中小学教师资格考试面试评分细则.docx
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中小学教师资格考试面试评分细则.docx
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中小学教师资格考试面试评分细则
幼儿园教师资格考试面试评分细则(试行)
2014年4月19日表1
序号
测试项目
权重
测评要素
表现程度与等第评定标准
优(10-9)
中(8-6)
差(5-0)
1
职业认知
10%
职业认同
1.有较强的从教愿望,对幼儿教师职业有正确的认知,清楚了解其基本内容和职责;
2.热爱幼儿,尊重幼儿,有强烈的责任心。
1.有从教愿望,基本了解幼儿教师职业的基本内容和职责;
2.对幼儿有爱心、责任心。
1.对幼儿教师职业认识不清;
2.对幼儿缺乏爱心、责任心。
职业态度
2
心理素质
10%
情绪调控
1.有较强的情绪调控能力,能较快地进入正常情绪状态;
2.非常乐观开朗,自信心强。
1.有一定的情绪调控能力,进入正常情绪状态较慢;
2.乐观开朗,有自信心。
1.情绪调控能力较差,难以控制自己的情绪;
2.悲观消极,自信心不足。
性格特征
3
仪表仪态
10%
行为举止
1.行为举止自然大方,有礼貌,态度亲和;
2.服饰得体,整体协调,符合幼儿教师职业特点。
1.行为举止比较自然大方,较有礼貌;
2.服饰基本符合幼儿教师职业特点。
1.行为举止拘谨,不够自然,缺乏礼貌;
2.服饰不符合幼儿教师职业特点。
服饰仪表
4
交流沟通
15%
言语表达
1.与幼儿交流沟通能力强。
善于倾听,能以幼儿理解的语言、语气、语调、语速等与幼儿说话,有感染力和亲和力;
2.与成人交流沟通能力强。
善于理解、语言文明,沟通顺畅。
1.有一定的与幼儿交流沟通的能力。
能倾听幼儿,言语表达基本适合幼儿;
2.有一定的与成人交流沟通的能力。
能够理解对方,沟通比较顺畅。
1.与幼儿交流沟通的能力较差;
2.与成人交流沟通的能力较差。
倾听理解
表1(续)
序号
测试项目
权重
测评要素
表现程度与等第评定标准
优(10-9)
中(8-6)
差(5-0)
5
思维品质
15%
问题分析
1.问题抓得准,能够多角度地分析问题,思维逻辑性强;
2.应变能力强,解决问题富有创意。
1.基本能抓住问题要点,具有一定的分析问题的能力,思路比较清晰;
2.有一定的应变能力,能提出解决问题的方法。
1.不能正确理解问题,思维混乱,分析问题不得要领;
2.应变能力差,缺少解决问题的方法。
问题解决
6
了解幼儿
10%
年龄特征
1.准确把握幼儿年龄特征;
2.准确把握幼儿发展特点,非常了解幼儿的兴趣、需要、已有经验;
3.关注幼儿的个体差异。
1.基本了解幼儿的年龄特征;
2.具有了解幼儿兴趣、需要、已有经验等的意识;
3.有关注幼儿个体差异的意识。
1.不了解幼儿年龄特征和发展特点;
2.不了解幼儿兴趣、需要和已有知识经验等。
发展特点
7
技能技巧
20%
基本技能
1.有熟练的弹、唱、画、跳舞、做游戏、讲故事、手工制作等基本技能;
2.有较强的运用上述基本技能开展保教活动的能力。
1.有一定的弹、唱、画、跳舞、做游戏、讲故事、手工制作等基本技能;
2.有一定的运用上述基本技能开展保教活动的能力。
1.弹、唱、画、跳舞、做游戏、讲故事、手工制作等基本技能较差;
2.难以运用上述基本技能开展保教活动。
保教实践能力
8
反思
与评价
10%
评价
1.能从幼儿教育专业的角度对现场展示进行客观、准确、较全面的评价;
2.能根据评价结果进行反思,并对自己的问题或不足提出适宜的改善办法。
1.基本上能从幼儿教育专业的角度对现场展示进行评价;
2、对自己的问题或不足有反思的意识,能提出一点改善意见。
1.不能从幼儿教育专业的角度对现场展示进行评价;
2.没有反思意识,看不到自己的问题或不足。
反思
小学教师资格考试面试评分细则(试行)
2014年4月19日表2
序号
测试项目
权重
测评要素
表现程度与等第评定标准
优(10-9)
中(8-6)
差(5-0)
1
职业认知
5%
职业认同
1.热爱教育事业,具有较强的从教愿望,对教师职业有正确的认知,清楚了解教师工作的基本内容和职责。
2.关爱学生,具备从事教师职业应有的责任心,体现热爱学生与严格要求学生的有机统一。
1.有从教愿望,基本了解教师工作的基本内容和职责。
2.具备从事教师职业应有的责任心和爱心。
1.对教师职业认识不清,
2.缺乏从事教师职业应有的责任心和爱心。
