高中信息技术电子表格教案共5份9课时excel1认识EXCEL.docx
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高中信息技术电子表格教案共高中信息技术电子表格教案共5份份9课时课时excel1认识认识EXCEL精品文档课题1:
认识Excel-数据的输入、编辑课时:
1课时教学设想:
了解学生对Excel软件掌握的程度,通过课堂练习,介绍Excel软件操作界面和数据的输入、编辑功能。
教学目标:
认知目标:
1、了解Excel软件的操作界面,认识Excel窗口的组成。
2、Excel中数据的输入。
3、Excel中切换和插入工作表。
4、Excel中插入行和列。
5、Excel中应用填充柄填充数据能力目标:
通过课堂练习,使学生尝试Excel基本操作并进行练习。
教学重点:
对操作练习要求的正确理解,了解Excel软件的基础知识。
教学难点:
学生对于全新的软件可能有点不知从何下手,不知道练什么。
德育目标:
你不理财,财不理你。
教学准备:
黑板和粉笔、极域电子教室。
教学过程:
教师活动学生活动设计意图教学分析:
从本节开始学生接触新的软件。
对学生对于该软件的基础做必要的了解,比如有多少学生初中学习过,多少一点没有接触过。
大部分学生初中未接触过Excel软件。
少数学生了解Excel的功能,但对于数据计算、数据分析等操作并不掌握。
【教学方法】演示法、观察法、任务驱动法本课重基础知识的理解。
难点在于对软件的熟悉,尽可能多的练习基本操作。
【学法指导】对于学法指导,主要是
(1)在老师的提示下,让学生自己分析问题、解决问题的能力。
(2)学生通过练习完成指定的任务,强调对练习要求或操作目标的正确理解。
在上课的过程中,要引导学生自己理解练习的要求,不能老师说一步做一步,老师不说自己就不做或不能做。
强调课堂练习的重层次目标要性,说明信息技较高层次:
掌握本术对操作技能的熟课知识,能在熟练练性要求运用完成本课操在教学中注意培养作基础上灵活应学生将实际生活与用。
信息技术结合的精一般层次:
掌握本神和积极尝试计算课知识,能熟练运机功能的热情。
用完成本课的操作较低层次:
记住本课知识,能完成本课基本操作.精品文档教师活动学生活动设计意图【学生现状】1.学生已掌握的知识:
少数了解Excel软件的功能,但是相关操作基本忘光啦,多数同学未接触过该软件。
2.学生掌握程度:
Excel是3个软件中,难度最大的,不易掌握,内容与学生实践经验契合的地方也少,学生很少机会接触各种数据。
3.1/3学生学习有主动性,1/3学生基础差,学习吃力。
导言:
同学们!
刚才的表贴近生活的电子表教师边演示边进行讲解:
同学们!
现在让我格中你们看到了格能激发学生的学们来看看老师用Excel制作的各种表格。
(用教师什么?
