道.
4、用自己喜欢的方式背诵儿歌.
5、拓展.
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学.
(朗读时需注意:
轻声:
庄稼高粱葡萄一声:
黄澄澄红彤彤)
第三课时
一、口语交际:
这次口语交际是进行秋游的前期准备;主要是讨论去哪;要做些什么;提出自己的一些建议.目的在于引导学生做事要有一定的计划性;培养学生创造力.激发学生想说的热情;能说清自己的计划和理由;并能用商量的口吻与别人交流.在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质.
交际准备:
1、多媒体课件
2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料.
组织过程:
1、创设情境、走进秋天.
播放多媒体课件;展示出秋天的美丽景色.教师启发谈话:
同学们;秋妈妈已来到了我们身边;给我们带来美景;带来丰收;带来乐趣.我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!
可不去什么地方;你们有什么好的建议吗?
2、小组汇报;组内讨论.
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料;结合资料向小组的伙伴说说自己的打算;其他人要进行评价.
小组讨论谁的计划好;达成共识;进行补充完善本组的秋游计划.
3、全班交流;统一计划.
各组陈述本组的计划和理由;进行评价;引导学生用商量的语气进行讨论;集中大家的意见;确定秋天计划.
4、讨论具体事宜.
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工.
5、总结评议;提出建议.
教师总结秋天的计划研究情况;引导学生在此基础上提出自己的建议.
二、展示台
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑;创作关于秋天的作品;积累自己的学习成果.展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的;给学生提供了一个展示成果的平台;可让学生尽情享受学习的快乐.教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动:
布置一个展示角或课上展出并交流.培养学生的参与意识和自我表现的意识.
过程:
(一)出示一些简易的手工作品:
1、看、欣赏、评.
2、导语:
这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的;今天我们就来制作自己喜爱的作品.
(二)动手做作品:
可以写、画、剪、贴等.
(三)展示作品;评作品.
(四)作业:
为自己的作品写几句话.
《语文园地二》教学设计1
【学习目标】
1、发现和运用识字方法.
2、巩固识字;积累词汇.
3、初步掌握部首查字典的方法.
4、积极参与展示活动.
5、拓展:
说说课外知道的带提手旁的字和姓氏.
【课前准备】
1、每人准备──本常用的字典.
2、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片.
3、“我会认”里的生字卡片.
4、学生准备“露──手”里的内容.
5、小奖杯、红五星若干.
【教学安排】
两课时.
【教学过程】
一、我的发现
1、我的发现:
出示投影“我的发现”;指导学生发现识字方法.
⑴ 教师引导分析“纺”字的字形特点:
“方”与“纺”有什么不同?
学生同桌合作学习:
观察两字有什么不同?
⑵ 教师鼓励学生观察熟字与生字:
你发现了什么?
学生小组合作学习;汇报:
熟字与生字的读音有关;熟字加与字义有关的偏旁组成生字.
⑶ 教师鼓励用其他方法认识这些生字;如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织).
学生自主运用多种识字方法识字.
2、我会认:
教师轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字.
学生小组为单位开火车认读并口头组词.
3、我会读:
教师出示投影“我会读”:
有什么发现?
学生个别发言:
带点的字都有提手旁;字义与手的动作有关.
4、教师:
谁还知道课外的带提手旁的字?
学生个别拓展说.
二、日积月累
1、读读比比:
⑴ 教师出示投影“读读比比”;指导学生读词.
学生自由读;齐读.
⑵ 教师指导区别异同:
注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方?
学生同桌交流;区别带点字的异同.
2、读读记记:
⑴ 教师指导读“读读记记”中的内容.
学生自读;发现姓氏歌特点.
⑵ 教师指导记姓氏:
你是怎么记住的?
学生个别介绍记姓氏的方法.
⑶ 教师谁还知道课外的姓氏?
学生自由说课外的姓氏.
3、学习查字典.
⑴ 教师出示“庞”字.
学生认读.(当学生答不上来时;提示学生可以用部首查字法查字典.)
⑵ 教师出示投影“查字典步骤”.
学生看投影“查字典步骤”;认读;全体用部首查字法查“庞”字.