职业态度
2
心理素质
10%
性格特征
1.乐观开朗,积极上进,自信心强。
2.有较强的情绪调节和控制能力,自然、放松。
3.有较强的应变能力,处理问题冷静、妥当。
1.积极、开朗,有自信心。
2.有一定的情绪调节和控制能力,不显紧张。
3.有一定的应变能力,处理问题不慌乱,应对基本得当。
1.自信心不足。
2.情绪调节和控制能力较差,过分紧张。
3.应变能力较差,处理问题慌乱、失当。
情绪调控
应变能力
3
仪表仪态
10%
行为举止
1.行为举止大方,教态自然,亲和力强;
2.服饰得体,整体协调,仪表符合教师的职业特点。
1.行为举止比较大方,教态比较自然,具有一定的亲和力;
2.服饰比较得体,仪表基本符合教师的职业特点。
1.行为举止拘谨,教态不自然,缺乏亲和力;
2.服饰和仪表不符合教师的职业特点。
服饰仪表
4
言语表达
15%
语音语速
1.教学语言规范,口齿清楚,语速适宜;
2.表达准确、简洁、流畅,抑扬顿挫,富有感染力,符合小学生的年龄特征;
3.善于倾听,交流顺畅,回应恰当。
1.教学语言基本规范,口齿清楚,语速适宜;
2.表达较为准确、简洁、流畅,具有一定的感染力,比较符合小学生的年龄特征;
3.比较善于倾听,交流比较顺畅并能作出回应。
1.教学语言不够规范,口齿不清,语速快慢失当;
2.表达不够准确,比较繁琐、不流畅,缺乏感染力,不符合小学生的年龄特征;
3.不善于倾听与交流。
表达效果
交流沟通
表2(续)
序号
测试项目
权重
测评要素
表现程度与等第评定标准
优(10-9)
中(8-6)
差(5-0)
5
思维品质
15%
逻辑性
1.思维严密,条理清晰,逻辑性强;
2.能正确理解和分析问题,要点抓得准,反应敏捷;
3.创新意识比较强,解决问题的思路和方法具有一定的创新。
1.思维比较严密,条理性和逻辑性较强;
2.理解和分析问题基本正确,能抓住要点并做出及时反应;
3.具有一定的创新意识,解决问题的思路和方法有一定新意。
1.思维不严密,缺乏逻辑性和条理性;
2.理解和分析问题不够准确,抓不住要点,反应速度慢;
3.缺乏创新意识,解决问题的思路和方法不够合理。
准确性
创造性
6
教学设计
10%
教材处理
1.教学材料处理恰当,教学目标明确,重、难点突出;
2.教学活动设计适合小学生的知识基础和生活经验;
3.能够积极引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。
1.教学材料把握比较恰当,教学目标比较明确,注意到重、难点;
2.教学活动设计比较适合小学生的知识基础和生活经验;
3.注意引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。
1.教学材料处理不够合理,教学目标不明确或表述不准确,抓不住重、难点;
2.教学活动设计与小学生知识基础和生活经验不够吻合;
3.学生活动没有体现自主、合作的学习理念,或忽视学生活动设计。
教学活动
学生参与
7
教学实施
25%
组织教学
1.教学结构合理,条理清晰,能较好地把握教学节奏;
2.知识讲授准确,注重能力培养,能够很好地完成教学任务;
3.能够根据学生认知特点和学科教学规律,采用恰当的教学方法;
4.能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学,效果较好;
5.板书工整、布局合理。
1.教学结构较为合理,能控制教学节奏;
2.知识讲授准确,注意能力培养,能完成教学任务;
3.能够根据学生认知特点和学科教学规律采用较合适的教学方法;
4.能够运用教具、学具和现代教育技术辅助教学;
5.板书较工整、布局较合理。
1.教学结构不够清晰,教学节奏把握不当;
2.知识讲授不够准确,没能完成教学任务;
3.教学方法运用不当;
4.教具、学具、现代教育技术等辅助教学的使用能力较差;
5.板书不够工整、合理。
教学内容
教学方法
辅助教学
教学板书
8
教学评价
10%
学生评价
1.能够采用恰当的评价方式及时对学生的学习活动作出反馈;
2.能自我反思,客观评价教学效果。
1.能够采用较为合理的评价方式对学生的学习活动作出反馈;
2.具有自我反思意识,能比较客观地评价教学效果。
1.对学生的评价不够及时恰当;
2.缺少教学反思意识,教学效果评价不够客观。
自我反思
中学教师资格考试面试评分细则(试行)
2014年4月19日
表3
序号
测试项目
权重
测评要素
表现程度与等第评定标准
优(10-9)
中(8-6)
差(5-0)
1
职业认知
