小学信息技术优秀教学教案制作海报docx.docx
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小学信息技术优秀教学教案制作海报docx
制作海报
广东省中山市实验小学黄伟祥
教学内容
该内容选自于广东省中山市教育局教学研究室编写的小学信息技术四年级
课本第四章第一节第一课时。
★课时安排(2课时)
第一课时的教学任务是:
了解海报的基本要素和制作海报的步骤;掌握插入“来自文件”图片的方法;灵活运用文字环绕方式,并让学生实践应用──制作
海报,对个别作品进行欣赏、评价和修正,但这三个活动只是停留在表面的感知。
第二课时的课题是《海报欣赏会》,任务是学生进一步,欣赏作品、师生共同全面深度点评、修正,让作品更具艺术性、欣赏性。
★从教材编排
本小节是安排在《做一个有个性的小画家》、《学做小编辑》等章节之后,学生已经掌握了输入文章、美化文章等技能,学会设计贺卡和书籍封面等综合应用技能,这些知识与技能是本课时学习的重要基础。
在本节内容后,教材还安排了综合实践《电子板报制作》这一内容,学生在本课时所获得的“插入图片”的方
法和“文字的环绕方式”将得到进一步的应用和拓展,充分展示了这套教材编写
的系统性、科学性和可持续性。
一、学生分析
★年龄特征
四年级的学生活泼好动、天真烂漫、表现欲望强、富有创造力,制作海报的
活动为这群孩子提供了展示自我的舞台。
★学习兴趣
学生第一次接触海报的制作,让他们自主进行精美海报设计,领略海报的美。
在学习过程中,把握学生爱表现的特点,通过“抢答”、“拼海报方块图”等活动,
激发学生学习的热情,把学习知识与活动热情融为一体,并把学生作品进行网上展览、投票,根据作品得票数评出优秀作品,让学生从学习中收获自信,加深学
习兴趣。
★认知水平
学生已经掌握了输入文章、美化文章等技能,通过设计贺卡和书籍封面,学
生对作品整体效果的审美能力已有一定的基础。
★学习障碍
学生筛选图片素材犹豫不决,影响制作海报的进程。
二、设计思想与理念
信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
信息技术
教学,要紧密联系学生的生活实际。
在采取自主探究式学习的过程中,教师可以利用网络的优势,成为信息的广播者,为学生提供动态的、丰富的信息;问题情境的创设者,鼓励学生主动参与学习;探究的引导者,为学生的自主学习提供强有力的支持;知识反馈的调整者,激活学生积极探索的自信心。
学生是学习的主人,在教师的帮助下,小组合作交流中,利用动手探索,发现新知,自主学习。
有效地实现学生之间的协作,培养学生之间的协同能力和协作精神。
纵观整节课以自主探究为主线,愉快教学为辅线,让学生经历了导入→感知→探究→实践→欣赏→评价→总结等环节,把环保教育、思想教育与信息技术教育有机结合起来
进行作品创作,培养学生的创新意识,提高了学生的信息素养。
本教学设计遵循教学规律,体现了以教师为主导,学生为主体,实践操作为
主线的教学理念。
在教学过程上实现学生的全员参与;在教学过程中使用教师引
导、海报展示、自主制作、重点讲解、主题创作、欣赏评价等教学手段,根据教
学要求,适当分配时间,让学生对教师的电子宣传海报作品进行评价,促进学生学习的积极性和主动性,形成师生互动学习,通过学生讨论、协作学习,形成生
生互助学习的良好氛围,使学生掌握如何插入的图片并让图片随意移动。
评价采取多元化的评价方式,并贯穿于整个活动过程。
三、教学目标
《新课程标准》的精神,教学内容的要求以及学生掌握信息技术知识的实际水平,本课时教学的三维目标如下:
★知识与技能
※了解公益宣传海报的基本元素和制作步骤;
※了解显示比例的使用;
※进一步熟练设置字体、字号和颜色的方法;
※掌握插入“来自文件”图片的方法;
※灵活运用文字环绕方式。
★过程与方法
通过任务驱动教学法、自主探究教学法和愉快教学法完成:
情景导入(归纳
元素)→依托教材(感知步骤)→自主探究(动手感知)→主题创作(实践深化)
→作品欣赏(星级评价)→交流评价(共同进步)→总结升华(收获未来)。
★情感态度与价值观
※经历运用所学的新技能解决实际问题的过程,培养学生创新意识;
※创作活动中,提高与他人的协作、交流能力;
※通过多向交流,给学生创作机会,让学生感受成功喜悦,增强自信心;
※体会信息技术的作用,产生学习信息技术的兴趣。
四、教学重点、难点
重点:
掌握插入“来自文件”图片的方法;
难点:
插入图片的方法,并灵活运用文字环绕方式,让作品更具艺术性。
五、教学评价
能全面把握课程目标,全面关注学生参与活动的情况,把学生在活动中是否积极投入、是否愉
快、能否与他人合作作为评价的重点。
能调动多种评价主体,教师、学习小组、同伴和学生本人,
全体参与评价活动,评价贯穿于整个活动过程。
六、教学媒体
★平台开发环境:
Apache、PHP、Mysql。
★平台开发技术:
PHP脚本、HTML代码、javascript脚本。
★系统核心模块:
上传作品、用户投票。
★应用媒体:
多媒体计算机网络、自主开发的学习平台。
七、
教学过程设计与分析
(第1课时)
教
活
教
学
活
动
学
教学
动
活动目的
内
环节
时
教
师
活
动
学生活动
容
间
制㈠⒈约同学们,喜欢玩游戏吗?
