一年级微课教案模板共11篇.docx
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一年级微课教案模板共11篇
一年级微课教案模板(共11篇)
《一分钟》第一课时模拟上课稿
东风路小学
樊青霞
课题名称:
人教版小学语文二年级上册《一分钟》。
学习目标:
1、运用多种不同的识字方法,依托文本随文认读“钟、表、零、闹”等9个生字。
2、通过学生观察、教师范写、学生书空等方法,正确书写“闹、钟”这两个字。
3、在识字的基础上,通过自由读、范读、齐读等形式正确朗读课文。
目标制定依据:
1、基于课程标准
《课程标准》在第一学段的阶段目标中指出:
孩子们喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
喜欢阅读,感受阅读的兴趣。
同时提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,并利用儿童的生活经验,注重交给识字方法,力求识用结合。
运用多种直观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
2、基于教材特点
《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文,课文讲了元元因为早上多睡了一分钟,却迟到了20分钟的故事,与学生实际生活联系十分紧密。
教学中,本课时主要采用随文识字的方法认读生字,从而正确朗读课文。
初步了解文章大意,懂得珍惜时间。
3、基于学生实际
二年级的学生已经认识了一定数量的常用字,能够借助拼音读简短的文章,也掌握了一定的识字方法。
因而识字教学应该让学生尽量用已经掌握的识字方法学习生字,培养独立识字的能力。
教学应更多地采用随文识字的方法,随文识字能够借助教材提供的语言环境,把识字和阅读紧密结合起来,能更好地激发学生的识字兴趣,分散了集中识字的难度,便于学生养成良好的识字、阅读习惯。
评价任务:
1、运用借助拼音、分析字形、加一加、换偏旁、猜谜以及区分形近字等多种不同的识字方法,采用随文识字的教学模式认读本课“钟、表、零、闹”等9个生字。
完成目标1。
2、运用多种方法如:
学生观察生字在田字格中笔画所占位置、教师范写、学生书空,正确书写“闹、钟”这两个生字。
完成目标2的教学。
3、充分利用随文识字教学,把识字与读文紧密结合起来,通过学生自读、教师范读、齐读等读书形式达到正确地朗读课文,大致了解课文内容,初步懂得珍惜时间。
完成目标3。
教学重点:
正确认读本课生字,按照笔画书写“闹、钟”这两个字。
教学难点:
读准字音,正确朗读课文。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题。
1、一分钟时间背诵3首古诗,并感受古诗的韵律美。
2、一分钟听写4个词语。
3、今天我们就来学习一篇有关时间的文章,板书课题:
一分钟
(1)师生共同按正确的笔画书写课题。
(2)认识第一个生字“钟”,并引导学生说出不同的识字方法(如可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记)。
(3)观察“钟”字在田字格中每一笔画的位置,在老师的范写和学生竖空书写的前提下,正确书写“钟”字。
(4)再读课题。
二、初读课文,感知大意,自主识字。
1、自由朗读课文,遇到不认识的新字借助拼音多读几遍,依托读文认读生字。
2、标出自然段序号。
3、指明课题中的一分钟,指的是哪一分钟(生回答后师板书)。
三、再读课文,结合具体句段,随文识字、写字。
1、朗读第一自然段,随文识字。
(1)出示第一段
指名读后随文学习“零、欠、哈、闹、迟”这5个字,并说出识记方法(如:
熟字加偏旁、换偏旁、猜字谜等识字方法)。
(2)正确书写“闹”字。
学生观察“闹”字在田字格中各笔画所占位置,指明书写时应注意的部分,和老师一起范写后正确书写。
(3)再读第一自然段,达到读音准确。
过渡:
是啊,元元就多睡了一分钟,给他带去了什么后果呢?
(迟到了20分钟)这是为什么呢?
我们读了
2、
3、4自然段你就明白了。
2、朗读课文
2、
3、4段,随文识字,感知大意。
(1)教师范读
2、
3、4自然段,学生听清字音的同时,边听边想,元元叹了几次气?
(2)学习第一次叹气的自然段(第2自然段)
出示第二自然段,运用加一加、换一换、分析字的组成部分等识字方法认读“叹”字。
学习多音字“背”。
再读本段,体会元元第一次叹气的原因。
过渡:
引读元元叹气的句子。
知道元元第一次叹气的原因,那元元第二次叹气又是因为什么呢?
