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第56号教室的奇迹读书心得ppt
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第56号教室的奇迹读书心得ppt
篇一:
《第56号教室的奇迹》读后感
《第56号教室的奇迹》读后感
第56号教室之所以特别,不是因为它拥有了什么,而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
记得曾经看过一个培训视频,一个专家在讲如何维持教室里的纪律,告诉教师怎样通过眼神和表情让学生立刻安静下来,当时看了觉得老师那样很威风,学生很尊重老师,可是仔细想想,那种守纪是建立在什么基础上的呢?
是一种威慑,是一种恐惧,一旦离开了这种手段,学生照旧。
不得不承认,我们很多教师为了让班级里的孩子遵守纪律,使用的是恐惧手段。
包括我自己,也经常如此。
雷夫老师则用信任取代恐惧,做孩子可以信赖的依靠,讲求纪律和公平,成为孩子的榜样。
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来,一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。
这所学校位于美国洛杉矶,高达九成的学生家庭贫困,并且大部分来自非英语系的移民家庭。
可是,就是在这样的环境下,雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%,而且孩子们谦虚有礼诚实善良。
长大后,他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读,取得不凡的成就。
不仅如此,雷夫老师还教会了孩子善待他人。
“三剑客”的确深深地刺痛了雷夫先生,并使雷夫先生陷入艰难的境遇,但雷夫先生并没有气馁,并没有因此离开他所钟爱的教育事业,而是领悟到教育孩子的前提是了解自我。
所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的
人,他首先让自己成为那样的人,他为孩子们树立了一个很好的榜样。
再反思自己,开学以来,我大部分心思全用到转化一个调皮的学生身上,哪怕是他有一点点进步,我都夸大其进步,我一直希望他能向着好的方向发展,可是他在我不在教师的时候仍然在教室里捣乱、打架?
?
于是我有点犹豫了,想放弃了。
现在想想雷夫先生,我要比他幸运得多,所以我要重拾信心,从侧面多了解、多观察,教会孩子从善待他人开始。
雷夫老师的教育方法是有系统理论作为支撑的,我们很多老师几十年如一日摸爬滚打,一点点积累自己的实践经验,却最终也不一定能总结出一套有效的方案来,这一方面是闭门造车,孤陋寡闻造成的,一方面则是不善于反思和总结造成的,或者说就是没有把教育工作当成一个科学研究的项目,缺乏研究的意识,也就不可能取得比较高的成就了。
我觉得我们年轻教师,要有自己的理念和信仰,其实人的竞争发展到最后就是信仰的竞争,是人格的竞争,没有信仰,没有追求,人终究是没有大的成就的。
做为老师,我们应该向雷夫老师一样,时刻不能忘记爱学生。
我们要时刻牢记“第56号教室的奇迹”,努力改变自己,用心经营好自己的教室,用真爱对待每一个学生,一定能创造属于我们教室的奇迹!
篇二:
第56号教室的奇迹读书笔记
《第五十六号教室的奇迹》读书笔记
高小张艳梅
一直以为,中美两国的教育差异巨大,以为我们在教育中的种种现实问题他们不存在,甚至以为他们的教育价值观、思维方式都和我们不一样。
这本书却让我第一次知道,那个教师在校园中遇到的种种,和我们老师遇到过的差不多;那个教师在教学和学生相处中产生的困惑,在我们的校园中也会困扰着多数教师。
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
这是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的教师的书中,竟然读到那么多熟悉的东西。
雷夫所教的小学坐落在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区,该区街道路灯不亮的、房子灯光昏黄,屋内脏乱。
而学生们多半是身处弱势、贫穷、非英语为母语的移民、及问题家庭的孩子,他们几乎没有以英语为母语者),是他让学生生活在一个不必“害怕”的净土,让学生的特长得以发挥,让学生的缺点得以改正。
面对一间又小又破烂的教室,一群又穷又淘气的孩子,他毫不气馁,孜孜不倦。
雷夫用自己的教育的热忱感染了一届又一届的学生,使他们步入成功,终生受益。
他的开头非常有趣,是写发生在教室里的一件事,这件事雷人在帮学生点燃酒精灯时不小心点燃了自己的头发却没有发现,其他的学生都来拍打教师的头。
这一故事,看似简单,却发人深省:
第一:
什么时候我能这么投入教学?
第二:
什么时候可以让学生这样“打”教师?
