三年级下册第8单元.docx
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三年级下册第8单元.docx
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三年级下册第8单元
第(八)单元第
(1)课时课题:
29乞巧教具:
小黑板教法:
自主学习
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1学习古诗《乞巧》理解诗句内容。
2体会诗中丰富的想象
3能背诵古诗
步骤及时间
教师活动
学生活动
借鉴<<唐诗三百首>>
1.认读本课生字词。
2.说一说每自然段各写了什么内容?
。
学生以小组为单位进行交流,选出代表在班内交流。
一、情境导入(2分)
二预习交流或检查预习(3分)
三明确学习目标(2分)
四自主学习(8分)
五合作交流(5分)
六展示提升(13分)
七检测总结(7分)
让学生背诵你喜欢的古诗,并说说自己喜欢的理由,今天,我们将学习两首有关传说故事的古诗,相信大家一定会喜欢
体会古诗中丰富的想象,会背诵古诗
用自己喜欢的方式读古诗,读准字音,读通诗句。
画出自己不懂的诗句,请教工具书
1、会认、会写本课生字。
学习本课的新词。
了解古诗展示的动人故事
2、借助注释理解诗句的意思,体会诗中丰富的想象。
背诵两首古诗
3热爱祖国的文化并能用自己的话讲述两个故事。
指导1
。
品读诗句,感悟诗意
1、自由读诗,想象诗句意思。
2、边读边想,你怎样表演好这个神话传说呢?
1、“乞巧”是什么意思?
2、作者为什么把这一神话传说故事与人们的行动相结合,人民为什么这样做?
5、表达怎样的思想感情
背古诗
1、比一比,组词语
乞()巧()雷()渡()
气()夸()捎()度()
默写《乞巧》
——朝作者——
————,————。
小组内读交流
以小组为单位,自演,体会诗意
不能解决的由教师点拨
教学
重
难点
启发想象,加强对诗意的理解
板书设计
读古诗乞巧
知作者林杰(唐)
解诗题七夕
看懂诗意牵牛织女渡展想象家家望悟诗情穿尽几万
第(八)单元第
(2)课时课题:
29.嫦娥教具:
小黑板教法:
自主学习
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1理解诗句的大致意思,感受诗中丰富的想象,并能讲述这个故事
2用自己掌握的方法学习古诗
3背诵古诗
步骤及时间
教师活动
学生活动
说一说学习古诗的方法吗?
读古诗,知作者,解诗题,懂诗意,展想象,悟诗情。
借鉴<<唐诗三百首>>
嫦娥是我国古代传说中的人物,传说后羿射日,嫦娥成为他的妻子,传说嫦娥有一包不死药,由于有人想偷,嫦娥迫不得已将药服下冲出窗外,直上云天。
后人反嫦娥飞上天的农历八月十五作为纪念她的日子。
并订为中秋节。
一、情境导入(2分)
二预习交流或检查预习(3分)
三明确学习目标(2分)
四自主学习(8分)
五合作交流(5分)
六展示提升(13分)
七检测总结(7分)
谁能大声背诵古诗《乞巧》
今天我们继续学习《嫦娥》
理解诗意,加强诗句意境的理解
1轻声读古诗,读准字音,读通诗句。
2圈出古诗中不懂的诗句,请教工具书。
3读诗题,展开想象,查找资料。
4懂诗意
朗读古诗,并注意下边的注释,用结合字典理解诗意。
悟诗情
1、会认、会写本课生字。
学习本课的新词。
了解古诗展示的动人故事
2、借助注释理解诗句的意思,体会诗中丰富的想象。
背诵两首古诗。
3、热爱祖国的文化并能用自己的话讲述两个故事
作者内心世界是孤独的,他借助嫦娥奔月这一种神话故事,来抒发自己与嫦娥的心情是相似的,自己也有着孤独,枯燥的生活。
(1)背古诗
说故事
指导1
1、轻声读古诗,读准字音,读通诗句。
2、圈出古诗中不懂的诗句,请教工具书。
指导2
1、读诗题,展开想象,查找资料。
2、懂诗意
(2)朗读古诗,并注意下边的注释,用结合字典理解诗意。
(3)悟诗情
作者内心世界是孤独的,他借助嫦娥奔月这一种神话故事,来抒发自己与嫦娥的心情是相似的,自己也有着孤独,枯燥的生活。
(4)背古诗
说故事
读明确学习目标
小组内讨论
学生在规定的时间内进行快速自学
学生逐一回答自学要求中的问题
学生能解决的问题由会地学生教不会的
独立写在本上
教学
重