3、自由读第三自然段,体会元元第二次叹气的原因。
过渡:
引读元元第二次叹气的句子后过渡:
元元多睡了一分钟,错过了绿灯,又没赶上公共汽车,怎么办呢?
(生答)我们一起来读读第四自然段。
4、朗读第四自然段,随文认识:
“决”字。
过渡:
就这样,元元走到学校的时候,他已经迟到了20分钟,此时元元的心情怎样呢?
请同学们自由朗读
5、6两个自然段。
(1)自由读,随文认读“悔”(教师可引导学生结合字意去识字)。
(2)体会元元后悔的心情,面对后悔的元元,你想对他说什么?
(板书:
珍惜时间)
四、再现生字,朗读课文,巩固识字。
1、出示生字、新词采用不同检测方法认读。
2、正确朗读课文。
五、总结课文,布置作业。
1、小结:
孩子们,这节课我们充分利用好了课堂40分钟的时间初读了课文,认识了9个生字朋友,还会写了2个生字,明白了珍惜时间的重要!
相信大家在今后的学习生活中,都能珍惜时间,好好学习!
2、同学们,一分钟的时间我们可以做许多有意义的事情,这是老师送给大家有关珍惜时间的名言,课下请同学们做好积累,并以此为勉,不做浪费时间的孩子。
六、板书设计:
一
分
钟
多睡了一分钟————迟到了20分钟
珍惜时间
《一分钟》第一课时教学设计
学科:
语姓名:
樊青霞单位:
东风路小学
文
《一分钟》第一课时教学设计
东风路小学
樊青霞
课题名称:
人教版小学语文二年级上册《一分钟》。
学习目标:
1、运用多种不同的识字方法,依托文本随文正确认读“钟、表、零、闹”等9个生字。
2、通过学生观察、教师范写、竖空、描红,学生能正确书写“闹、钟”这两个字。
3、在识字的基础上,通过自由读、范读、齐读等读书形式正确朗读课文,大致了解课文内容,初步懂得珍惜时间。
目标制定依据:
1、基于课程标准
《课程标准》在第一学段的阶段目标中指出:
孩子们喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
喜欢阅读,感受阅读的兴趣。
同时提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,并利用儿童的生活经验,注重交给识字方法,力求识用结合。
运用多种直观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
2、基于教材特点
《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文,课文讲了元元因为早上多睡了一分钟,却迟到了20分钟故事,与学生实际生活联系十分紧密,教学中,本课时主要采用随文识字的方法认读生字,正确朗读课文。
初步了解文章大意,懂得珍惜时间。
3、基于学生实际二年级的学生已经认识了一定数量的常用字,能够借助拼音读简短的文章,也掌握了一定的识字方法。
因而识字教学应该让学生尽量用已经掌握的识字方法学习生字,培养独立识字的能力。
教学应更多地采用随文识字的方法。
随文识字能够借助教材提供的语言环境,把识字和阅读紧密结合起来,能更好地激发学生的识字兴趣,便于学生养成良好的识字、阅读习惯。
教学重难点:
正确认读本课生字,按照正确的笔画书写“闹、钟”这两个字。
课前准备:
多媒体课件。
教学评价任务:
1、借助拼音、分析字形、加偏旁、换偏旁、猜谜以及区分形近字等多种不同的识字方法认读本课“钟、表、零、闹”等9个生字。
完成目标1。
2、运用多种方法如:
学生观察生字在田字格中笔画所占位置、教师范写、学生竖空、描红,正确书写“闹、钟”这两个生字。
完成目标2的教学。
3、充分利用随文识字教学,把识字与读文紧密结合起来,通过学生自读、教师范读、齐读等读书形式达到正确地朗读课文,大致了解课文内容,初步懂得珍惜时间。
完成目标3。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题。
1、一分钟时间背诵3首古诗,并感受古诗的韵律美。
2、一分钟听写4个词语。
3、今天我们就来学习一篇有关时间的文章,板书课题:
一分钟
(1)师生共同按正确的笔画书写课题。
(2)认识第一个生字“钟”,并引导学生说出不同的识字方法(如可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记)。
(3)观察“钟”字在田字格中每一笔画的位置,在老师的范写和学生竖空书写的前提下,正确书写“钟”字。
二、初读课文,感知大意,自主识字。
1、自由朗读课文,遇到不认识的新字借助拼音多读几遍,依托读文认读生字。
2、标出自然段序号。
3、指明课题中的一分钟,指的是哪一分钟(生回答后师板书)。
三、再读课文,结合具体句段,随文识字、写字。
1、朗读第一自然段,随文识字。
(1)出示第一段
指名读后随文学习“零、欠、哈、闹、迟”这5个字,并说出识记方法(如:
熟字加偏旁、换偏旁、猜字谜等识字方法)。
(2)正确书写“闹”字。
学生观察“闹”字在田字格中各笔画所占位置,指明书写时应注意的部分,和老师一起范写后正确书写。
(3)再读第一自然段,达到读音准确。
过渡:
是啊,元元就多睡了一分钟,给他带去了什么后果呢?