(喜学生利用世界
作情情2欢)游戏名称叫节庆知多少?
我说进行“节庆环境日作引
海
景景
分
节庆时间,你们举手抢答节庆的名
知多少”抢
入,并呈现世
报
导导
钟
称?
回答正确奖励一支环保型的
答比赛。
界环境日的公
入入
铅笔。
6月5
日(学生不会)。
学生观
益宣传海报,
同学们,
6月5日,是什么
赏
无形中对学生
日子呀!
告诉大家是世界环境日,
进行环保教
为了宣传这个日子,市实验小学的
育,既渗透教
同学制作了一张宣传海报,黄老师
书育人的教育
把它带了过来,请看。
理念,又培养
(出示宣传海报)
了学生的审美
这张海报美吗?
这张海报上有什么
学生能力。
呀!
⒉
主题
观察海报,
让学生尝试
归
板书:
图片文字口号
并总结公
性地找出海报
落款
纳
益宣传海
的基本元素和
元
报的基本
制作环境,有
素
元素。
利于培养学生
那你知道这张海报是用什么
学生的观察能力和
⒊
软件制作而成的吗?
回答,导出
概括能力。
让
引
今天,我们一起来学习研究如
制作环境。
学生了解海报
入
何运用word软件制作海报。
的基本元素,
课
板书:
制作海报
增强了学生学
题
习的兴趣。
㈡感约制作海报究竟有哪些步骤学生浏以教材为
依知
1
呢?
请同学们,打开课本
P73,把
览教材
依托,让学生
托步
分
P73—77页的内容快速默读一遍。
回答制
浏览教材,初
教骤
钟
指名回答四个步骤,并板书步骤。
作步骤
步感知制作步
材
板书:
输入文字
骤,培养学生
修饰文字
获取信息、筛
插入图片
选信息的能
保存作品
力。
㈢⒈
制约
协尝
作11
作试
海分
探制
报钟
究作
请
刚才老师在
本小节教
同学们
下面看到同学不知
学设计大胆摒
“世界
道如何把下载的图
弃了传统“按
环境日”
解片插入到文档里,
全体部就班”教学
为主题
决谁能解决这个问题
学生观察
方法和挤压式
尝试制
插呀!
请学生到教师
插入图片
的讲授法。
灵
作一张
图机一边示范,一边
的方法,让
动地启用了协
海报。
老
方讲解插入图片的方
个别学生
作探究法、任
师为大
法法。
示范。
务驱动法等先
家提供
板书:
插入→图片
进的教育法。
了一些
→来自文件→选择
让学生通过任
图片放
图片
务驱动协作
在“素材
文
同学们这幅图
学生地进行尝试海
库”里。
字
的位置合适吗?
我
观察文字
报的制作。
同时如
环
们来把图片移到合
环绕方式
当学生遇
果大家
绕
适的位置,解决方
的设置方
到学习困难
制作时
方
法是这样的,老师
法。
时,老师不是
有困难
式
介绍方法。
做包办者,而
可以参
显
为了能欣赏到
是作为引导者
学生
考教材
示整张海报的效果,
的角色出现,
观察整页
和这张
比记着把显示比例调
引导学生突破
显示方法
海报。
我
例为“整页”。
重、难点,解
们现在
海报制作完
决问题。
这有
保
来比一
后,要怎样?
现在
学生利于培养学生
比谁做
存
以你的学号+A作
解决问题的能
观察保存
得最快。
作
力和协作学习
为“文件名”把海
作品方法
品
报保存到桌面上。
的能力。
学生继续
引导学生突破重点、难点
进行海报
制作
同学们都初步完成作品,现在
学生
通过作品
⒉
看一看部分同学做的作品。
集体初步
点评,并出示
初
怎样才算是一张优秀的海报
点评作品,
参考标准,对
步
呢?
必须符合下几个条件:
并根据海
海报进行星级
点
报评价标
评价,引起学
评
准对老师
生共同关注制
提供的两
作海报注意的
评
效
果
张作品进
事项;总结出
价
具体要
★
★★
行星级评
怎样才算一张
项
求
★
★
价。
优秀的作品,
目
★
为下面深化创
构
有创意
作环节打下坚
思
实基础。
结
要素齐
构
全
主
突出
题
文
修饰美
字
观
图
符合主
片
题
效
画面协
果
调
制㈣实约
作㈣实13
海主践分
根据这一参考标准,我们看一
看这两张海报能得到几颗星?