⑶ 教师做课本上的练习;比一比谁能查得又准又快.
学生查字典比赛;每一组评一名优胜者奖励红五星.
三、展示台
教师:
小朋友都来露一手怎么样?
1、组内展示.
2、选出代表在全班展示、评价;开展“擂台赛”.
3、分类选出擂主;颁发奖杯.
人教版语文二年级上册《语文园地三》经典教学设计一
教学目标:
1、复习反义词;发现新识字方法
2、复习近义词;练习说句子.
3、做个小导游;练习说话.
教学流程:
第一课时
一、我的发现
这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点;并通过反义词识字.
1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词;再读一读学习伙伴的话;说说自己是否发现这几组词的共同点(每组的两个词意思相反).
2、教师示范读和师生对读这几组词;注意把生字读准.
3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字;互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字.教师可抽查学生掌握生字的情况.
4、给生字找朋友.
4、用“我说你说”的方式;师生或生生之间对说反义词;先说教材里的六组反义词;再扩展说其他反义词.
二、日积月累
这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容.
1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词.目的是让学生初步认识近义词.可让学生读一读这些词语;自己发现这些词语在词义上的联系;然后选词配对;再读一读.
2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子;目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点;提高口头表达能力.要注意;前后两句话之间有一定的因果联系;比如;“我要把它拍下来”;是因为“花坛真漂亮”.第一次仿说;在内容上有一定的限制(说北京);第二次则没有限制.不管哪一次;都要注意引导学生说不同的内容;从不同的角度去说;尽量不要和其他同学雷同.
3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗;主要是让学生扩大阅读量;积累语言;同时受到思想品德和情感的熏陶感染.让学生自己朗读;诗歌的意思不必讲解.可鼓励学生背诵.
第二课时
一、口语交际
1、展示资料;选择伙伴
展示地点可设在教室;也可设在宽阔的操场;甚至野外.让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜;并在此过程中选择好自己的交流对象;完成分组.注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项.
2、分组交流
这是这次口语交际活动的重点.可以让学生通过商量;选择下面的交流方式.
1)、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况;“游客”提问;“导游”解答.
2)、“导游”在介绍的过程中;“游客”随时提问;导游灵活安排介绍和答问两方面的内容.
3)、“游客”先提问;“导游”一一作答;然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况.
3、全班交流
各组推选最好的“导游”;在全班介绍风景名胜;并进行交流.如时间不允许;可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容;让大家选出两三个代表在全班交流.交流的方式可以像小组交流一样;也可以变换方式;注意体现师生和生生的互动.
4、总结
简单总结一下这次活动的情况;可一起分享搜集资料的经验;交际的经验;也可评“最受欢迎的‘导游’”;“最受欢迎的‘游客’”等.
二、展示台
这次“展示台”提示了三个方面的内容:
展示课外识字成果;展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片;展示自己的艺术才能.教学时;注意引导学生交流课外识字的途径;可以把展示活动和口语交际结合起来.
人教版二年级上册《语文园地四》教学设计下载
教学目的:
1、了解形声字的特点;学习利用形声字的结构特点识记生字的方法;培养学生自主识字的能力;不断扩大自主识字成果和经验的交流.
2、学习积累词语的方法;学习使用常用的标点符号;认识几种基本句式.
3、学习观察的方法;提高朗读能力和书面、口头表达能力.
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现
1、放手让学生观察发现;交流讨论.
2、先让学生拼读生字;朗读韵语;在读中发现字的特点
3、读学习伙伴的话;让学生说泡、饱等6个字的特点
4、认一认生字条中的生字;再说说是怎样记住这些字的.
5、教师还可举出几个声旁是“包”的子;让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累
1、读读记记
{1}自由读
{2}师生相互数数字对词语的游戏
{3}师生相互数数字对词语的游戏
{4}生生相互数数字对词语的游戏
{5}说说对词语的理解;如有不理解的地方;教师可讲解.
{6}你记住了哪些词
2、我会填
{1}自由朗读;感受语气
{2}填写标点符号
{3}指导朗读;加深对这三种句式特点的认识.
3、我会写
{1}学生自由看图;然后让学生自由说说;你看到了什么?