(迟到了20分钟)这是为什么呢?
我们读了
2、
3、4自然段你就明白了。
2、朗读课文
2、
3、4段,随文识字,感知课文大意。
(1)、教师范读
2、
3、4自然段,学生听清字音的同时,边听边想,元元叹了几次气。
(2)、学习第一次叹气的自然段(第2自然段)
出示第二自然段,运用加一加、换一换、分析字的组成部分等识字方法认读“叹”字。
学习多音字“背”。
再读本段,体会元元第一次叹气的原因。
过渡:
引读元元叹气的句子。
知道元元第一次叹气的原因,那元元第二次叹气又是因为什么呢?
3、自由读第三自然段,体会元元第二次叹气的原因。
过渡:
引读元元第二次叹气的句子后过渡:
元元多睡了一分钟,错过了绿灯,又没赶上公共汽车,怎么办呢?
(生答)我们一起来读读第四自然段。
4、朗读第四自然段,随文认识:
“决”字。
过渡:
就这样,元元走到学校的时候,他已经迟到了20分钟,此时元元的心情怎样呢?
请同学们自由朗读
5、6两个自然段。
(1)自由读,随文认读“悔”(教师可引导学生结合字意去识字)。
(2)体会元元后悔的心情,面对后悔的元元,你想对他说什么?
(板书:
珍惜时间)
四、
四、再现生字,复习巩固。
五、写字。
1、小朋友们,看!
这些红色的生字,就是我们这节课还要求会写字。
2、你想提醒同学们注意哪个字呢?
(教师根据学生的提醒适时进行指导,重点指导“陈”这个字。
六、总结。
孩子们,这节课我们初读了课文,认识了三个爱画画的小朋友,他们叫——“陈丹、宋涛、赵小艺”,还认识了许多生字宝宝,学写了本课的三个生字。
下节课,我们将学习分角色朗读课文,希望大家课下做好准备!
七、板书设计:
画
风旗子
飘风车
转小树
弯雨丝
斜
系部:
外国语学院姓名:
陈婕学号:
10610259827外研社小学一年级起点新标准英语三年级上册第五册
Module1Unit1Leonobjectives1.Languageknowledgeandskills
(1)thenewwords:
chopsticks,aknifeandfork,use,easy,hardandme
(2)learnthebasicsentencepatternandthestudentscouldmakedialoguesaccordingtothesentencepatterns
Doyouuse…Yes,Ido./No,Idon’t.2.AffectThestudentscouldmakedifferencesinfoodculturebetweenthewesterncountriesandChina.
3.TeachingimportantpointsDoyouusechopsticksin…?
Doyouuseaknifeandforkin…?
4.TeachingdifficultpointsThepronunciationofsomenewwords.Forexample,chopsticks5.PreparationWordcard,ppt6.板书设计Teachingproce
1.WarminguppartTheteachershowsmanypicturesaboutfood.(noodles,rice,hamburgers,cakesandsoon).
Firstly,theteacherleadsthestudentstogetfamiliarwiththesefoodnames,andthenonthisbasistheteachercanaskthemtopracticethesentencepattern.Doyoulikenoodles?
Yes,Ido.\\\\No,Idon’t.2.Presentationandpractice
(1)Theteacherusethepicturenoodlesandthenanewwordchopstickscanbeleadedout.T:
Ilikenoodles.Ieatnoodleswithchopsticks.