难点
理解重点诗句,启发想象,加强对诗句意境的理解
板书设计
嫦娥
室内烛影深
室外渐沉
应诲
心境相似
夜夜心
第(八)单元第(3)课时课题:
嫦娥教具:
小黑板教法:
自主学习
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1理解诗句的大致意思,感受诗中丰富的想象,并能讲述这个故事
2用自己掌握的方法学习古诗
3背诵古诗
步骤及时间
教师活动
学生活动
前两行展示了诗人的孤寂情怀,后两行抒发了自己与嫦娥的心情是相似的,自己也有着孤独、枯燥的生活
练习用生字组词。
朗读全篇课文。
学生以小组为单位练习。
学生自由练读。
学生自由谈
一、情境导入(2分)
二预习交流或检查预习(3分)
三明确学习目标(2分)
四自主学习(8分)
五合作交流(5分)
六展示提升(13分)
七检测总结(7分)
古诗,疏通诗意
背古诗
1、写出下列字的形近字,并组词
屏()烛()晓()
——()——()——()
2、理解带点词语的意思
(1)长河——
(2)应悔——
(3)夜夜心——
3、默写《嫦娥》
读明确学习目标
小组内讨论
学生在规定的时间内进行快速自学
学生逐一回答自学要求中的问题
学生能解决的问题由会地学生教不会的
不能解决的由教师点拨
独立写在本上
教学
重
难点
感受诗中丰富的想象,并能讲述这个故事
板书设计
3、写出下列字的形近字,并组词
屏()
烛()
晓()
——()
——()
——()
第(八)单元第(4)课时课题:
30西门豹教具:
小黑板教法:
自主学习
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1、初读课文,感知课文,理清文章脉络
2、学会本课生字新词
步骤及时间
教师活动
学生活动
战国故事>
提醒组长组织好组内的自学。
组内交流,互相补充更正。
强调组内其他同学注意倾听。
组内成员互相评价,组长总结。
一、情境导入(2分)
二预习交流或检查预习(3分)
三明确学习目标(2分)
四自主学习(8分)
五合作交流(5分)
六展示提升(13分)
七检测总结(7分)
同学们,今天我们来学习一篇课文《西门豹》你想知道西门豹是什么?
课文主要写了他的什么事?
这节课我们一起来研究探讨这个问题。
1、理清文章脉络
2、理解词语
1自学探究
自学指导
(1)读课文,读准字音
(2)自学生字的方法,认清字形,正确书写
(3)联系课文或字典,理解词语
官绅硬逼旱灾扑腾
跪下渠道灌溉淌血
绸褂娶媳妇眼睁睁
老百姓催一催
提心吊胆
注意:
扑腾在句中读轻声。
读准麻烦收成跪下的轻声。
找出生字中结构相同的字
会写的14个字。
探究学习
解决质疑的问题
西门豹是干什么的?
3精讲点拨
4反馈练习
根据事情发展顺序你能将文章划分层次吗
、认读生字
2、加偏旁组字,在组词
奄争
学生按要求自学
检查自学情况
学生查字典解决字词问题,也可以同桌交流
默读课文(1、2、3)
(1)想一想,课文主要写了什么/
(2)着重写了西门豹做了哪几件事?
(3)你能把每一件事用简洁的文字进行概括吗?
指名读文
卡片
教学
重
难点
掌握生字,新词。
理清文章脉络
板书设计
起因调查摸底
30西门豹经过破除迷信
结果兴修水利
第(八)单元第(5)课时课题:
30西门豹教具:
课件教法:
自主学习
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1、会认生字.能正确理解词语
2、正确流利有感情的朗读课文.
3、西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里/
抓住人物的言行的词句,体会人物的品质受到破除迷信教育。
步骤及时间
教师活动
学生活动
<科学与迷信>
上节课我们以小标题的方式理清了文章的思路,(调查摸底,破除迷信,兴修水利)
现在我们要自主探究,看看细读课文后你对他有哪些认识。
将计就计,明察秋毫,明察暗访
一、情境导入(2分)
二预习交流或检查预习(3分)
三明确学习目标(2分)
四自主学习(8分)
五合作交流(5分)
六展示提升(13分)
七检测总结(7分)
今天我们深入学习了解西门豹这个人物。
抓住人物的言行,体会西门豹惩治官绅的事。
1自学指导
探究——调查摸底
(1)你认为西门豹是个怎样的人?