学生议习兴趣,为认识机进行演示)并注意引导学生进行观察、分析所论,老师:
大Excel的教学铺平展示的各种表格。
量的数据要用道路。
以上在日常生活中也是常见的,很多老师进Excel进行处理、行数据处理就是Excel进行的。
分析。
从这一节课开始,我们就要开始来学习:
数据处理软件Excel。
新授课:
通过学习让学刚开始接触新软一、Excel软件功能生顺利地启动件,学生有些不知Excel2000是Office2000的一个组件,是功能“Excel”窗口,道做什么,课堂可强大的电子表格处理软件,它与文本处理软件的并对其窗口进能比较乱,所以需差别在于它能够运算复杂的公式,并且有条理的行初步的认识。
要多次强调,练习显示结果。
中的4个知识点和电子表格的特殊性在于其中的单元格之间有着密课上练习关键操作。
切的联系,当一个单元格内的数据发生变动时,1、制作表格就有可能直接影响到其它单元格内的数据,也就用Excel制作“学是说,电子表格是一个动态表格。
生成绩表”,将下二、启动Excel,认识Excel窗口面的表头输入到操作指南工作表中。
1、启动Excel的方法学号、姓名、语文、方法一:
单击“开始”,找到程序里面的Microsfot数学、外语、其他、Excel,用鼠标单击它就可以启动了。
总分、平均.精品文档教师活动学生活动设计意图方法二:
单击“开始运行”,弹出运行对话框,编写3-5条数据这节课的主要目的在里面输入“excel”,单击“确定”按钮即可启是:
通过简单的练动Excel。
2、插入行/列习,让学生了解2、认识Excel窗口为“学生成绩表”Excel文档基础知学生阅读课本Excel窗口组成图,掌握Excel窗添加表头,在姓名识和基本操作,完口组成。
右侧插入一列,列成数据录入和简单Excel窗口的重要组成部分出“性别”项目。
编辑。
完成知识的单元格:
是数据处理的基本单位,存放各种数据。
学生根据操作指延伸和操作技能的名称栏:
显示当前单元格的名称。
南,完成任务。
巩固。
当前单元格、活动单元格:
单击任一单元格后,没有生僻或步骤过这个单元格周围会出现黑框。
3、修改工作表名于复杂的操作内单元格地址:
由列标和行号组成,例如,位于A称容,学生学习比较列、1行的单元格就叫A1单元格。
双击工作表标签轻松,为深入的学编辑栏:
在这里可以输入和修改当前单元格中的修改名称习做铺垫。
数据。
工作表标签:
Sheet1、Sheet2、Sheet3就是工作4、填充学号表标签,也就是工作表的名字。
再相邻的两单元在Excel中由一个个单元格组成的表格就是一张格填入数字选工作表,我们只需直接在单元格里输入数据就行中两单元格拖了。
动填充柄三、知识点:
一个工作簿是由若干个工作表组成的,一个Excel文件就是一个工作簿,一个工作簿最多可有255张工作表。
四、操作指南:
添加表头的方法:
单击行号“1”选中第一行,在“插入”菜单中选择“行”命令,就可以选中的行前插入一个空行,然后在插入的空行中输入工作表的标题“学生成绩表”。
插入列的方法:
选中“语文”所在列,单击列标“C”,在“插入”菜单中选择“列”命令就可以在选中的列的左侧插入一个空列,然后在该列第二行输入“性别”。
.精品文档教师活动学生活动设计意图填充数据的方法:
使A3单元格成为当前单元格,输入“1”,使A4单元格成为当前单元格,输入“2”,选中A3、A4两个单元格,把鼠标指针移到A4单元格的填充柄上,鼠标指针变以“”后,拖动鼠标到A7单元格后释放,这时A5、A6、A7单元格都被填充了。
关于文件保存的说明:
Excel文档的保存也是将原文档进行更新,即不产生新的文件,旧文件的内容进行更新并存储。
文件默认的扩展名为“.xls”。
总结:
今天我们初步接触这个软件,进行了数据的输入和编辑,今后的学习过程中会逐渐的习惯这个软件。
课后小结:
1.基本按照预定目标实现。
2.教学过程中应该提示学生检查、完成四个知识点和关键操作。
课题2:
公式与函数-数据的计算课时:
1课时教学设想:
介绍Excel软件的核心功能-数据的计算,让学生尝试使用公式和函数。
教学目标:
认知目标:
