七年级地理上册第1章第3节地球的自转第1课时教案新版商务星球版.docx
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七年级地理上册第1章第3节地球的自转第1课时教案新版商务星球版
地球的自转(第1课时)
【课型】新授课
【课标要求】
●用简单的方法演示地球的自转。
●用地理现象说明地球的自转。
【教学目标】
1.能正确运用地球仪演示地球的自转,逐渐养成观察和动手操作能力。
2.能准确说出地球自转的方向和周期,并学会从不同的角度观察地球的自转,逐渐形成空间想象能力。
(重点)
3.通过分组演示实验、讨论、归纳,用科学准确的语言描述地球自转产生的现象,如昼夜更替和时间差异等。
(难点)
【教学模式】问题导学。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】地球仪、手电筒、多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
播放太阳东方升起西方落下的画面。
同学们知道刚才欣赏的是由于地球的哪种运动形式形成的吗?
这节课我们一起来探究地球的自转。
思考:
我们每天都看到太阳东升西落,难道是太阳绕着地球转么?
(学生已经具有地球绕太阳转的常识)
那你知道为什么会产生这样的现象
问题引导,激发学生的学习兴趣。
演示
与记录
首先我们用手中地球仪来演示地球的自转,并做好相应记录,并提醒步骤:
第一,正确摆放地球仪,地轴空间指向保持不变,北极始终指向北;
第二,正确演示地球自转;
第三,从不同角度(侧面、北极上空、南极上空)看地球自转方向。
教师巡视指导学生演示,并引导学生注意观察从侧面及南、北极上空看地球自转时,方向有何不同。
在学生演示后教师在大屏幕中演示从侧面及南、北极上空看地球自转方向的差异,并引导学生验证自己观察记录情况。
根据要求小组内交流并演示地球的自转。
在演示的同时做好记录。
演示地球自转运动
第一步:
请3个学生到台前来演示,大家评判谁演示的正确!
(注意选择不同层次的
学生以具有代表性,观察后就明朗了)(指导纠正:
地球是斜着转的)
第二步:
小组内每个同学演示一遍,组员负责指正,要求人人会演示。
第三步:
在地球仪上贴一彩色不干胶条,从3个角度观察
地球自转方向:
赤道上空看;
北极上空看,南极上空看,最后总结出结论。
总结:
地球自转方向:
从赤道上空看,自西向东;
从北极上空看,逆时针方向;
从南极上空看,顺时针方向。
屏幕给出三幅地图:
A.面向赤道;B.面向北极;C.面向南极,要求学生标出地球自转
在地球自转示意图上补画出①地轴;②运动方向
绕转中心:
地轴
方向:
自西向东
周期:
24小时
地球自转示意图(在A图上补画地轴、南北极点、自转方向,在B、C图上画出地球自转方向)
北极上空看自转方向是逆时针,南极上空看自转方向是顺时针。
正确和演示地球自转,培养学生严谨的科学态度。
通过观察记录结论,培养学生的动手操作、动眼观察能力。
通过绘制自转示意图,将立体图转化为平面图,培养学生的转换能力。
总结归纳成口诀:
南顺北逆,加强记忆。
衔接
与过渡
刚才我们通过演示地球的自转,知道了地球自转的方向、周期,下面我们通过用手电筒照射地球仪来探究自转产生的地理现象。
观察
与发现
教师提出观察的具体要求后,深入各小组之间巡视指导。
1.用手电筒模拟太阳光照,先平行照射静止的地球仪,会出现什么现象?
然后转动地球仪,又会出现什么现象?
指导【 学生分组活动 】
第一步:
地球不自转,面向太阳和背向太阳的一面如何?
第二步:
拨动地球仪,看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。
第三步:
在地球上选择几个城市,分别贴上不同颜色不干胶条:
如北京、开罗、
2、推算时差。
地球自转一周(经度360°)需要一天(24小时),1小时自转经度多少度?
在学生观察发现后,教师选部分小组进行展示和交流,教师在学生展示后,结合课件,进行释疑解惑。
【 学生分组活动 】
根据教师的要求小组内合作,用手电筒照射地球仪,并思考教师提出的问题。
以小组为单位到讲台前展示成果,边演示边讲解。
1.首先出现白天和黑夜现象,转动后出现昼夜更替现象。
可以有两种假设:
(1)、假设地球是透明的,出现什么结果?
(2)、假设地球不自转,出现什么结果?
2.在老师引导下,推算出:
1小时自转经度15度。
反之,每隔15度相差一个小时。
培养学生动手实践能力和观察能力,并通过小组内合作交流,培养学生正确表达和团结协作能力。
衔接
与过渡
刚才我们对地球自转产生的昼夜更替及产生的时间差异进行的探究,你能否学以致用,来解释其他的地理现象呢?
追问
与探索
1、追问:
你能列举地球自转产生的地理现象吗?
2、探索:
用其他方式演示地球自转。
学生思考并回答相关问题。
日月星辰的东升西落、
昼夜交替,
时间差异等。
学生说出自己知道的方式和方法。
(以鼓励方式为主)
教师追问,对地球自转基本知识进行拓展提升,培养学生学以致用、迁移运能力;
梳理与总结
地球的自转
地球的自转
自转方向
从北极上空看,
地球作逆时针方向旋转;
从南极上空看,
地球作顺时针方向旋转。
自转周期
一天
自转引起的现象
太阳的东升西落、昼夜的更替
对本节课进行总结与归纳,既让学生对所学知识进行了梳理,形成知识体系;又对学习方法进行了归纳,构建学习方法体系,提升地理思维品质。
【当堂达标】
一、、选择题。
1.地球自转一周所需要的时间是()
A.一年
B.一天
C.12小时
D.一个月
2.地球上昼夜交替现象产生的原因是()
A.地球是一个不发光的球体
B.地球不停地绕太阳公转
C.地轴是倾斜的
D.地球绕地轴不停地自转
3.我们每天看到太阳和星星东升西落,是国为()
A.太阳和星星绕着地球旋转
B.地球不停地绕太阳公转
C.地球不停地自西向东自转
D.地球处于宇宙的中心
4.地球自转出现了各地时间的差异,下列说法正确的是()
A.赤道附近的时间相同
B.一天中,伦敦的时间比日本早
C.一天中,北京比纽约早看到日出
D.只要纬度相同,各地时间就一样
5.关于地球自转的叙述,正确的是()
A.地球自转方向是自东向西
B.地球自转使地球表面产生了昼夜长短的变化
C.地球自转使地球表面产生了四季的变化
D.地球自转周期为一天
6我们日常生活与地球自转息息相关,如:
在以下现象中离不开地球自转的是()
1日出而作,日落而息
2我们吃早餐时,给美国的朋友打电话要说“晚上好!
”
3每天大家都读书看报学习知识
4北京人到新疆去开始很不适应,原因很多,比如:
在北京吃晚餐时,新疆太阳还老高,大家都还要工作
A.①②③B.②③④
C.①②④D.①②③④
二、综合题
自西向东转动地球仪,然后分别正对北极、南极和赤道,观察地球自转方向有什么不同?
并把观察的结果用箭头在下图适当位置画出来。
【教学反思】
1、该教学内容总体难度较大,,要当堂练习。
2、教学时注重用教具演示很重要,没此无从教学。
先把实验的机会留给学生,充分发挥学生的主体地位。
教师要在此时充当课堂秩序的维持者获得知识的方法的引导者。
3、让学生发现问题解决问题,才能不断提高学生的学习热情,并且这样掌握的知识也比较牢靠。
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