是从什么地方看出来的?
(2)西门豹怎样向老大爷进行调查,结果如何?
精讲点拨:
(1)面对着自己掌握的情况,他并没有马上揭穿事情的真相,也没有立即采取措施,他如何说的?
你知道西门豹心里是怎样想的吗?
(2)你能用成语评价西门豹吗?
3精讲点拨
等了一会……
把他也投进漳河里。
抓住词语“还不回来”“麻烦”帮助理解。
(1)“再等一会儿”这是什么意思?
难道真的要惩办他们吗?
(2)西门豹将将计就计,假戏真做,你们知道他的用意如何?
4反馈练习
1、老百姓有什么变化?
2、西门豹在破除迷信中,你可用什么词语来形容他?
2探究学习
探究——破除迷信
1、西门豹是怎样一步步揭穿骗局,惩治巫婆和官绅头子的?
2、找到描写他是怎么说的和怎么做的句子,你能体会出来什么吗?
3、你认为这个办法妙吗?
妙在哪里?
是否还有更妙的办法?
读明确目标
学生自学探究
指名读文一至九自然段
小组探究,汇报学习成果
小组读文交流,汇报十至十五自然段
默读课文,读中感悟
指名读最后一段
小组朗读西门豹的话感悟人物的品质
教学
重
难点
抓住重点段理解课文
板书设计
调查摸底、明察暗访
30西门豹破除迷信、将计就计
才智过人胸有成竹、教育百姓
兴修水利、倡导科学
第(八)单元第(6)课时课题:
30西门豹教具:
教法:
自主学习
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
了解西门豹说话的特点
步骤及时间
教师活动
学生活动
六、直话曲说
在官绅们苦苦哀求下,西门豹才说:
“起来吧。
看样子是河伯把他们留下了。
你们都回去吧。
”西门豹没有直接说巫婆、官绅死了,而委婉地说“留下了”。
西门豹惩治巫婆、官绅头子成竹在胸,却不露声色,用委婉巧妙的言语跟这帮恶人进行周旋,一步一步把他们引入死途。
一、有话直说
(8分)
二、正话反说
(8分)
三、重话轻说
(8分)
四、假话真说
(8分)
五、明话暗说(8分)
西门豹到了邺,“看到田地荒芜,人烟稀少”,马上找来一位老大爷,问他是怎么回事。
“怎么回事”“是谁说的”“是哪儿来的”“发过大水没有”等询问,直来直去,目的明确,使西门豹充分了解了民情。
西门豹找人了解到情况后,知道了邺越来越穷的原因,并没有立刻揭穿事情的真相,反而顺水推舟地说:
“这样说来,河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。
”表面上看来,西门豹对巫婆、官绅给河伯娶媳妇一事表示赞同,实际上,西门豹却早已有妙计在胸,要用“送送新娘”的机会来揭穿骗局,揭露真相。
到了河伯娶媳妇的日子,漳河边上站满了老百姓。
西门豹带着卫士来了。
本来西门豹对巫婆和官绅们早已恨之入骨,但他不露声色,镇静地说:
“把新娘领来让我看看。
”表面上说看看,实际上是西门豹救姑娘,惩治巫婆、官绅的重锤措施开始执行了。
西门豹以新娘不漂亮的假话为由,麻烦巫婆去向河伯通报一声,并说过几天他要选个漂亮的送去。
这“要选个漂亮的,过几天就送去”又是假话,但这假中有真,让卫士抱起巫婆投进漳河;从表面上看,西门豹要给河伯娶一个漂亮的媳妇,实际上借此惩治作恶多端的巫婆。
为了严惩邪恶,西门豹在“巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了”之后,又对官细的头子说:
“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。
”那巫婆死了,大家都心里清楚,谁要再去也是送死。
接着又叫几个官绅去“催催”,这“催一催”“催催”明明是送他们去死,而表面上却是关心巫婆的生死。
教师在讲解是学生在原文中划出来