{2}指名说;引导学生仔细听.
{3}学生评价
{4}在此基础上;再给机会让学生有条理地把几句话连起来说;比一比;看谁说得有条理.
{5}把自己说的几句话写下来.
第二课时
一、“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑;这是怎么回事呢?
自己读一读这则故事;遇到难读的地方多读几遍.
2、把这个故事读给你同桌听听;比比看;谁读得更有意思.
3、小组合作分角色读一读;议一议:
你认为老爷爷应该听谁的?
为什么?
4、你还有更好的办法吗?
(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事;你会怎样做?
6、这个故事真有趣;我们来演一演好吗?
听了人们的议论;爷孙俩后来会怎么做呢?
把你编的故事也演一演.
二、展示台(课前精心布置“展示台”)
“识字交流站”
“学生字;有办法;课内学;课外集;互相交流进步大.”小朋友们;欢迎来到识字交流站.
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间;每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读.
2、找到自己的好朋友互相学习生字.
3、自己练习读生字;每组推荐一位参加班级的竟赛.
4、评选出“识字大王”.
三、“故事会”
1、最近;我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事;这些故事都告诉我们一个道理:
做事要多动脑筋.你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?
讲给大家听一听.
2、分组准备;可以一个人讲;也可以几个人商量编一个故事;还可以加上一点动作边讲边演.
3、在小组里讲一讲;再讲给大家听.
4、评一评;谁的故事讲得最好?
好在哪里?
5、谁的故事不够好;哪些地方可以改一改?
6、颁奖;评出故事大王以及优秀评论家.
人教版小学语文二年级上册教案——《语文园地五》教学设计
教学内容:
人教版《语文》第三册
学习目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字;并引导发现偏旁与字义的关系.
2、能留心观察周围事物;用数量词填上相应的事物名称.
3、朗读词语、通过读记积累词语.
4、正确、流利、有感情背儿歌.
5、围绕“合作”这个主题;进行口头表达.
教学用具:
电脑、课件、实物投影、图片.?
第一课时
一、导入
(播放音乐)听到选这熟悉的声音;又到了“我的发现”时间了;这一次我们会有什么新的发现呢?
二、我的发现?
1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2、学生自由读一读;在小组里说说自己的发现.
3、交流发现:
每一行的字都有一个相同的偏旁.(在字的前面点击偏旁)
可是;你们知道吗?
这12个字里藏着秘密呢?
聪明的小朋友一看就知道.(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系.)?
(第一行都有“钅”字旁;金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁;衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读.
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?
你在哪里见过这些字?
(鼓励学生在生活中识字;通过交流识字经验增强识字的自豪感.)
6、 拓展:
找一找“钅、衤、疒”旁的字.
教师和学生共同总结:
字的偏旁与字的意思有关.
三、我会填?
1、出示课件(不带词语)
一只( ) 一个( ) 一把( )
一块( ) 一条( ) 一盘( )
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?
(小组内练习后推荐一人讲给大家听)
3、 指名领读;同桌互读;拍手读;男女生对读.
4、 在生活中像这样的词还有很多;你会说吗?
5、拓展:
五颗( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一间( )
四、我会读?
小朋友们认得、填得真好;咱们接着往下学.(点出“我会读”.)?
出示课件图片上写着“我会读”中的词语.
书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷
自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
学生自己读一读词语;边读边想:
这些词语有什么相同的地方?
让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语.
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌;在教学中要以读为主;熟读成诵.让学生借助插图;在读中感悟.
1、下面我们就来学一首儿歌:
走山路.(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读;注意要读准字音;把句子读通顺.(配乐朗读)
3、多种方式练读:
指名读;同桌互读;边评边读;组内读;男女生读;齐读;边读边做动作……
4、说说你读懂了什么.
5、看课件:
小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?
6、老师指着课件让学生自由发言.
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌.(配乐)
第二课时
口语交际:
合 作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情;选一件讲给同学听.听的人可以插话;可以提问题.再评一评哪件事做得好;谁讲得清楚、明白.
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片.