Theteachertakesouttherealchopsticksandthensaysthenewword.Atthesametime,theteachershowsthepictureofchopsticks.Thepronunciationofnewwordisadifficultpoint.Sotheteachershouldaskstudentstopracticemore.
(2)Thenewwordusecanbeleadedoutintheproceofcommunication.
T:
Canyouusechopsticks?
Thewordcardofuseshouldbeshown.Doyouusechopsticks?
Yes,wedo.No,wedon’t.
(3)TheteacherinquiresthestudentsiftheEnglishpeopleuseChopsticksandthenaknifeandforkwillbeleadedout.T:
WeusechopsticksinChina.DotheEnglishpeopleusechopsticks?
S:
No,theydon’t.
Englishpeopleuseaknifeandfork.
Doyouusechopsticks/aknifeandfork?
Yes,Ido.No,Idon’t.(4)Practice(PPT)a.InChina,weuse__________.InEngland,peopleuse________.b.pairwork(thepupilspracticethecentencepatternswithpartneraccordingtotheppt,andthentheteachercheckthework.A:
DoyouusechopsticksinEngland?
B:
No,Idon’t.Weuseaknifeandfork.A:
WeusechopsticksinChina.4.HomeworkTopracticethesentencepatternslearnedinthisleonwithclamates.
篇1:
微课教案
作品简介:
在一年级语文教学中,教师对学生写字的指导一定要从基本笔画教起,写字就如造房子,一定要打好根基。
本节课选取了带有竖弯钩和横折弯钩的字进行指导,意在让学生通过本节课的练习能举一反三,从中掌握汉字基本笔画的书写规律。
在教学中,教师的指导由“扶”到“放”,培养学生观察字形、抓重点仿写、抓要点评价的能力,学一个带动一串,由浅入深进行扎实的训练,并鼓励学生将课堂延伸到课外,力求写字教学的“真”与“实”。
作品创作说明:
苏教版一年级上册《竖弯钩和横折弯钩》的书写指导。
适用对象分析:
该微课视频适用于一年级上学期学生的写字指导,可作为低年级语文老师课堂辅助材料也可为孩子的写字提供指导。
学习内容分析:
该微课视频内容为苏教版一年级上学期《识字》1,选取典型的字努力化难为易,培养学生观察基本笔画、抓住要点评价的能力。
掌握基本的书写方法。
由浅入深经行扎实的训练。
重在激发学生书写热情,引导发现汉字的书写规律。
教学目标分析:
1、教会学生认识基本笔画的名称,掌握它的书写方法;
2、把字写正确、端正、美观。
3、激发学生写字兴趣,培养学生的良好写字习惯。
教学重点,难点:
竖弯钩和横折弯钩的书写方法。
教学准备:
课件、田字格纸。
教学过程:
一、复习导入:
横和撇的书写方法。
二、新授。
(一)出示生字:
九七
1、生认读生字。
(大声叫出字宝宝的名字)
2、认识基本笔画。
(打招呼:
嗨!
“横折弯钩”你好!
“竖弯钩”你好!
)
3、口诀化解难点。
师指导“七”的“竖弯钩”书写。
(1)老师范写。
教口诀
(2)生念口诀。
练习写字。
(3)指导评价,生自评。
比一比再写。
(4)训练、夯实重难点。
4、总结写字方法:
一看、二写、三比。
5、运用巩固:
“横折弯钩”和“九”的书写。
同上
新课标指出:
1、写作评价要根据各学段的目标,综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励。
2、重视对写作材料准备过程的评价。
不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。
不仅要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法。
要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。
3、重视对作文修改的评价。
不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。
4、采用多种评价方式。
提倡为学生建立写作档案。
写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外,还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录,以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。
对学生作文评价结果的呈现方式,根据实际需要,可以是书面的,可以是口头的;
可以用等第表示,也可以用评语表示;
还可以综合采用多种形式评价
我认为:
无论哪种评价都是为了培养学生的写作兴趣和自信心,提高学生的写作能力;
人如何发挥评价的作用,评价的语言的运用有很大的技巧。
一、评价的语言以肯定、激励为主。
同时也要加上写作技巧的指导。
这样的评价会达到事半功倍的效果。
因为兴趣是最好的老师,激励是最好的方法。
对于写作有困难的学生,老师在批改作文时,要投入更多的耐心,从作文中找出可圈可点之处,尽量找出孩子的闪光点。
让学生从老师的评语中相信自己的能力,体会老师的真诚。
对于学生作文中存在的毛病、问题,也要提出问题让学生思辩,或用寄予期望的话语来点拨,不能打压不能挖苦、讽刺。
在写《我的妈妈》一文时。
大部分孩子写妈妈在自己生病时,如何关心自己。
可千篇1律,没有新意。
于是,我在评语上写到:
你能感受到妈妈对你的浓浓的爱了。
真的了不起!