然后标上题目
教学
重
难点
他说话的方式及含义
板书设计
一、有话直说
二、正话反说
三、重话轻说
四、假话真说
五、明话暗说
第(八)单元第(7)课时课题:
女娲补天教具:
教法:
自主学习
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1会认5个生字,会写13个生字,能正确读写词语
2复述故事,积累优美生动的词语
3学习女娲为了拯救人类不怕危险,不怕困难,甘于奉贤的精神
步骤及时间
教师活动
学生活动
借鉴资料《中国传奇故事》
指名读,明确学习目标
齐读,知道怎样学,教师巡视指导差生
学困生优先发言
组长组织好组内同学
鼓励学生巧计写法
一、情境导入(2分)
二预习交流或检查预习(3分)
三明确学习目标(2分)
四自主学习(8分)
五合作交流(5分)
六展示提升(13分)
七检测总结(7分)
会认5个生字,会写13个生字,能正确读写词语
自学指导
1、自由朗读课文,借助拼音,读准字音,难度的字音多读两遍。
2、按照自学识字法进行识字练习,再进行一字多词的练习,积累词语。
3、联系上下文或
查字典理解词语意思。
4、标注自然段序号,给不理解的句子做上记号,学习时与同学、老师
(一)幻灯出示自学要求:
1、相信每一位同学都能在8分钟内利用手中的工具学会本课生字,正确读写本课的生词,可以在文中圈画。
2、比一比,看谁能一边读一边思考出每一段的内容,了解课文大意。
(4分钟)
3、希望每一位同学都能多读几遍课文,试着看看课文是按什麽顺序写的。
(3分钟)
(二)学生自学
教师出示自学要求
1出示生字卡片,指明并读
(1)指导书写生字
1、女娲为什么补天
2、女娲怎么补天
女娲补好天后,会是什么样的情形呢
学生讲自己知道的女娲补天的故事
学生自由读
1、有感情的朗读课文
2、卡片读生字词
看卡片读生字词
给出答案
教学
重
难点
了解女娲为在拯救人类,怎样冒着生命危险,克服重重困难把天补好的过程。
学习它勇敢、善良的品质,不怕危险、甘于奉献的精神。
练习复述故事,感受神话故事的神奇
板书设计
31女娲补天
一女娲创造人类天上露一个大窟窿,她想办法解救人们。
二女娲找齐五彩石用神火冶炼五彩石。
三相传天边的云霞是女娲补天的地方。
第(八)单元第(8)课时课题:
女娲补天教具:
小黑板教法:
自主学习
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1深入学习课文,了解女娲为了拯救人类,怎样冒着生命危险,克服重重困难,把天补好的过程
2阅读中感受神话故事的神奇
步骤及时间
教师活动
学生活动
借鉴资料《中国神话故事》
在出示自学要求的同时,启发提问,使学生进一步明确学习方法
倡导组长组织组员试着自己解决问题
一、情境导入(2分)
二预习交流或检查预习(3分)
三明确学习目标(2分)
四自主学习(8分)
五合作交流(5分)
六展示提升(13分)
七检测总结(7分)
同学们来回忆一下,女娲是谁?
怎样补天?
补好了吗?
今天我们继续解决问题,一起感受神话故事的神气吧!
了解女娲为了拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难,把天补好的过程
指导
1、你能找出关局介绍女娲的句子吗?
2、你又从哪些地方体会到她是人类的母亲?
3、女娲为什么要补天?
4、女娲是用怎样的心态补天的?
5、你能用有关联词语展示女娲的勇敢,不怕危险的精神吗?
一、指导想一想,女娲用什么补天,她怎样找到的?
从哪些地方看出来的?
1、找女娲炼石及补天句子读读,谈感受
天是否补好了
1、你能找出有关介绍女娲的句子吗、
2、从那些地方体会到她是人类的母亲?
