狼和小羊七只小羊和狼的故事.docx
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狼和小羊七只小羊和狼的故事
[狼和小羊]七只小羊和狼的故事
1.学会本课6个生字和由这些字组成的词。
会认3个生字,会用是不是说一句话。
2.理解课文内容,使学生懂得像狼一样凶恶的敌人,想干坏事,总是能找到借口的。
3.分角色朗读课文。
能力目标
培养学生敢于、善于和坏人、坏事做斗争的精神和能力。
德育目标
通过学习,增强学生对坏人坏事的憎恶之情。
教学重点
理解狼的三次借口为什么都是在故意找茬。
教学难点
指导学生有感情地读课文。
教学准备
生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。
第一课时
一、谈话,导人新课
这节课我们要学的这篇课文,是一个寓言故事,题目是《》。
(板书课题)
二、初读课文
1.小声读课文。
读准每个生字的读音。
读通句子看看这篇课文有几个自然段。
2.检查。
认读生字卡片,检查生字的字音识记效果。
3.指名分段读课文。
(第一自然段;第二、三自然段;第四、五自然段;第六自然段)多读几遍。
三、学习课文
1.默读课文。
边读边想:
狼找了几次碴儿?
为什么说它是故意找碴儿?
2.指名读全文。
3.理解课文。
(1)
狼第一次找的什么碴儿?
读读第二自然段。
为什么说狼是故意找碴儿?
读读第三自然段小羊说的话。
出示放大插图,让学生观察清楚所在的位置,帮助学生理解:
溪水并不属于谁专有,小羊先到,狼又在它的上游,即使小羊把水弄脏,根本流不到狼那里去。
可见狼是故意找碴儿。
(2)狼第二次找小羊什么碴儿?
读读第四自然段。
为什么说狼又是故意在找碴儿?
读渎第五自然段小羊说的话。
通过读让学生理解:
去年小羊还没有生下来,怎么能在背地里说狼的坏话呢?
可见狼在故意找碴儿。
(3)读第六自然段。
讲:
第三次狼不再争辩。
因为它自知理亏,不管小羊说过它的坏话没有,它最终还是暴露出它凶残的本性,龇着牙逼近小羊,往小羊身上扑去。
四、指导分角色朗读课文
1.范读课文。
要求学生边听边想:
应该用什么样的浯气读的对话。
2.学生回答上面的问题后,老师告诉学生:
狼十分凶恶,读狼说的话,声调可适当高些,速度适当快些,表现出它气冲冲、蛮不讲理的样子。
小羊温和、善良,读小羊说的话,声调可适当弱些、低些。
3.练习分角色朗读课文。
五、狼扑向小羊,可能有几种结果?
先说一说,再写出一种。
小结:
读了这篇寓言故事,我们知道了像狼一样凶恶的敌人,想干坏事,总是能找到借口的。
第二课时
一、识字、写字
1.出示生词卡片。
读一读带点的字,再读读词语。
狼
弄脏
背地里
可怜
争辩
2.出示小黑板。
读一读,比一比,说说带点的字怎样记。
庄一脏
粮狼
辨辩
冷怜
脏、背用熟字加偏旁的方法记。
狼、怜、辩、扑用熟字换一部分的方法记。
3.出示生字卡片(狼、溪、脏、怜、争、辩、扑),再说一说字形怎样记,并组成词语。
4.书写练习。
重点指导:
辩。
其他生字,认真观察范字,照范字临写。
5.听写生字新词。
、读一读,用带点的词说句子。
水是从您那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。
开始,可以用提问的方式引导学生用是不是说句子。
如:
苹果是蔬菜吗?
(苹果是水果,不是蔬菜。
)
这个小轮船模型是哥哥做的吗?
(这个小轮船模型是我做的,不是哥哥做的。
)之后,可以让学生独立思考,用是不是练习说句子。
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