5%
职业认同
1.热爱教育事业,具有强烈的从教愿望,高度认同教师职业,清楚了解教师工作基本内容和职责。
2.熟悉教师职业道德规范。
3.能很好地关爱学生,尊重学生、平等对待学生,关注每个学生成长。
1.有从教愿望,基本认同教师职业,基本了解教师工作基本内容和职责。
2.了解教师职业道德规范。
3.能较好地关爱学生,尊重学生、平等对待学生,关注学生成长。
1.对教师职业认识不清,
2.不了解教师职业道德规范。
3.关注学生不够。
职业道德
对待学生
2
心理素质
5%
性格特征
1.积极、开朗,自信心强,有坚定顽强的精神。
2.具有较强的情绪调节和自控能力,能公正看待问题。
1.积极、开朗,有自信心。
2.有一定的情绪调节和自控能力,能公正看待问题。
1.自信心不足。
2.情绪调节和自控能力较差。
情绪调控
3
仪表仪态
5%
服饰仪表
1.衣着整洁,仪表得体,符合教育职业和场景的要求。
2.行为举止稳重端庄大方,教态亲切、自然。
3.肢体表达得当,符合教学内容要求。
1.衣着整洁,仪表得体,符合教育职业和场景的要求。
2.行为举止比较稳重大方,教态比较自然。
3.肢体表达较为得当,符合教学内容要求。
1.衣着、仪表不符合教育职业和职场的要求。
2.行为举止拘谨,教态不自然。
3.肢体语言表达不当。
行为举止
肢体语言
表3(续1)
序号
测试项目
权重
测评要素
表现程度与等第评定标准
优(10-9)
中(8-6)
差(5-0)
4
言语表达
15%
语音语速
1.言语清晰,讲话流利,发音标准,声音洪亮,层次分明,语速适宜,有感染力。
2.善于倾听、交流,尊重对方,态度和蔼,有亲和力。
1.言语比较清晰,讲话比较流利,发音比较标准,声音响亮,层次比较分明,语速适宜,有一定的感染力。
2.比较善于倾听、交流,尊重对方,态度和蔼,有一定的亲和力。
1.言语不够清晰、表达不够准确度、讲话不够流利性,层次不够分明,语速失当,感染力不够。
2.不善于倾听和交流,缺乏亲和力。
交流沟通
5
思维品质
15%
准确性
1.能迅速准确地理解和分析问题,综合分析能力强。
2.思维缜密,富有条理,看待问题全面,逻辑性强。
3.思维灵活,应变能力强。
4.在解决问题的思路和方法上具有创新性。
1.较为准确地理解和分析问题,综合分析能力较强。
2.思维比较清晰,较有条理性,看待问题较全面,逻辑性较强。
3.思维较灵活,应变能力较强。
4.在解决问题的思路和方法上有一定的新意。
1.看待问题片面,
2.思维不够严密,缺乏条理性,逻辑性不强。
3.思维不够灵活,应变能力较差。
4.解决问题的思路和方法不够合理。
逻辑性
灵活性
创新性
6
教学设计
10%
目标与要求
1.了解课程的目标与要求,准确把握教学内容。
2.准确确定教学目标和把握教学重点和难点。
3.体现学生的主体性,因材施教,并选择恰当的教学形式与方法。
1.比较了解课程的目标与要求,能够把握教学内容。
2.能够把握教学目标和教学重点和难点。
3.能够体现学生的主体性,教学形式与方法选择比较合理。
1.课程的目标要求、教学内容把握不准。
2.教学目标和教学重难点把握不准。
3.体现学生的主体性不够,教学形式与方法选择不够合理。
重点与难点
形式与方法
表3(续2)
序号
测试项目
权重
测评要素
表现程度与都等第评定标准
优(10-9)
中(8-6)
差(5-0)
7
教学实施
35%
组织教学
1.有效组织学习活动,创设学习情境,注重激发学习动机。
2.呈现和表达教学内容科学、清楚、准确。
3.板书设计突出主题、层次分明,工整、美观、适量。
4.教学时间和教学环节安排合理,教学节奏控制恰当,较好地达成教学目标。
1.能组织学习活动,创设学习情境,关注学习动机的激发。
2.教学内容表述和呈现较清楚、教准确。
3.板书设计比较合理,层次较分明,工整、美观、适量。
4.教学时间和教学环节安排比较合理,能够控制教学节奏,能达成教学目标。
1.不能有效组织学习活动,激发学生学习动机不够。
2.教学内容表述和呈现层次性、准确度不够。
3.板书凌乱。
4.教学环节、教学节奏控制不合理。
内容表达
板书设计
教学节奏
8
教学评价
10%
对学生评价
1.能有效地对学生进行评价。
2.能客观评价教学效果。
1.能对学生进行评价。
2.能比较客观评价教学效果。
1.没有对学生进行评价。
2.没有对教学效果进行评价。
对自身评价
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- 中小学教师 资格考试 面试 评分 细则