2、 指导学生简单地说出图意.(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事;然后小组派代表在班里讲.听的人可以插话;可以提问题.(使学生品尝到成功的喜悦;获得成功的满足感;增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好;谁讲得清楚、明白.(应该充分调动学生的积极性;鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解;培养健康的人格;发展健康的个性)
总结:
在我们的生活中同学之间要团结友爱;而且要发扬团结合作的精神;这样才能把事情做好做成功;希望每个人多关心身边的小事;做合格的小公民!
展示台
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等.这一项活动要提醒学生提前做好准备.展示的方式可以灵活多样;比如:
比比谁说的谚语多;比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流;合作制作词语卡片;互赠自己喜欢的词语.
学习目标
1.乐于探究;能发现词语的结构特点.
2.能独立识字;区别形近字;能正确、流利、有感情地朗读诗歌.
3.通过口语交际调动学生参加讨论的积极性;培养学生分析问题、解决问题的能力.
4.能向大家展示自己课外学习所得;展示与同学合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容.
课前准备
1.课堂小练习.
2.生字认读卡片.
3.“辩论会”的活动主题牌.
教学设计
我的发现
引导学生发现六组词语的共同构词特点:
重叠形式相同;都是由两个意思相反的词构成的.
1.请学生自由读词语;说说这些词语有哪些相同之处;再读读这些词语;注意把握这类词语的朗读节奏.
2.照样子说词语.
大大小小──(大小)多多少少──( )
深深浅浅──( )高高低低──( )
长长短短──( )粗粗细细──( )
日积月累
1.读读认认.
a.自由练读四组同偏旁的字;说说每一组中的字有哪些相同之处.
b.读读生字组成的词语;想想这些字词的意思.
c.通过组词的形式;认读记忆八个生字.
d.采取多种形式巩固识记.
2.我会填.
a.看题目;说说这道题要我们干什么.
b.仔细读读每一组字;说说你有什么发现.
c.独立完成练习.
d.四人小组交流互改;有不能确定正误的;提出来请老师或同学帮助.
3.我会读.
a.自由练读.
b.说说你读懂了什么?
(引导学生懂得爱护公共设施;人人有责)
c.提出不懂的问题;集体讨论解决.
d.交流该怎么来读这首诗;再自由练读.
e.赛诗会──看谁读得最好.
口语交际
1.创设情境:
请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述;并向全班同学求助.
2.小组讨论:
他应该怎样做;为什么?
3.集体交流.
4.根据学生交流的情况;老师小结.(两种情况:
一是把小龙的名字记下来;二是不要把小龙的名字记下来)
5.小小辩论会.
a.学生按观点不同分成两队;先分小组讨论搜集支持本方观点的理由;再在本队中确定三位辩手;帮助他们准备发言.
b.双方辩手陈述.
c.自由辩论.
d.老师小结.
展示台
1.请学生查字典;了解公民的概念.
2.让学生说说作为公民应该为社会做些什么.
3.根据学生的回答;老师小结;并启发学生从小事做起;从身边做起.
4.让学生想一想;说一说已经为集体、为社会做了些什么.(如果有实物可以展示并做介绍)
5.再想想说说还可以为集体、为社会做些什么.
6.展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容.
建议这次语文园地教学用2课时;其中口语交际用1课时.
一、我的发现
这是一道组合拆分认字的练习题;蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体;它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字.教学时要让学生认真观察;自己去拆字;充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识.在有趣的“找字”活动中;巩固学生的识字能力;激发学生对汉字的喜爱.
过程建议:
1、出示教材提供的字组合体.进行活动说明;这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字;以小组为单位;看哪个组发现的字最多.
2、小组合作;观察记录.
3、汇报评比.教师要有意识地发挥学生的主体作用;让学生当“小老师”;把本组找到的字指给大家看.根据又快又多的标准;评选出优秀的小组.
4、拓展练习
(1)“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来?
(2)让学生自己写出能够拆分的字;相互考一考.
二、日积月累
这一部分分成三个“版块”.即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”.
“我会接”是一道词语接龙练习;引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键.目的是帮助学生积累词汇;训练思维的灵活性.教学中可以按如下的环节来进行.
1、让学生以小组为单位根据
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