冀教版数学五年级下册第五单元教学设计.docx
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冀教版数学五年级下册第五单元教学设计
长方体、正方体的特征
教学目标:
1.掌握长方体和正方体的特征,认识它们之间的关系.
2.通过动手操作,增强观察、抽象概括的能力和初步的空间观念.
重难点:
1、长方体和正方体的特征.
2、立体图形的识图.
教学过程:
教学环节
学生活动预设
教师活动预设
一.创设情境
通过画平面图形的观察立体图形,使学生明确平面图形的立体图形的不同。
快速进行口算练习并相互评判
感受平面图形和立体图形的的不同
1.口算练习
2.情境创设
(1)画平面图形摸摸
(2)摆出生活中常见的立体形状,让学生看看、摸摸
二.探究新知
教师让学生明确每一步的任务,组织他们进行观察、讨论,不断地发现并学会进行总结
通过观察和触摸,感受长方体的面、棱和顶点
带着问题和小组的人进行讨论并归纳
根据板书内容进行描述
1.探究长方体的特征
(1)引导认识面、棱、顶点
(2)讨论长方体的特征:
①长方体有几个面?
面的位置和大小有什么关系?
②长方体有多少条棱?
棱的位置、长短有什么关系?
③长方体有多少个顶点?
(师根据学生的讨论结果进行适时的板书)
(3)引导完整地描述长方体的
尝试画一画
在练习本上进行归纳总结,然后全班交流(相互补充完善答案)
特征
(4)比较立体图形与平面图形的区别.
(5)介绍长方体的画法
(6)引导认识长方体的长、宽、高
2.探究正方体的特征
对照长方体的特征,独立研究正方体的特征
3.比较长方体和正方体的异同点
明确正方体是特殊的长方体
三.练习应用
先独立完成,然后全班交流
指导完成课后练习题
四.课堂小结
(对知识进行系统地概括)
引导学生总结长方体和正方体的特征
五.巩固提高
完成练习册
引导做练习册
板书设计
课后小记:
长方体、正方体的平面展开图
教学目标
1.通过动手操作,知道长方体、正方体的不同的展开图,加深对正方体、长方体特点的认识。
2.经历展开与折叠的活动过程,在想象、操作等活动中,初步感知平面图形与立体图形的关系,发展空间观念。
3.激发学习数学的兴趣,渗透一种转化的思想,及研究方法的学习,体会学科的价值。
重、难点:
认识长方体和正方体的平面展开图
教学过程
教学环节
学生活动预设
教师活动预设
一.创设情境,引入课题
1.口算练习
2.激趣引入
3.揭示课题
二、自主探究
充分猜想,交流自己的想法
按要求动手操作
展示不同形状的展开图
1.引发猜想:
长方体、正方体展开后会得到什么形状的图形
2.引导动手操作
(1)沿棱剪开,不能剪散
(2)边剪边想,相对的面跑到哪里去了?
(3)把相对的面用相同的符号标出来。
3.探究长方体、正方体展开的特征
三.尝试应用
先独立试做,然后交流
指导完成课后“练一练”
(适时讲解、指导)
四.巩固、提高
完成练习册
五.总结,布置作业
课后小记:
长方体和正方体的表面积
教学目标:
1.理解长方体和正方体表面积的意义。
2.理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
3.培养学生自我探索的能力。
4.培养和发展学生的空间观念。
教学重、难点:
1.长方体、正方体表面积的意义和计算方法。
2.确定长方体每一个面的长和宽。
教学过程
教学环节
学生活动预设
教师活动预设
一.情境创设
在练习本上作答
1.口算练习
2.出示复习题
3.导入新课
二.探究新知
说说什么是长方体和正方体的表面积
小组合作,探究长方体表面积的计算方法:
上下面的面积:
长×宽×2
前后面的面积:
长×高×2
左右面的面积:
高×宽×2
试着解答,并将结果做在黑板上
应少算一个上面
共同总结正方体表面积的计算方法
1.引导理解长方体和正方体表面积的含义
(六个面的总面积叫做它的表面积)
2.探究长方体表面积的计算方法
3.练习解答。
做一个长6厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体纸盒,至少要用多少平方厘米硬纸板?
4.巩固练习。
一个长方体长4米,宽3米,高2.5米.它的表面积是多少平方米?
(如果此题改为同样尺寸的无盖塑料盒求表面积如何办?
)
5.探究正方体表面积的计算方法
(1)引导总结计算方法
(2)尝试练习(试解例2)
(3)巩固练习
一个正方体的面积是1.2分米,求它的表面积
三、巩固反馈
学生作答交流
出示巩固练习题
四、课堂总结
什么是长、正方体的表面积?
长、正方体的表面积如何计算?
板书设计
课后小记;
包装磁带
教学目标
1.会根据实际需要,合理策划选择包装样式,体现解决问题策略的多样化.能用准确的数学语言描述思考过程.
2.在摆、算、想象、猜想等学习活动中,培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的思维方法,并发展空间观念.
3.联系长方体表面积在生活中的运用,培养学生用数学知识解决问题的意识.
重难点:
根据实际需要,合理策划选择包装样式
教学准备:
6个长方体磁带盒
教学过程
教学环节
学生活动预设
教师活动预设
一.情境创设
快速完成口算练习
1.口算练习
2.引入:
生活中,常把几个长方体物体包成一个大长方体.这样就会有各种各样的包装,这节课,我们一起来讨论、研究长方体物体的包装问题.(揭题).
三.合作探究
用两个磁带盒摆摆看,交说说都是怎么摆的
充分发表自己的猜想,再说一说自己猜想的原因
小组合作,进行操作,并作好记录
交流、汇报
先猜后验证
按老师给定的数据,进行实际计算,找到规律
1.提出问题:
用两个相同的长方体物体包装,会有几种不同的包法?
2.归纳:
三种不同包法:
上下面重叠;前后面重叠;C左右面重叠.
3.合作研究6盒磁带的包装情况
(1)先引导猜想可能有几种方法
(2)指导进行操作验证
(3)总结方法
4.探究不同包装表面积的大小
(1)猜想,说理由
(2)动手算算
四.尝试应用
(明确:
在现实生活中,有的考虑经济、实用,有的考虑美观、大方,有的考虑方便……不同的需要就有不同的标准.
讨论生活中的各种包装
(如:
火柴盒的包装)
五.课堂小结
谈学完本课对自己的启发
引导学生说说自己的收获
板书设计:
略
课后小记:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 冀教版 数学 年级 下册 第五 单元 教学 设计