北师大版小学二年级数学第七单元乘法口诀教案.docx
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北师大版小学二年级数学第七单元乘法口诀教案
北师大版小学二年级数学第七单元乘法口诀教案
第七单元乘法口诀
(二)
单元教材简析:
本单元的知识是在学生初步掌握2-的乘法口诀的基础上进行教学的。
由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉,6-9的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过,新的口诀剩下不多,而且教材的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同,所以本单元教学应当给学生更多自主探索的空间,让学生运用迁移的原理,掌握这个单元的学习内容。
与前面“乘法口诀
(一)”相比,本单元要帮助学生形成有条理思考问题的习惯和初步的推理能力;在编制口诀的过程中,逐步培养抽象与概括的能力;结合解决问题的过程,如通过“估计方格纸一共有多少个方格”、“估计你一星期喝几杯水”等过程,体会估算的作用,培养估算意识,发展数感。
在记忆6-9的乘法口诀时,要启发学生联系、找规律记忆乘法口诀。
教学时,教师要设计多种有趣的练习形式,为学生创造各种运用口诀的机会,提高学生的学习积极性和学习效率。
在每一部分口诀学完后,要注意复习已学过的口诀。
学情分析:
学生已经在第二个单元学习了表内乘法
(一),熟练掌握了2-的乘法口诀这部分内容。
同时,一部分学生在学前阶段已对本单元内容也有所了解。
因此,教师应从学生的具体情况出发,有针对性地进行教学,侧重于引导学生的探索与讨论活动。
在活动中,学生发现口诀的内在规律,并能根据规律解决生活中的实际问题。
单元目标:
1、结合解决问题的具体情景,经历编制6-9的乘法口诀的过程,掌握6-9的乘法口诀。
2、能正确地运用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。
3、发展在具体情景中的估算意识。
单元重难点:
在探索规律的基础上记住6-9的乘法口诀,并会用乘法口诀解决简单的生活实际问题。
对学困生采取的方法及措施:
强化乘法口诀的速记训练;贴近生活实际引导学生利用乘法口诀解决一些简单问题。
单元时计划:
4时
教学题
方格有多少
时进度
1
型特点
教学目标
1编制6的乘法口诀,并找出规律,巩固口诀。
2培养学生运用6的乘法口诀解决实际问题的能力。
3初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学重点
编制6的乘法口诀。
教学难点
在探索规律的基础上记住6的乘法口诀。
教学(具)准备
教学挂图或、小棒。
教学过程
教学步骤
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
一、创设情景
谈话:
数学乐园要举行书法比赛了,小熊拿到纸以后想:
这要写多少个字呢?
小朋友先估计一下,一共多少个方格?
利用乘法口诀进行估计
通过情境创设,起到承上启下的作用。
二、问题探究
有什么方法可以很快而且准确知道一共有多少个方格?
用口诀能很快知道,看看用到的是哪句口诀?
用1~1的乘法口诀能完成吗?
要怎么办?
自己填写72页的算式以及口诀,然后和小组同学交流
巡视指导
归纳板书
用乘法口诀
根据老师提问,感悟要用新的口诀
独立填写算式编制口诀
培养学生的推理能力,能利用旧知识推出6的乘法口诀。
充分利用学生已有的知识基础,让学生独立经历知识的形成过程,获得成功的满足。
给学生展示的机会满足学生心理需要。
三、体验感悟
完成“想一想”
6×8=6×(1+7)=6×(9-1)
完成“练一练”第1题“算一算”。
通过填表形式巩固6的乘法口诀
第2题对口令
第3题找朋友
说明规则,学生做游戏
完成“练一练”
让学生理解、掌握口诀之间的联系,并巩固口诀
小组讨论交流并汇报
独立填写,小组交流
师生共同完成
先观察算式特点,说一说自己的想法,利用口诀算出得数
使学生进一步理解相邻两句口诀可以推出相邻的两句口诀。
有趣的练习动工可以提高学生学习的兴趣和学习效率。
通过想一想、算一算的形式,使学生正确迅速地利用口诀进行计算。
四、实践应用
完成第题,算一算每个图中有多少个格子?
引导学生归纳出把后面两幅图转化成第一副就可以计算了
也就:
6++7=6+6+6=6×3
2+4+6=4×3=6×2
同桌互相交流自己的想法
采用的方法,算出一共有多少个方格,加深理解6的乘法口诀的意义。
五、总结
自我总结本节所学到的知识
作业设计
板书设计
方格有多少
一六得六
二六十二
……
后反思
教学题
一个星期有几天
时进度
1
型特点
教学目标
1结合具体情景,独立探索、编制7的乘法口诀,感受数学与生活的密切联系。
2会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。
教学重点
通过归纳、推理,编制和掌握7的乘法口诀。
教学难点
从已有的知识交流并探索出7的乘法口诀。
教学(具)准备
挂图、表格。
教学过程
教学步骤
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
一、情景创设
一个星期有几天?
出示情景图
认真观察图:
你想说些什么?
畅所欲言
你想说些什么,这一开放性的问题打开了学生思维的闸门,使学生在具体情境中提出问题。
二、问题探究
同学们想知道的可真多,那2个星期、个星期、9个星期到底有多少天呢?
请同学们自己数一数。
注意边数,边把结果填在相应的表格里
请你说一说,你是怎么数出的?