1、Excel的公式和使用方法。
.精品文档2、Excel的函数和使用方法。
3、Excel中参与运算和表达式书写的必须是单元格地址。
4、Excel中应用填充柄进行数据计算。
能力目标:
通过课堂练习,使学生尝试Excel基本操作并进行练习。
教学重点:
对单元格地址参与计算的正确理解,了解Excel软件的基础知识。
教学难点:
学生对于全新的软件可能有点不知从何下手,不知道练什么。
德育目标:
你不理财,财不理你。
教学准备:
黑板和粉笔、极域电子教室。
教学过程:
教师活动学生活动设计意图教学分析:
从本节开始学生接触新的操作。
对学生对于强调课堂练习的重该软件的基础做必要的了解,比如有多少学生初层次目标要性,说明信息技中学习过,多少一点没有接触过。
较高层次:
掌握本术对操作技能的熟大部分学生初中未接触过Excel软件。
少数学课知识,能在熟练练性要求生了解Excel的功能,但对于数据计算、数据分析运用完成本课操在教学中注意培养等操作并不掌握。
作基础上灵活应学生将实际生活与【教学方法】用。
信息技术结合的精演示法、观察法、任务驱动法一般层次:
掌握本神和积极尝试计算本课重基础知识的理解。
难点在于对软件的课知识,能熟练运机功能的热情。
熟悉,尽可能多的练习基本操作。
用完成本课的操【学法指导】作对于学法指导,主要是
(1)在老师的提示下,较低层次:
记住本让学生自己分析问题、解决问题的能力。
(2)学课知识,能完成本生通过练习完成指定的任务,强调对练习要求或课基本操作操作目标的正确理解。
在上课的过程中,要引导学生自己理解练习的要求,不能老师说一步做一步,老师不说自己就不做或不能做。
【学生现状】1.学生已掌握的知识:
少数了解Excel软件的功能,但是相关操作基本忘光啦,多数同学未接触过该软件。
2.学生掌握程度:
Excel是3个软件中,难度最.精品文档教师活动学生活动设计意图大的,不易掌握,内容与学生实践经验契合的地方也少,学生很少机会接触各种数据。
3.1/3学生学习有主动性,1/3学生基础差,学习吃力。
引入:
同学们!
刚才的表不同类型的电子表建立工作表,重要的是分析其中的数据,从中获格中你们看到了格能激发学生的学取信息,做出决策,这就需要处理工作表中的数什么?
学生议习兴趣,为认识据。
前面我们只是在“学生成绩表”中输入了数论,老师:
大Excel的教学铺平据,只有对它们作进一步处理,才能为分析数据、量的数据要用道路。
做出决策提供依据。
下面我们就来学习数据的处Excel进行处理、理。
分析。
新授课:
通过学习让学刚开始接触数据计提出任务生顺利地启动算,学生有些不知任务一“Excel”窗口,道为什么,由于对用公式计算“家庭财政收支表”中的“月支出”、并对其窗口进练习内容无任何印“月余额”。
行初步的认识。
象,所以需要多次学生根据操作指南完成任务。
强调,练习中的4操作指南课上练习个知识点和关键操从“收支表”中我们要可以看出,月支出包括伙1、学生成绩表作。
食费、电费、水费、电话费和其他支出,因此,用Excel计算“学要计算出一月份的“月支出”,需要把一月份的支生成绩表”,可以出项目相加,用公式“C3D3E3F3G3”用公式法和函数表示H3项。
法两种方法。
使H3单元格成为当前单元格,在其中输入公式“C3D3E3F3G3”,按回车键,看看是不是月2、公式法支出就算出来了。
为“学生成绩表”在I3单元格中输入“B3H3”,按回车键,计H3单元格添加公算出这个单元格中的“月余额”。
式这节课的主要目的也可以使用Excel自带的求和函数计算月支出,“=C3+D3+E3+F是:
通过简单的练使H4单元格成为当前单元,并输入“=SUM(C4:
G4),3”。
习,让学生了解按回车键,看看是不是也计算出了月支出。
在公填充其它总分。
Excel精华操作,完式中,“C4:
G4”代表从C4到G4的连续数据区域。
为“学生成绩表”成数据计算。
找学生演示操作过程,根据出现问题进行小结。
I3单元格添加公内容比较生僻或步.精品文档教师活动学生活动设计意图任务二式“=H3/4”。
骤比较复杂,学生前面我们已经计算出了H3和I3单元格中的“月填充其它平均分。
