六年级科学教案.docx
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六年级科学教案
第一单元 白天和黑夜
1、太阳和影子
教学目标
能够连续观察记录物体的影子变化。
科学知识:
1、知道一天中阳光下影子变化的规律。
2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感态度与价值观:
1、培养持之以恒的观察品质。
2、意识到完整的观察记录对结论的重要性。
教学重点、难点
认识影子的形成及变化规律。
认识影子的变化规律。
教学方法
目标教学法
教学准备
教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号
分组——记录纸,粉笔,橡皮泥。
铅笔,温度计,白纸,尺子,指南针,手电筒,细铁丝
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
谈话:
今天,是开学的第一节科学课,老师要带同学们到操场看太阳,观察阳光下的影子。
(板书:
太阳和影子)
二、学习新课
1、观察阳光下物体的影子:
(1)提要求:
以小组为单位,观察阳光下哪里有影子?
是什么的影子?
并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上
(2)分组活动;
(3)教师巡视并提问:
你们有什么发现?
什么情况下会出现影子?
影子和实物有什么不同?
(4)游戏:
踩影子
①介绍规则:
两人一组,一个人踩另外一个人的影子,一分钟后交换,尽量不让别人踩到自己的影子。
②学生自由组合进行游戏活动。
(5)回教室讨论心得并汇报;
(6)师生共同小结:
影子的产生有2个条件,一要有光源,二要有不透明的物体。
(7)讨论:
从早上太阳升起到傍晚太阳落山,物体的影子有变化吗?
2、了解影子变化规律
(1)出去观察刚才做记号的影子
(2)观察老师事先做记号的影子
(3)汇报发现:
一天中影子的长短、位置是变化的。
3、模拟太阳运动过程中影子的变化
(1)谈话:
一天中影子是怎样变化了?
由于时间的问题,我们不能马上在课堂上观察到。
但是,我们可以进行模拟实验。
(2)看书,了解实验方法
(3)学生讲述实验过程,教师补充;
(4)分组实验;
(5)汇报:
影子的方向和太阳的位置有什么关系?
影子的长短和太阳的高度有什么关系?
(6)预测:
气温的变化和太阳的运动会有关系吗?
第二课时
三、巩固总结:
1、提问:
今天我们研究了什么,你有什么收获?
有什么疑问?
课堂上没解决的问题是什么?
2、课后研究活动:
实际观测一天中物体影子的变化;
(1)教师讲解器材、方法,及记录纸的使用
(2)小组商量实验时间及分工
(3)学生讲述实验过程,教师补充;
(4)分组实验;
(5)汇报:
影子的方向和太阳的位置有什么关系?
影子的长短和太阳的高度有什么关系?
(6)预测:
气温的变化和太阳的运动会有关系吗?
2、太阳钟
教学目标:
做一个用太阳的影子表示时间的钟表。
科学知识:
1、了解太阳钟的计时原理。
2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。
情感、态度与价值观:
1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。
2、体会到科学技术是不断发展进步的。
教学重点、难点:
知道太阳钟的计时原理
教学方法目标教学法
教学准备:
1、日晷资料及碟片。
2、制作日晷材料
课时安排:
一课时
教学过程:
第一课时
一、汇报课后研究太阳与影子的变化规律研究成果:
1、每个小组汇报测量数据及研究成果;
2、小结;
二、自主学习:
1、了解有关日晷的知识:
(1)谈话:
现在几点?
你是怎么知道的?
古代有时钟吗?
他们怎么知道时间?
(2)学生谈谈自己了解的知识;
(3)讲述:
同学们的课外知识真丰富呀。
确实,在很久以前,人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的,人们就根据这个规律推算时间,并制作了计时工具——日晷。
(4)看书,认识各种日晷;
(5)讨论:
日晷为什么能反映时间?
(教师适当讲解)
(6)介绍:
日晷;
2、制作简易太阳钟:
(1)谈话:
古代的劳动人民,通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷,你们想做一个属于自己的日晷吗?
(2)看书、讨论本小组的制作方案。
(3)动手制作;
(4)展示、评比。
3、玩手掌日晷:
(1)讲述:
在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人还发现可以借助手掌做日晷。
(2)看书,了解具体情况;
(3)教师讲解、演示;
(4)室外活动:
玩手掌日晷;
三、总结本课教学内容。
3、昼夜交替
教学目标:
1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验;
2、能收集资料,了解人类对昼夜现象认识的历程。
科学知识:
1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、态度与价值观:
意识到科学是在不断发展的,人类对自然的认识是在不断进步的。
教学重点:
认识昼夜交替形成的原因及其规律。
教学难点:
通过模拟实验,认识昼夜交替的成因。
教学方法
目标教学法
教学准备:
教师——有关光的教学碟片,多媒体课件,投影仪(或者手电筒),地球仪
分组——手电筒,小地球仪。
教学时间:
一课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1、多媒体演示昼夜交替情景。
师:
这是我们生活中常见的一种现象,大家知道是什么现象吗?