同学们,除了6月5日世界环
境日外,值得我们共同关注和宣传
的日子有很多。
如:
6月23日的
学生创作口
号
选择创作主
让学生进行主题讨论,口号的创设、
报
题深
钟
国际奥林匹克日、6月26日的国
题
改编,培养了
创化
际禁毒日。
今天我们就请中心小学
学生汇报口
学生口头表达
作
的同学也为这两个日子的设计宣
号
能力,对学生
传海报。
组长汇报小
再一次进行思
在动手制作前,请大家以小组
组情况
想品德教育。
为单位,讨论:
你打算选择哪个主
进入素材
学生进行
题进行海报的制作,口号是什么?
库选择相应
个性化的创作
请告诉你的同组同学。
小组汇报讨
的素材
有利于新知的
论结果。
学生进行创
巩固,有利于
为了大家制作方便,老师收集
作
创造性思维的
了这两个纪念日的有关图片分类
并协作完成
培养。
存放在“素材库”,供大家参考使
进行拼图游
活动中贯
用。
如果大家制作有困难请大家参
戏
彻拼图游戏,
考学习平台的制作步骤。
学生作品上
有利于培养学
为了发扬团队的合作精神,在
传
生团队合作精
整个制作过程中,我们开展拼图游
神。
而且拼出
戏比赛,规则是这样的:
我们分成
的图也是一张
5个小组,每组的每个同学完成作
海报,不是单
品制作和上传后,把你们手上标有
纯为了活动而
号码小图块贴在相应的小组方框
活动。
内相应位置上,看看哪个小组最快
完成拼图。
完成制作的同学可以帮
助你们小组的同学。
作品完成后,请以学号+
b保
存;除了保存在本机上,还请同学
们把你们的作品上传到学习平台
上。
请同学一起来进入学习平台
的“作品欣赏”,欣赏与你同一专
㈤题的海报,并参照参考标准,对作
星
㈤约品进行星级评价。
每个主题得票前
星
作7三位的同学,分别被评为“奥林
级
品分匹克”大使、“禁毒”大使。
评
欣钟
价
赏
学生欣赏作
品
作品星级评
价
学生在欣赏别人作品的过程实质就是对自己作品作出分析和判断的过程。
从而培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。
教学
教学
活动
教学活动
活动目的
内容
环节
时间
教师
活动
学生活动
制
㈥与
约
我们一起来欣赏和点评几件
学生根据
通过点评
⑹与
海报评价标
让学生学会
作
4
海报作品。
在欣赏和评价作品时,
交你
准对同学作
欣赏自己、欣
海分
请大家学会欣赏和赞美他人,同时
流共
品进行点评,赏他人,在比
报
钟学会提出忠肯的修正意见。
评进
并提出修改
较中取长补
价
意见。
短,为进一步
修正自己作
品作好铺垫。
让学生
谈收获,是知
识的组织和
回放,有利于
这节课我们愉快相处了
40分
培养学生的
钟,大家有哪些收获呀?
语言组织能
今天,同学们利用有限的时
学生谈论
力,总结知识
㈦
40
收
间,发挥无限的创意,创作出
这一节课的
的能力。
㈦
约
收
2
份公益海报。
但由于时间的关系,
感觉和收获,
老师的一
总
获
我们只欣赏、点评了其中的几件作
同时,向自已
席话对教材
结
分
未
品,如果还有机会,老师想再利用
提出更高的
进行了简单
升
钟
来
一节课时间与大家开一个《海报欣
制作、修改目
分析,不仅激
华
赏会》,共同对上交作品进行进一
标。
起学生学习
步的欣赏、评价、修正。
同学们让
信息技术的
我们一起期待这节课的到来吧!
兴趣和展示
自我的欲望,
而且导出下
一课时的目
标,为下一课
时的教学埋
下伏笔。
制作海报
板书设计理念
板书以浅绿
输入文字
色为基调,给学生
修饰文字
插入
一个清新、舒适的
图片
插入图片
来自文件
感觉,体现了以环
保存作品
选择图片
保导入,对学生进
九、
图片
行无意识的环保
板书
文字:
主题、口号、落款
教育。
设计
从板书知识结
构来看,用色彩突
出重、难点,
并
注重知识结构,使
学生形成清晰的
知识脉络。
十、教学过程流程图
课前游戏
呈现海报
情景导入
十一、学习网站结构图:
海报元素
归纳海报元素
认
参考标准
学生对作品进行评价的
识
海
出示课题
二、作品评价报参考标准
依托教材
对海报进行对比比较,体现优秀
宣传海报
感知制作步骤
评价项目
具体要求
效
果
活动主题
呈现主题来历、口号,供学生选
制
提出任务一
作
素材库
活动主题图片素材。
海
探究学习
学生尝试
报
插
制作步骤
网络广播
供学生制作有困难时,参考使
制
解决插入图片
入
★★★
★★
★
构
思
有创意
结
构
要素齐全
主
题
突出
文
字
修饰美观
图
片
符合主题
效
果
画面协调
十三、教学流程(第
2课时)
谈话导入
回顾制作海报注意事项
进一步自主修正作品
小组内互赏作品提出修改建议
再一次上传作品
学生协助修改
深入欣赏与星级投票
学生提出修改议案
师生共评
否
是
评出:
创意之星
师生总结收获
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