学习比较困难,练支出”和“月余额”,如果每个月的支出和余额都习不深入。
如此输入公式,就太烦琐了。
其实有更简便的方3、函数法法,我们可以利用公式的复制,来完成其他单元为“学生成绩表”格数据的计算。
H3单元格添加函学生根据操作指南完成任务。
数SUM,计算范操作指南围C3:
F3。
把H3单元格变成当前单元格,单击常用工具栏中填充其它总分。
的“复制”按钮,然后选中H4到H8单元格区域,为“学生成绩表”单击工具栏中的“粘贴”按钮,看看有什么惊奇I3单元格添加函的发现。
数AVERAGE,计我们还可以用填充柄来复制公式,将I3单元格成算范围C3:
F3。
为当前单元格后,把鼠标指针移到I3单元格的填填充其它平均分。
充柄上,拖动鼠标到I8单元格后释放,看看是不是也计算出了结果。
4、函数法计算最在A9单元格中输入“总余额”,用我们学过的方高分法,在H9单元格中计算出“总余额”。
为“学生成绩表”找学生演示操作过程,根据出现问题进行小结。
J3单元格添加函任务三数MAX,计算范在A10单元格中输入“平均月支出”,单击H10单围C3:
F3。
元格使它成为当前单元格,在H10单元格中计算填充其它最高分。
出平均月支出。
4、函数法计算各学生根据操作指南完成任务。
科数据操作指南为“学生成绩表”单击H10单元格使它成为当前单元格,在H10单C18C19C20单元格中输入“(H3H4H5H6H7H8)/6,元格分别添加函按回车键,即可计算出月支出平均值。
数找学生演示操作过程,根据出现问题进行小结。
A练习使用平均数函数“AVERAGE()”计算平均月MAX,计算范围支出,同求和函数SUM()用法相同。
C2:
C17。
三、知识点:
填充其它各单元无论计算是采用公式法还是函数法,参与运算的格。
.精品文档教师活动学生活动设计意图过程表达式都是用单元格地址书写,决不能用具体数值书写。
总结:
今天我们学习了Excel的精华,进行了数据的计算,今后的学习过程中会逐渐的熟练使用公式或者函数进行数据计算。
课后小结:
1.基本按照预定目标实现。
2.教学过程中应该提示学生检查、完成四个知识点和关键操作。
课题3:
公式与函数-数据分析与格式设置课时:
1课时教学设想:
介绍Excel软件的核心功能-数据分析,让学生尝试使用排序和筛选。
教学目标:
认知目标:
1、Excel的排序和使用方法。
2、Excel的筛选和使用方法。
3、Excel中常见的单元格格式设置。
能力目标:
通过课堂练习,使学生尝试Excel基本操作并进行练习。
教学重点:
对排序和筛选的正确操作和所产生效果的正确理解。
.精品文档教学难点:
学生对于操作步骤知道从何下手,不十分清楚所产生的效果和作用。
德育目标:
你不理财,财不理你。
教学准备:
黑板和粉笔、极域电子教室。
教学过程:
教师活动学生活动教学分析:
从本节开始学生接触新的软件。
对学生对于该软件的基础做必要的了解,比如有多少学生初层次目标中学习过,多少一点没有接触过。
较高层次:
掌握本大部分学生初中未接触过Excel软件。
少数学课知识,能在熟练生了解Excel的功能,但对于数据计算、数据分析运用完成本课操等操作并不掌握。
作基础上灵活应【教学方法】用。
演示法、观察法、任务驱动法一般层次:
掌握本本课重基础知识的理解。
难点在于对软件的课知识,能熟练运熟悉,尽可能多的练习基本操作。
用完成本课的操【学法指导】作对于学法指导,主要是
(1)在老师的提示下,较低层次:
记住本让学生自己分析问题、解决问题的能力。
(2)学课知识,能完成本生通过练习完成指定的任务,强调对练习要求或课基本操作操作目标的正确理解。
在上课的过程中,要引导学生自己理解练习的要求,不能老师说一步做一步,老师不说自己就不做或不能做。
【学生现状】4.学生已掌握的知识:
少数了解Excel软件的功能,但是相关操作基本忘光啦,多数同学未接触过该软件。
5.学生掌握程度:
Excel是3个软件中,难度最大的,不易掌握,内容与学生实践经验契合的地方也少,学生很少机会接触各种数据。
6.1/3学生学习有主动性,1/3学生基础差,学习吃力。
引入:
同学们!