2、昼夜变化有什么规律呢?
对此,你有哪些感兴趣的问题?
3、学生讨论交流。
二、学习新课:
[活动一:
通过模拟实验,认识昼夜交替的成因]
1、你认为昼夜现象是什么原因造成的?
(太阳的东升西落,太阳不断的从东边升起,西边落下。
)
2、游戏:
一人从你左边出现,又在你右边消失,又在你左边出现,猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的?
可能有几种情况?
(自转、围着你转)
3、学生讨论并交流。
4、那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢?
(以上两种情况,会是哪一种?
)(教师记录下学生发表的各种可能性)
5、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗?
(出示地球仪和手电筒)
6、学生讨论汇报并上台演示过程。
教师提醒学生几个注意点:
(1)根据太阳的东升西落现象,你认为地球仪应朝哪个方向转动?
(2)把投影仪(手电筒)的光射向地球仪;
(3)投影仪(手电筒)不能靠地球仪太近,要让射出的光“包围”地球仪。
7、学生分组模拟实验,讨论昼夜的成因。
8、分组汇报。
4、看月亮
教学目标:
1、能够根据记忆,画出多个月相图,并能够按顺序排列;
2、连续一个月观察月亮,给月亮记日记。
科学知识:
1、了解月相的变化规律;
2、知道月亮在天空的运行模式。
情感、态度与价值观:
1、能够坚持长期观察;
2、能够实事求是的观察;
3、意识到如实观察的重要性。
教学重点:
能够正确给月亮的形状排序,了解其成因及规律。
教学难点:
能够坚持给月亮记日记,了解月相的变化规律,
教学方法
目标教学法
教学准备:
教师——记录纸、月相盒、多媒体课件。
分组——记录纸、制作月相盒的材料(鞋盒、细线、乒乓球、小电筒)、月相日记表
教学时间:
一课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1、猜谜语:
“小时两只角,长大没有角,到了二十多,又生两只角。
”(打一天体)
2、学生思考后汇报;
3、今天我们就来研究------月亮;
二、学习新课:
活动一:
知道月亮有各种各样的形状
1、不同的日子里月亮会显出不同的形状。
画出你记忆中月亮的形状。
提示:
(1)多准备一些同样大小的小纸片,在纸上画出一个虚线的圆。
(2)学生分组活动,尽可能画出自己见到过的各种各样的月相,越多越好。
2、小组汇报;
3、让学生给画出的月相排序。
(提示按时间先后排,会是怎样的排法呢?
)
4、学生讨论后,演示汇报。
(可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论,这个留在后面通过实际观察,给月亮做日记来解决。
)
5、指导学生制作月相盒。
6、学生小组合作制作月相盒。
5、昼夜对动植物的影响
教学目标:
1、学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系。
2、能根据调查作出相应的分析和判断。
知识与技能:
1、知道昼夜变化对动植物会产生影响。
2、知道动植物、人体都有自己的生物钟。
3、建立事物之间存在普遍联系的初步认识。
情感态度与价值观:
1、体会到昼夜交替对生物的奇妙影响。
2、培养尊重证据的科学品质。
教学重难点:
重点:
昼夜对动植物、人的影响。
教学方法
目标教学法
课时安排:
一课时
教学准备:
大量关于夜行动物的图片或影片片段,有关植物一天活动的图片资料;
课前布置学生观察一种植物早晨7点、中午12点和下午6点的变化情况并记录。
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1、生活中有些现象很奇特,比如:
我们到了晚上想睡觉,早上没人叫却也会按时醒来,夜来香傍晚时花朵才会绽放,发出阵阵香气,这一切都与什么有关呢?
到底是什么在影响动物和植物的生活呢?
2、学生回答,可适当板书。
3、过渡:
今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、学习新课
1、昼夜对植物的影响;
(1)观察郁金香、牵牛花、合欢树等植物在一天中不同时段的图片。
思考:
这些植物在一天中有什么变化?
是什么在影响着它们发生变化?
(2)从这些植物的变化中可以发现什么规律吗?