3、找一找女娲补天的原因
找到女娲炼石及补天的句子,读一读,画出她这一过程的动作词语,谈谈自己的感受。
1同音字组词
xi
zheng
读一读
指名读一、二自然段
指名读三自然段
学生自主学习
汇报
读三、四自然段
学生在规定的时间内进行快速自学
学生逐一回答自学要求中的问题
学生能解决的问题由会地学生教不会的
不能解决的由教师点拨
独立写在本上
汇报学习成果
教学
重
难点
感受神话故事的神奇
板书设计
31女娲补天
原因经过结果
天塌地裂求雨灭火人们又安居乐业
起火发洪水造船救人炼石补天
(爱心、吃苦、勇敢)
第(八)单元第(9)课时课题夸父逐日教具:
电教教法:
自主学习
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1、熟练地朗读课文,初步感知神话的特点。
2、体会夸父不畏困难、意志坚决的品质。
3、学会10个生字,认识12个生字。
步骤及时间
教师活动
学生活动
表面看来,夸父追日的行为是以失败告终,但上古时代的神话是人类用来表达征服自然愿望的一种手段,此类神话的着眼点并不在于最终的成败,而是以此来表现那种勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。
夸父是一个古代神话英雄,他有理想、有抱负,不怕困难,勇于探索;他不向自然屈服,敢于和自然斗争,甚至为此献身,有牺牲精神。
一、情境导入(3分)
二、资料助读
(4分)
三、朗读课文,整体感知 (28)
四、课堂小结(5分)
同学们,在七年级上学期我们学习了一篇神话,谁还能想起来这篇神话的名字叫什么?
(生答:
女娲造人)那么,什么是神话呢?
请同学们看投影:
神话:
关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
所以,神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
那同学们都听过哪些神话故事呢?
今天,我们一起来学习一篇神话——夸父逐日(板书课题)。
关于《山海经》:
(投影显示)
《山海经》:
书名。
18篇,作者不详,其中14篇是战国时期的作品,《海内经》4篇则为西汉初年作品。
内容主要为民间传说中的地理知识,保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。
其中的矿物记录,为世界最早的有关文献。
1、生小声自由读课文,并对照注释,初步理解文意。
师找学生代表朗读课文。
2、师播放课文朗读录音,要求学生听准字音和句中停顿。
3、学生齐声朗读。
4、学生。
师点拨下列词语帮助学生理解课文:
(投影)
逐走:
竞跑,赛跑。
入日:
追赶到太阳落下去的地方。
欲:
想要。
河:
黄河。
泽:
大湖,传说其大纵横千里,在雁门山北。
邓林:
桃林。
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中,巨人夸父敢于和太阳竞跑,最后口渴而死,他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。
这篇神话对后世影响很大,现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
生回答:
盘古开天地、女娲补天、精卫填海嫦娥奔月、八仙过海等
学生齐声朗读
教学
重
难点
重点:
熟练朗读课文体会课文内容
难点:
认字、识字
板书设计
夸父逐日
《山海经》
与日逐走——有宏大志向
勇于探索 渴,饮于河、渭
北饮大泽 斗争精神 夸父精神道渴而死
弃杖,化为邓林——奉献精神
古代人民——探索自然
征服自然
第(八)单元第(10)课时课题:
语文园地八教具:
教法:
自主学习
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听。
步骤及时间
教师活动
学生活动
1.学生自己习作,教师巡视指导。
2.学生交流习作:
选出写得好的习作,说说好在哪里?
全班交流。
4.教师选出有特色的习作讲评。
5.学生根据自己的习作修改,同桌互改,提出修改意见。
6.举办“假如我是XX”主题班队会。
一、教学“口语交际”(10分)
二、教学“习作”(15分)
三、教学“我的发现”(15分)
1.教师引入:
这个单元,我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事,体会到神话、传说故事的神奇,优美生动的情节。
你还知道或读过哪些神话和传说?
今天,我们开展一个故事会,自己选一个故事,给大家讲一讲。
2.教师总结:
神话、传说故事是我国文化的一部分,它表达了古代劳动人民的美好愿望。
课后我们可以再选一些故事读一读。
1.教师:
上一节课,同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事,被神奇的故事所吸引,如果你是神话、传说故事中的一个人物,你想变成什么?
这节课,就给你一次“变”的机会,展开想象的翅膀,围绕“假如我会变”,变成任何人、任何物,编一个故事。
2.明确习作要求:
(1)指明学生说说想象应从哪些方面去想,想些什么?
(2)教师补充:
想象要大胆,可以异想天开。
想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未来的,还可以是自己设想的。
例如:
你可以变成纳米医生到人体内旅行;可以变成神鸟守卫美丽的大森林,可以变成火星居民离开受污染的地球,并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。
(3)习作方法指导:
以《女娲补天》为例,讲清习作的方法。
叙述故事时要有一定的顺序。
故事中要有人物的真情实感。
叙述故事要具体,特别是个别情节要写清楚。
表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写。
1.学生自由读词语。
2.教师指名读词语,注意正音。
3.结合词义,说出带点词的意思。
4.思考:
你发现了什么
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