刚才的表设计意图强调课堂练习的重要性,说明信息技术对操作技能的熟练性要求在教学中注意培养学生将实际生活与信息技术结合的精神和积极尝试计算机功能的热情。
不同类型的电子表.教师活动工作表中的数据计算只能帮助我们作一些简单的数据处理,要想获得进一步的信息,还需要对数据进行排序、筛选和分类汇总等处理。
新授课:
提出任务任务一打开“学生成绩表”,对总分列进行“升序”和“降序”排列。
学生根据操作指南完成任务。
操作指南在总分所在的单元格定位,数据排序关键字的设置递增/递减确定。
找学生演示操作过程,根据出现问题进行小结。
任务二我们经常需要从大量的数据中挑选出符合某种条件的数据,利用筛选功能筛选出“语文”不及格的数据情况。
学生根据操作指南合作交流完成任务。
操作指南数据筛选自动筛选语文自定义小于60确定找学生演示操作过程,根据出现问题进行小结。
在前面我们已经学过了在工作表中输入数据,又对它们进行了编辑,但是这些表格还不够规范、美观,与我们在报纸、杂志、图书上看到的表格还有一差距,那就让我们一起来美化一下我们的工作表吧。
提出任务精品文档学生活动设计意图格中你们看到了格能激发学生的学什么?
学生议习兴趣,为认识论,老师:
大Excel的教学铺平量的数据要用道路。
Excel进行处理,之后要做相关的分析。
课上练习刚开始接触数据计算,学生有些不知1、学生成绩表道为什么,由于对用Excel计算“学练习内容无任何印生成绩表”,可以象,所以需要多次用公式法和函数强调,练习中的4法两种方法。
个知识点和关键操作。
2、数据分析为“学生成绩表”进行排序。
理解次要关键字、第三关键字的作用。
在“学生成绩表”进行筛选操作,例如:
这节课的主要目的外语不及格的学是:
通过简单的练生,习,让学生了解语数外全部及格Excel的数据分析的学生。
含义,完成数据分析操作。
3、美化表格内容比较生僻或步在屏幕上显示的骤比较复杂,学生工作表在的表格学习比较困难,练线,在打印时不看习不深入。
.精品文档教师活动学生活动设计意图任务三到的,下面我们就用以前学过的文字处理中的方法,改变“家庭财给表格加上边框,政收支表”中数据的字体、字号、文字效果,让让打印出来的表你的工作表变的更加美观。
格带有表格线。
学生根据以前学过知识,合作交流,共同完成任学生根据操作指务。
南合作完成任务。
操作指南先选中要修改的文字,然后从“格式”菜单中选择“单元格”,在弹出的“单元格格式”对话框中选择“字体”,就可以从里面修改字体、字号、文字效果了。
或是直接从格式栏中修改。
操作指南选中A1到G1单元格区域,单击“格式”菜单中的“单元格”命令,在弹出的单元格格式对话框中把“水平对齐”和“垂直对齐”设置为“居中”,并选择“合并单元格”复选框。
三、知识点:
无论计算是采用公式法还是函数法,参与运算的过程表达式都是用单元格地址书写,决不能用具体数值书写。
总结:
今天我们学习了Excel的数据分析功能,在进行了数据的计算、分析之后,对表格进行更多的单元格设置,使之美化。
课后小结:
3.基本按照预定目标实现。
4.教学过程中应该提示学生检查、完成四个知识点和关键操作。
.精品文档课题4:
Excel习题训练-4道习题课时:
2课时教学设想:
通过课堂练习规范的习题,让学生更深入了解Excel功能,操作更熟练。
教学目标:
认知目标:
1、Excel的单元格格式设置方法。
2、Excel的数据计算方法。
3、Excel中常见的数据分析操作。
能力目标:
通过课堂练习,使学生尝试Excel基本操作并进行归纳总结。
教学重点:
对练习题目的整体要求和细节要求的准确理解。
教学难点:
学生掌握的基础操作有限,题目涉及到的方面比较广,要查漏补缺。
德育目标:
学习和做题是相辅相成的,缺一不可。
教学准备:
黑板和粉笔、极域电子教室。
教学过程:
.精品文档教师活动学生活动设计意图教学分析:
学生接触新的软件,对其中易操作的部分愿意练习,但对于设置的效果认识不足。
多数学生已初步了解了Excel文档的编辑、修饰等基本操作。
学生能在Excel文档中进行数据计算、数据分析等操作。
但对于分类汇总、图表操作等更高层次的设置未熟练掌握。
【教学方法】演示法、观察法、任务驱动法本课重基础知识的理解。
难点在于对软件的熟悉,尽可能多的练习基本操作。
【学法指导】对于学法指导,主要是
(1)在老师的提示下,让学生自己分析问题、解决问题的能力。
(2)学生通过练习完成指定的任务,强调对练习要求或操作目标的正确理解。
在上课的过程中,要引导学生自己理解练习的要求,不能老师说一步做一步,老师不说自己就不做或不能做。
【学生现状】7.学生已掌握的知识:
少数了解Excel软件的功能,但是相关操作基本忘光啦,多数同学未接触过该软件。
8.学生掌握程度:
Excel是3个软件中,难度最大的,不易掌握,内容与学生实践经验契合的地方也少,学生很少机会接触各种数据。
9.1/3学生学习有主动性,1/3学生基础差,学习吃力。
引入:
教师演示、讲解:
同学们!
这节课我们来完成2个课堂练习,通过对现有的电子表格的加工、完善,了解更多电子表格应用的细节;同时对一些我们前面没有涉及到的操作进行学习。
现在让我们来看看老师完成其中一个题目的层次目标较高层次:
掌握本课知识,能在熟练运用完成本课操作基础上灵活应用。
一般层次:
掌握本课知识,能熟练运用完成本课的操作较低层次:
记住本课知识,能完成本课基本操作同学们!
老师对电子表格进行操作、设置,是根据什么进行的。
不是根据个人喜强调课堂练习的重要性,说明信息技术对操作技能的熟练性要求在教学中注意培养学生将实际生活与信息技术结合的精神和积极尝试计算机功能的热情。
让学生课上练习有明确操作要求的题目,将学习和做题结合起来,避免会操作而不能按指定要求正确操作的情.教师活动学生活动精品文档设计意图情况。
(用教师机进行演示)并注意引导学生进行习题要求的分析和选择操作步骤。
下面同学们完成这两个练习。
新授课:
Excel1:
【Excel数据处理-24001726002】打开考试文件夹下的EXCELexcel02.xls工作薄文件,在SHEET1中进行如下操作:
1.将标题设置为红色楷体,字号16;2.将歌手编号用001、002、003.010来表示,并居中;3.求出每位选手的平均得分(保留2位小数);4.给表格A3:
I13加上细实线作为表格线。
Excel2:
【Excel数据处理-24001834022】打开excel文件夹下的chengji.xls进行如下操作1、在SHEET1中为A1:
G1设置25%灰色单元格底纹2、在SHEET1中使用函数求出经济法的平均分,填写在E24单元格中3、在SHEET2中筛选出经济法成绩不及格,并且VF缺考的学生记录4、存盘,退出Excel3:
【Excel数据处理-24001834007】打开excel文件夹下的baokan.xls文件进行如下操作1、在sheet1中设置数据区域的第一行行高为35镑好,而是练习的题目要求。
所以对题目要求的正确理解是关键。
课上练习Excel1-2、0开头的数据填充:
选中单元格设置单元格格式数字选择“文本”数据填充Excel1-3、保留2位小数:
选中单元格设置单元格格式数字选择“数值”2位小数Excel1-3、表格线:
选中A3:
I13单元格设置单元格格式边框选择“细
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