交流每个人的植物日记,给予表扬与鼓励。
(3)小结:
每种植物的生活习性都是受着节律的支配,这种节律有时按24小时变化着,和钟的周期一样。
这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
(4)正因为昼夜对植物的影响,有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
(5)我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢?
(6)学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。
(只要能表示大概时间就可以了。
)
2、昼夜对人的影响:
(1)植物有生物钟,人类有吗?
那么你们的生物钟是怎样的呢?
(2)学生说说一天的作息时间安排。
(要排除特殊日子或事件。
)
(3)小结:
我们发现大家的作息时间有着类似的规律,都是按24小时变化的,这就是我们的生物钟。
3、昼夜对动物的影响:
(1)既然昼夜对植物有影响,那么对动物也有影响吗?
能不能举例说明。
(2)观看收集的图片或多媒体资料。
学生讨论各自解释。
(3)看书上13页的图:
你认识它们吗?
这些动物哪些在白昼活动?
哪些在夜间活动?
夜间活动:
蛾、猫、猫头鹰、蝙蝠。
白天活动:
狗、公鸡、刺猬、蜜蜂。
(4)为什么它们会这样?
——昼夜影响和环境的变化。
(5)在我们的周围生活着各种各样的小动物,我们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么?
-----调查。
(6)该怎样调查,要注意些什么呢?
师生共同讨论确定方法。
(可以举例启发学生思考,明确调查须知,课后进行。
)
4、生物都有生物钟,你能不能改变它们的生物钟?
(1)出示图片:
夏天能看到菊花吗?
冬天能吃到西瓜吗?
为什么?
(2)学生发表意见,预测。
(3)利用课前收集的资料进行简单交流,找结论。
(4)小结:
原来,当我们改变光照条件时,就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。
它们和人类一样都能自己调节生物钟。
单元反思:
第二单元教案光与色彩
1、光的行进
教学目标
1、能够找到光源,并区分自然光源和人造光源。
2、能够对光是怎样行进的提出假设。
3、能够制作小孔成像实验盒。
教学重点
通过实验了解光的直线传播。
教学难点
通过制作小孔成像实验盒,进一步验证光的直线传播。
教学方法
目标教学法
教学准备
教师——有关光的教学碟片,手电筒,
学生——手电筒,三张带孔卡纸(两人一组)
教学时间:
二课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
1、朗读单元小诗,问:
单元小诗中写的究竟是谁?
2、谈话:
光与我们人类有着非常密切的关系,同学们对它也并不陌生,请谈谈对于光与色彩你都知道些什么。
二、认识光源及其分类
1、提问:
光从哪里来的?
你知道哪些发光物体?
2、学生交流。
(师把学生的汇报板书,引导学生分析这些物体是否都是自己发光)
3、小结:
我们把这些能自己发光的物体,称为光源。
4、学生活动:
把这些光源进行分类。
5、介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。
三、初步认识光是沿直线传播的
1、谈话:
光源发出光后,是怎样行进的?
(板书课题)
2、生看书上17页的图进行推测、举例,交流。
(可让学生在黑板上板书)
四、验证光是沿直线传播的
1、谈话:
刚才同学们都提出了自己的想法,你们的想法对吗?
怎样验证自己的观点?
2、引导学生讨论设计方案:
怎样做这个实验?
需要些什么材料?
(拿什么做光源?
)要注意些什么?
(也可建议学生参考文中插图)
3、学生分组实验,汇报交流实验现象。
五、初步认识小孔成像现象
1、谈话:
在两千多年以前,中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象,是什么呢?
请同学阅读课文18页的相关内容。
2、分析:
为什么会出现这种现象?
(教师可在黑板上画图解释)
3、指导学生动手尝试小孔成像实验。
(1)学生阅读资料,了解制作过程。
(2)师指出注意事项。
(3)学生分组活动,交流,评比。
六、巩固总结
1、提问:
今天科学课上,你们研究了什么?
有什么收获?
2、教师总结。
第二课时
谈话:
在两千多年以前,中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象,是什么呢?
请同学阅读课文18页的相关内容。
2、分析:
为什么会出现这种现象?
(教师可在黑板上画图解释)
3、指导学生动手尝试小孔成像实验。
(1)学生阅读资料,了解制作过程。
(2)师指出注意事项。
(3)学生分组活动,交流,评比
七、课后拓展
师:
实验中我们发现光在空气中沿直线传播,在水中怎样呢?