老师期待你能从不同的角度来观察妈妈。
写出一个与众不同的妈妈。
你一定一定会更出色。
!
作文重新誊写的时候,我发现孩子的作
文有了很大幅度的改动。
我觉得很欣慰。
于是,我把有改动的作文前后对照,让孩子互评。
在同学们的互评中,孩子写作能力得到提高的同时,孩子的写作信心也得到了提高。
二、因人施评。
因材施教原则,大家都不陌生。
考试作文评价标准应该是统一的,而平时作文评价标准可以因人而异,所以说:
“因人施评”。
霍普认为欲求水准是变动的,它会随成功的经验上升,随失败的体验而下降。
但不是说一切受试都仅一次成败的体验而升降其欲求标准,究竟需要多少次失败体验而降低欲求的水准,或多少次成功的体验而提高欲求水准都因人而异。
倘若一个学生把自己的学习目标定在80分,但结果只考了70分,就不免有失败的感觉,也许下一次考试就不会像上次那么有把握,如果连续几次都考70分左右,他难免对自己失去信心。
平时作文教师有必要帮学生定一个目标,这个目标应定在“最近发展区”,评价从孩子的写作过程着手。
教师在评价时要因人而异,发现孩子写作进步之处。
这样学生就可以在经常达标中体验成功,增强信心。
几次成功之后就可以定一个更高的目标。
对达到目标的同学,教师要给予表扬和鼓励,可以通过“评星活动”或学生喜闻乐见的其他形式来进行。
对不达标的同学,要分析原因,是属于智力因素或非智力因素。
根据学生不同性格特点,可采取私下谈话,鼓励学生多读书,多练笔,多留心身边事,养成写日记的习惯。
有时可以激励学生在老师面前自我保证,然后在班上保证。
化压力为动力。
同时,让孩子开导自己写作的进步。
篇2:
微课教案:
小学数学一年级上册《连加》
微课教案:
小学数学一年级上册《连加》
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p72连加。
二、教学目标1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理解连加计算的意义。
2.通过探究让学生掌握连加计算的方法,能正确地计算10以内的连加计算。
三、教学流程设计及意图
1、导语:
小朋友们,大家好,我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p72连加。
2、讲述连加的含义
我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。
(出示课件:
5只小鸡)地上有几只小鸡?
我们来数一数,1,2,3,4,5。
(出示课件:
2只小鸡)接着跑来几只小鸡?
(2只)(出示课件:
1只小鸡)最后跑来几只小鸡?
(1只)
要求一共有几只小鸡用什么方法?
怎样列式?
对了,用加法。
列出的算式是5+2+1=。
像这种算式数学上叫“连加”。
3、探究连加的计算顺序
像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢?
⑴看:
原来地上有5只小鸡,跑来2只,一共有几只?
我们来数一数,(1,2,3,?
?
一共有7只)最后又跑来1只,现在一共有几只?
(8只),5+2+1=8,一共有8只小鸡。
⑵小棒图
下面我们来看看小棒图,数一数左边的有几根小棒?
中间有几根?
右边呢?
想一想用怎样列式计算?
(4+3+1=)
⑶4+3+1=?
先把左边的4根小棒和中间的3根小棒加起来等于7根小棒,再用7根小棒加右边的1根小棒等于8根小棒,所以4+3+1=8.一共有8根小棒。
⑷小三角形图
我们来看看小三角形图,有几个红三角形?
几个蓝三角形?
几个黄三角形?
怎样列式计算?
(3+4+2)
⑸3+4+2=?
先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形,再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。
因此,3+4+2=9,一共有9个三角形。
4、总结计算顺
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- 一年级 教案 模板 11