也正因为有上面的一把教室里的火让雷夫从一个普通的教师向一个伟大的教师转变,“要达到真正的卓越是要做出牺牲的,需在从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。
毕竟,教育是没有捷径的”。
雷夫老师的许多经验值得我们借鉴。
一、不要把害怕当作教育的捷径。
他用这么一个故事来说明问题。
一位从事特殊教育的优秀教师继承了一颗无价的签名球。
当年幼的儿子找他一起玩球时,理所当然地,他警告儿子绝不能拿签名球来玩。
儿子问他理由时,他觉得1967年红袜队的成就对儿子来说毫无意义。
于是他没有花时间解释原委,只对儿子说,不能用那颗球是因为“球上写满了字”。
过了几天,儿子又找他一起玩球。
当老爸再次提醒儿子不可以拿满写字的球来玩时,小男孩表示他已经把问题解决了;他把所有的字都涂掉了。
理所当
然,老爸气得想痛打儿子。
但他心念一转,便明白儿子根本没有做错事。
自从那天起,他无论去什么地方都带着那颗空白的签名球。
这颗球提醒他:
不论是教导学生还是子女,一定要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当作教育的捷径。
反思自己很多时候我们就是雷夫笔下那一个教室中的“老大”,每每在教室里发飚,让每一个学生都感觉到害怕,来扶持我们的管理使教室有秩序。
二、以信任取代恐惧。
这应该是每一个教师应该明确的,破裂的信任是无法修补的,除此之外其他事情都可以补救。
“以信任取代恐惧,要是你破坏了我对你的信任,也应该有赢回信任的机会,但这要花很长的时间。
”我们平时都是强调同学之间要互相信任,学生要信任老师,好像学生信任老师是必然的,是应该的,但信任应该是相互的,很多时候老师对于学生却一直不太信任。
而比如一个总是不爱写作业的同学,如果他说忘带作业本,老师自然而然的就认为他没写,他说写了也是在说慌。
老师不相信表现不好的同学说的话,同学也明白说什么都没用,所以就破罐破摔,混一天是一天。
如果我们也象那位老师一样,在班上建立严格的一整套信任机制,让同学们都体会到说实话光荣,说慌可耻,并且也给平时表现不够好的同学足够的机会,找到他们身上的优点,让他们通过自己的努力得到老师同学的信任。
那么,他们的表现一定会慢慢有所提高。
这种教育正是现阶段我们所缺少的。
篇三:
第56号教室的奇迹读后感[1]
《第56号教室的奇迹》读后感
暑假里,我阅读了美国的一位传奇教师雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这本书,读后感慨颇多。
在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里,一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间,创造了一间充满奇迹的第56号教室,感动了整个美国。
他创新的教育方式,把孩子变成热爱学习的天使;他热情的教育态度,把教室变成温暖的家。
他积极乐观的情绪,把孩子培养成快乐的人。
雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师,让我由衷的佩服。
一、信任的珍贵
这本书的第一部分是“家最温暖”。
第56号教室之所以特别,不是因为它拥有了什么,反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧,做孩子可以信赖的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子的榜样。
正如他所说的:
“孩子们以你为榜样。
你要他们做到的事情,自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”
雷夫将此内容做开篇,可见消除恐惧对学生是多么的重要,但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。
开学第一天,雷夫就与孩子们玩游戏,让孩子们从游戏中知道:
破裂的信任是无法修补的,除此之外其他的事情都可以补救,雷夫老师允许学生有原因的犯错误,但是不能破坏老师对他的信任。
当然他也愿意给学生赢回信任的机会,更重要的是雷夫老师更加注重身教,像他说的:
“孩子们以你为榜样。
你要他们做到的事情,自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”雷夫老师告诉学生:
“只要尽力,考试不是那么重要,就算考坏,明天太阳照样升起,(:
第56号教室的奇迹读书心得ppt)地球也不会毁灭。
考不好只代表一件事:
你还没有弄懂这个题目,老师再为你讲解一次”。
雷夫老师以热情的教育态度,营造了一个温馨的家。
“为孩子们挺起可靠的肩膀,是建立信任的最佳方式。
我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任,而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。
”不管是教导学生还是子女,一定要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当作教育的捷径。
作为教师,面对的是各色各样有个性、有特长的学生,在班级管理中,
我们总想着让学生整齐无痕地统一步骤,规范好自己的言行,让孩子们能乖乖地听话。
既然如此,前提条件是学生能主动地听老师的,那大多数情况,老师都会很严厉,让学生对老师有种敬畏感,从而不敢亲近老师,做出不规矩的行为来,那么,老师的目的也达到了。
对比雷夫老师,他却“以信任取代恐惧”,让孩子能真心实意地相信他。
二、培养终身阅读的孩子
雷夫老师很懂得教授方法,让孩子懂得学习,他特别重视语文教学中的阅读学习。
在他看来,要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。
作为一个低年级段的语文老师,可能更多的是在思考怎样的阅读方式是适合学生的最佳方法,而雷夫老师他做得更为细致:
注重大人的指导,善用图书馆,他从为孩子选择读本,帮助不会阅读的孩子,让孩子对阅读作出评估,以及把阅读和世界联结起来,从细节方面使热爱阅读的孩子能拥有更美好的人生。
三、与生为友
雷夫老师说:
“因为我并不特别有创造力,所以只能尽我所能给他们最宝贵的东西——时间。
我用大量的时间和学生相处,就连寒暑假也几乎天天陪着他们学习。
”雷夫老师用毕生的经历和孩子们相处,他不是圣人,他也希望能够和家人一起打打网球或者听听音乐会什么的,但是一旦想到他可爱的孩子,他就心甘情愿地陪着孩子,因为他的收获远远超出他的付出。
雷夫老师和孩子们一起看电影,一起旅行,一起玩音乐,在这些活动中,老师和孩子建立起深厚的友谊,和孩子形成亲密无间的关系,孩子信任他,喜欢他,爱他,所以他就是孩子心目中的好朋友。
四、行事要努力
“成功无捷径”是56号教室的座右铭,“好孩子,行事要努力”是56号教室的口号。
一群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下,在“成功无捷径”信念的支持下,都通过自己的努力取得了不平凡的成绩。
这位20多年如一日,坚守在第56号教室的雷夫老师,他是个在教育中总能准确找到目标,从不偏离跑道的人。
他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切,还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢。
他拥有智慧,拥有力量,所以他创造出奇迹。
他的第56号教室变得无比开阔,变成一个任由孩子们自由舒展,健康成长的乐园。
做老师,应该向雷夫老师一样,时刻不能忘记爱学生是我们的根本。
雷夫老师对孩子的爱,在书中随处可找。
爱孩子,是他获得成功的关键。
将信任与爱融入教育,也是我读罢此书后,需更加坚定的信念。
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