请同学们设计实验进一步展开研究。
2、照镜子
教学目标
1、能够在玩镜子的过程中,发现镜子有成像和反光的作用。
2、学会制作万花筒和潜望镜。
3、通过研究不锈钢汤匙的双面,了解凸面镜和凹面镜。
教学重点
研究镜子的成像和反光作用。
教学难点
通过研究不锈钢汤匙的双面,了解凸面镜和凹面镜。
教学准备
教师——镜子,万花筒,潜望镜
学生——镜子,各种物体,制作潜望镜材料,不锈钢汤匙
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
谈话:
每天早晨起来,同学们都会照一照镜子,整一整自己的仪容,你们知道吗,其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识,今天让我们一起来进行深入研究。
(板书课题)
二、玩平面镜,知道镜子能成像
1、提问:
在平时照镜子时,你们有哪些发现?
2、学生交流。
(镜子中的像有什么特点?
)师可在黑板上画简图。
3、对学生提到的所观察到的现象进行分析:
为什么在镜子中能看到自己?
4、汇报,小结镜子能成像的结论。
5、提问:
你们还有什么玩法?
(看书P20的提示)
6、玩镜子:
改变两面镜子夹角,比一比谁的发现多。
7、汇报发现,并做记录。
三、玩镜子,知道镜子能反光
1、谈话:
室外的阳光要比室内的阳光灿烂得多,你们有办法把它们引导进教室里吗?
2、分组讨论方法。
3、汇报方法,并通过实验验证方法。
4、提问:
为什么能借助镜子把阳光引到教室里?
5、小结:
光照到镜子上就会发生反射现象,也就是说镜子还具有反光作用。
6、介绍万花筒的制作方法。
7、指导学生制作潜望镜。
(1)出示教师制作的潜望镜,分组分析潜望镜看到物体的原理。
(2)汇报分析结果,教师画图。
(3)分组制作潜望镜。
四、认识凸面镜、凹面镜
1、谈话:
刚才我们一直在研究平面镜,如果把镜面弯曲,看到的像会有变化吗?
2、实验:
观察不锈钢汤匙的两面,有什么发现?
3、讲述:
汤匙的两面就是弯曲的镜子,一面是凸面镜,一面是凹面镜,而所成的像一个是放大的像,一个是缩小的像。
由此你想到了什么?
(哈哈镜)
4、分组讨论:
生活中哪些地方用到了凸面镜和凹面镜?
5、学生汇报。
(教师板书)
五、巩固总结
教师小结本课教学内容。
(平面镜成像、反光;认识凸、凹面镜)
第二课时
谈话:
室外的阳光要比室内的阳光灿烂得多,你们有办法把它们引导进教室里吗?
2、分组讨论方法。
3、汇报方法,并通过实验验证方法。
4、提问:
为什么能借助镜子把阳光引到教室里?
5、小结:
光照到镜子上就会发生反射现象,也就是说镜子还具有反光作用。
6、介绍万花筒的制作方法。
7、指导学生制作潜望镜。
(1)出示教师制作的潜望镜,分组分析潜望镜看到物体的原理。
(2)汇报分析结果,教师画图。
(3)分组制作潜望镜。
课后拓展
制作万花筒
3、研究透镜
教学目标
1、学会做凸透镜成像实验。
2、尝试制作望远镜。
教学重点
探究凸透镜的成像规律。
教学方法
目标教学法
教学准备
教师——有关凸透镜和凹透镜应用的图片;凸透镜,凹透镜,蜡烛,打火机
学生——凸透镜,水杯,白纸,尺子
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
谈话:
同学们喜欢玩吗?
会玩吗?
其实会玩的同学在玩中也会有许多收获。
今天,就请你们玩一滴水,有兴趣吗?
二、利用水,形成放大镜
1、活动一:
用滴管(或吸管)在载玻片上滴一滴水,把载玻片放在字上,透过水滴看字,有什么变化?
并观察水滴的形状。
学生活动,汇报现象、交流。
2、活动二:
把书放在盛水的烧杯后,透过烧杯看书上的字有什么变化?
学生活动,汇报现象,交流。
3、活动三:
往培养皿(或烧杯中)放一些水,再把培养皿放在有字的书上,从上向下看,观察字有什么变化?
学生活动,汇报现象,交流。
4、提问:
这三个实验有什么相同的地方?
5、学生讨论交流。
6、谈话:
你知道什么工具会把物体放大?
对,是放大镜,今天,我们一起来玩放大镜。
(板书课题)
三、研究放大镜的作用
1、了解放大镜的镜片特点。
(1)谈话:
同学们都知道放大镜有放大作用,那放大镜的镜片有什么特点?
(2)学生感知,交流。
(可请学生画出放大镜镜片的侧面图)
(3)、小结:
像放大镜镜片这种中间厚,边缘薄的镜片叫凸透镜。
2、指导学生探究凸透镜具有聚光的作用。
(1)提问:
凸透镜除了具有放大的作用,还有什么作用?