老师相信你们能像以前一样照这表格中结果独立编制出7的乘法口诀,注意一边编一边记录
小组活动,先自己说一说,填一填,再和小组的同学交流
学生自主探究7的乘法口诀
放手让学生自己数一数、说一说,目的是让他们亲自支探索、感知,经历在具体的环境中解决问题的过程。
此环节意在充分发挥学生的主观能动性,相信学生能学会,培养推理能力。
三、体验感悟
想一想有什么办法能很快记住7的乘法口诀?
用自己喜欢的方法记忆
用自己喜欢的方法记忆口诀
让学生说、自己记口诀的办法和记忆,有助于学生理解口诀的含义。
四、实践应用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”(7页2题)
第一题:
引导学生看清要求,独立完成
第三题:
引导学生理解图意后,在列式计算
作业:
2题:
独立完成,集体交流
通过交流使学生进一步加深口诀的理解。
引导学生理解图画应用题,培养抽象的思维能力。
五、总结
自我总结本节所学到的知识
作业设计
板书设计
一个星期有几天
一七得七
二七十四
……
后反思
教学题
买球
时进度
1
型特点
教学目标
1结合解决问题的过程、探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。
2会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。
教学重点
理解8、9乘法口诀的意义,并能用乘法口诀解决一些简单的生活问题。
教学难点
运用类推的方法获得8、9的乘法口诀。
教学(具)准备
篮球、足球等各种运动器械及标签,小棒。
教学过程
教学步骤
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
一、创设情景
谈话:
今天小明和小李到商店去买球(出示挂图)认真看图:
你想说些什么?
新标第一网
畅所欲言
“你想说些什么”这一开放性的问题打开了学生思想的闸门,使学生怎样想就怎样说,在具体情境中提出问题。
二、问题探究
同学们想知道的真多,那么2个篮球,9个篮球,各族秋,6个足球到底要多少钱呢?
自己编制出8、9的乘法口诀
注意:
一边编一边纪录
自己算一算,说一说,选代表说一说
自主探究8、9的乘法口诀
目的是让学生自己去探索、感知,经历在具体的环境中解决问题,培养解决问题的能力。
三、体验感悟
有什么方法记住这些新的口诀吗?
用自己喜欢的方法记忆口诀
体现数学学习的个性化。
四、实践应用
“对口令”游戏(1题)
新游戏:
手指游戏(2题)
“口算游戏车”(3题)
第4题:
引导学生看懂题意然后列式计算
题:
学生独立完成,引导学生找出规律
作业:
3题前两组
比一比,看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题
1只螃蟹8条腿,2只螃蟹几条腿?
……
跟老师做手指游戏
全班参与
仔细看题,明白题意,然后独立完成
组内交流,并说出思考过程
独立完成,小组讨论
后完成
通过游戏,可充分调动学生参与热情,提高堂效率。
目的帮助学生理清思路,正确解决问题。
培养推理能力。
五、总结
自我总结本节所学到的知识
作业设计
板书设计
买球
一八得八一九得九
二八十六二九十八
…………
后反思
教学题
整理与复习
(二)
时进度
1
型特点
教学目标
1对所学知识技能、思想方法进行总结与反思。
2培养学生对所学知识进行系统整理的能力。
3复习巩固1-9的乘法口诀,能运用所学知识解决简单的乘法问题,进一步提高解决问题的能力和意识。
教学重点
熟练记忆1-9的乘法口诀,并能运用口诀解决实际问题。
教学难点
自我总结与反思。
教学(具)准备
1-9的乘法口算卡片、乘法表。
教学过程
教学步骤
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
一、创设情景
1.一单元的学习又结束了,在这个单元中,同学们有那些收获呢?
先自己相一想,在和同学们说一说。
2.今天老师备了许多的乘法算式,看看哪些同学能全部计算出它们的结果。
3引导学生计算,并汇报、交流。
及时指出问提。
1.思考,在组内先说说,再集体汇报。
2.每组学生拿出自己的口算卡片,在组内分工完成计算,并互相帮助。
3.全班交流、汇报。
二、问题探究
1.说一说。
刚才同学们都算出了1-9的乘法口算,真了不起!
如果我们要给这些算式朋友安个家,(出示空白乘法表)你想怎样安排呢?
2.找一找。
既然同学们想好了安排的方法,那就以小组为单位进行排卡活动,排好后想一想你们组是怎么排的。
为什么?
再找一找排出的算式,看看你能发现什么规律。
3.填一填。
请每位同学将自己的乘法口诀表补充完整,另外请一个小组到台上将老师的乘法表也补充完整。
4.说一说。
请大家认真观察乘法口诀表,看看你发现了什么,再根据乘法表具体说一说。
1.说一说。
①在小组内交流个人想法;
②在教师的引导组织下全班交流想法,讨论评价。
2.找一找。
①以小组为单位进行排卡活动。
②同组交流各自是怎么想的。
为何这样排?
③观察自己小组排出的乘法表,找到算式排列的规律。
再思考怎样排列更合理?
3.填一填。
①动手排出自己的乘法表。
②将书上的乘法表补充完整。
③由一个小组到黑板前将教师的表格补充完整。
4.说一说。
①自由回答。
②个别学生评价、整理、汇报。
先计划,后开始活动,可减少学生活动的盲目性,提高学习效果。
通过学生相互交流、评价等活动相互启发,为下一步自己整理乘法口诀作好铺垫。
使不同程度、不同方法、不同结论的学生都在学习中获得成功的体验。
三、效果测评
做口算练习
先学生个人独立口算,再小组汇报,最后集体订正。
提高运用口诀的能力。
逆向思维训练,激活学生思维。
四、总结
自我总结本节所学到的知识
作业设计
板书设计
整理与复习
(二)
后反思
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