(2)学生交流,师了解学生原有知识。
(3)学生活动:
拿放大镜在太阳下观察放大镜的聚光现象。
(安全教育:
不能用放大镜看阳光)
(4)师介绍焦点。
对这一活动进行小结。
3、指导学生探究凸透镜具有成像的作用。
(1)凸透镜还有什么作用?
组织学生进行分组实验:
将放大镜对着白墙,观察有什么现象?
(2)学生汇报交流。
(有倒立、缩小的像)
(3)讨论:
为什么墙上有物体的像?
这是怎么回事?
(4)阅读课文插图,讨论:
这个实验需要哪些材料?
怎么操作?
要注意些什么?
(5)学生动手实验,观察记录。
(6)交流汇报:
有什么发现?
为什么会有像?
(7)师生小结。
第二课时
四、了解凸透镜的用途
(1)提问:
你知道在日常生活中凸透镜的运用吗?
(2)看书,了解,交流。
五、比较凸透镜和凹透镜
1、(出示凹透镜)谈话:
老师这里还有一块镜片,它和凸透镜有什么不同?
2、实验:
用凹透镜看书上的字。
3、汇报:
有什么发现?
4、摸一摸:
这种镜片有什么特点?
与凸透镜有什么不同?
应该叫什么名字?
5、小结:
这种中间薄,边缘厚的镜片,科学上叫凹透镜。
6、实验:
将凸透镜与凹透镜组合起来看远处景物,有什么发现?
7、介绍:
望远镜
六、巩固总结
提问:
今天你们有什么收获?
4、七色光
教学目标
1、学会做日光的色散与合成实验。
2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验。
3、能够对所观察的现象做出合理的解释。
教学重点
了解光与色彩的关系。
教学准备
学生分组实验用的:
三棱镜,镜子,水,盆,不同颜色的玻璃纸、手电筒。
教学方法
目标教学法
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
谈话:
你们见过彩虹吗?
它有几种颜色?
分别是什么颜色?
在什么情况下能见到彩虹?
二、制造彩虹,了解太阳光(白光)由7种颜色的色光组成
1、谈话:
你们想制造彩虹吗?
怎样操作?
2、学生阅读课文P26插图,交流:
用什么材料,怎样做?
3、学生领材料,分组活动:
(1)用三棱镜。
(2)把镜子放在水中。
(两个活动任由学生选,可做一个,也可做两个)
4、交流实验现象,讨论:
这些实验说明了什么?
5、小结:
太阳光由7种颜色的色光组成。
6、提问:
还有哪些类似彩虹现象?
(观察光碟、肥皂泡等)
7、谈话:
你们知道是谁最先发现太阳光是由7种颜色的色光组成的么?
8、学生阅读课文提供资料。
9、交流:
牛顿伟大的发现为什么遭到激烈的反对?
怎样说服别人?
从这个故事中你们明白了什么?
10、玩七色陀螺。
(1)看图,学生交流怎样制作。
(学生也可以课前制作好)
(2)玩陀螺,观察有什么现象。
(先预测会有什么现象)
(3)讨论:
从玩陀螺中你有什么收获?
三、认识到色光可以被过滤掉。
1、滤光实验。
(1)学生参考课本P28做滤光实验。
(2)学生活动,记录结果。
(3)交流汇报,讨论:
从实验中,你明白了什么?
(4)小黑板出示填空题:
太阳光照到红色玻璃纸上,滤去()光,允许()光通过,反射()光。
太阳光照到红色物体上,反射()光。
太阳光照到黑色物体上,反射()光。
2、活动:
透过不同颜色的玻璃纸观察图案。
(1)学生按要求活动,多观察几种图案。
(2)汇报交流:
有什么发现?
(3)能举例说说在生活中的应用么?
四、巩固总结
提问:
今天你们有什么收获?
第二课时
学生领材料,分组活动:
(1)用三棱镜。
(2)把镜子放在水中。
(两个活动任由学生选,可做一个,也可做两个)
4、交流实验现象,讨论:
这些实验说明了什么?
5、小结:
太阳光由7种颜色的色光组成。
6、提问:
还有哪些类似彩虹现象?
(观察光碟、肥皂泡等)
7、谈话:
你们知道是谁最先发现太阳光是由7种颜色的色光组成的么?
8、学生阅读课文提供资料。
9、交流:
牛顿伟大的发现为什么遭到激烈的反对?
怎样说服别人?
从这
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