新生转正评语.docx
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新生转正评语
新生转正评语
篇一:
新教师转正综合鉴定意见
新教师综合鉴定评意见
作为东琦小学新教师的指导老师,本人认真的对新教师在见习期
间的思想表现、工作态度、教学情况以及班主任工作等方面进行综合
鉴定。
鉴定意见如下:
(一)思想表现
该教师关心时事,拥护党的路线、方针、政策,与党中央在思想
上、政治上保持高度一致。
能认真学习马列主义、毛泽东思想、邓-
小-平理论和三个代表重要思想,重视“两课”学习,能坚持理论联系
实际,努力提高自身理论素养,逐步树立了正确的世界观、人生观、
价值观。
对己要求严格,具有艰苦奋斗的作风和尊老爱幼、团结同学、
热心服务社会、服务他人的中华民族的传统美德。
(二)教学情况
在日常教学中,该教师表现高度热忱,讲解钜细靡遗,能兼顾不
同程度学生的需要,亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、
教学方式、内容……,努力求得学生最大利益。
批改作业认真,评语
多样、丰富而恳切。
上课秩序掌控得宜,收放自如,发现问题能主动
提出讨论,讨论中自然流露极佳学养与见识。
该教师实习期间认真负
责,能独立处理教材,备课完整。
课堂教学组织严密,应变能力强,
能根据学生反应及教师指导调整板书、内容,教态自然,批改作业仔
细、正确,并能注意学生共同的错误。
(三)工作态度
该学生实习期间工作认真,勤奋好学,踏实肯干,在工作中遇到
不懂的地方,能够虚心向富有经验的前辈请教,善于思考,能够举一
反三。
对于别人提出的工作建议,可以虚心听取。
在时间紧迫的情况
下,加时加班完成任务。
能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的
工作中去,保质保量完成工作任务。
同时,该学生严格遵守我公司的
各项规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退现象,并
能与公司同事和睦相处,与其一同工作的员工都对该学生的表现予以
肯定。
(四)班主任工作
该教师在见习期间,表现出强烈的敬业精神,深厚的专业思想和
良好的师德。
实习态度极其认真,工作积极、细心、踏实,能虚心接
受指导,较好地掌握运用管理方法与技巧。
全身心投入班级管理。
能
较快地熟悉班情,独立妥善处理班级日常事物。
热爱学生、关心学生,
特别注意了学生的个别教育,效果良好,班级各项考核均较优秀。
该
教师在每周都进行安全健康教育,关心学生的身心健康,因此深受学
生爱戴,被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。
见习指导教师:
篇二:
20XX年度考核评语
20XX年度考核评语
1、学生进行小组讨论比较”怎样算比较简便?
”使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣。
2、X老师在课堂上能把握学生的认知规律,通过复习旧知导入新知,注意解题的示范作用,课堂容量足,条理清晰。
但课堂少活泼,很多可由学生解决的由教师替代了,拖堂也较长。
3、主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。
4、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
5、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。
教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。
6、数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
7、本节课的教学中,给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践.
8、合作交流的氛围中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的数学知识,技能和方法
9、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
10、教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。
并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养,学生的学习习惯较好。
11、利用旧知迁移进行新知的学习,并且进行小组交流,利用集体的智慧解决问题。
12、通过课前学生的讲述新闻,不但能培养学生的能力,还能培养所有学生参与分类,评价,鉴别能力。
对重点词句作了必要分析,为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广,但似乎缺少点激-情。
13、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。
14、合作交流与动手实践相结合,充分获取数学活动经验。
15、该专题内容丰富多彩,一定程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。
16、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
17、教学有个性,有自己的特点与风格。
在教学设计上有新的突破,课堂给人耳目一新的感觉。
18、精心设计课堂练习,体现趣味性和层次性。
19、例题、习题的搭配合理,能联系学生的生活,尊重学生原有的基础知识。
20、口算练习的呈现方式多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性。
21、采取多种教学方式,帮助学生掌握学习方法。
22、X老师以渊博的知识,青春的激昂,璀璨的语言,悦耳的语音,扮演者精典式的演讲,令人心悦诚服,耳目一新,有身临其境之感,真是众妙毕绝啊。
本节课引经据典,恰如其分,启发深思,事半功倍,旁敲侧击,循循善诱。
无粉饰之患,无喧宾夺主之影。
X老师注重读,读是语文教学的根,抓住了读,就抓住了整个语;书读百遍,其义自见,这是睿智的选择。
23、让学生在具体的操作活动中获得知识,体验知识的形成过程,获
得学习的主动权。
24、X老师的《分式的通分》,通过类比学习是数学教学的一种重要方法,X老师恰当地采用了这一点,值!
教师示范——-学生板演——-巩固练习的过程清晰且训练较具体,巩固及时。
但教学过程中,教师不注意细节,另外也多了一点严肃,少了一点轻松。
25、教学重难点突出,板书清晰有条理。
教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。
26、教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。
27、在学生探究口算算理时深入浅出,使学生也很容易地掌握了口算方法。
这可从学生的反馈中得到很好的体现。
28、课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。
29、语言富有情趣,给人的感觉很亲切教态恩好,同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关,使学生对数学产生了求知欲,对数学的知识也产生了兴趣,从而这样的课堂效果会很好,该老师的提问也很到位,在同学产生疑问的时候也引导的很到位,课件做的也非常好,很吸引小朋友的眼球,那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情,而是去仔细的观察课件,思考问题,唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。
30、教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。
31、老师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略.
32、老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景。
33、注重学生自主探索,三维目标得到充分体现。
34、能够让学生在动手操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
35、给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
36、给予学生自主探索的时间和空间,让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。
在课堂中,教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习,在合作探索中得出结论。
37、组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相补充,让学生深刻理解其中的道理。
38、教学重难点突出,板书清晰有条理。
教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。
教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。
39、老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用。
40、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。
41、老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点。
42、教材理解透彻,知识重点和难点把握准确。
43、本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。
教学语言形象丰富生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。
该课语言幽默风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手动口,注意矫正反馈,注重双基训练。
44、学生对知识的掌握较好,从中可看出热爱上了这门功课,大多同学能围绕教师的提
问动脑思考。
授课形式多样,通过讲授讨论朗读等方式,达到了示范课的目的。
教师能在组织旧知识的基础上讲新课,且从旧知到新知的过渡自然,学生积极性也高。
教师能很有耐心地进行个别指导,很有亲和力。
但示范效果不好,其实在这里分组学习会更好。
45、课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
46、创设丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
47、教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。
48、学习方法和教学手段多样化,降低了学习难度,提高了学习效率。
篇三:
综合素质评价各方面评语
综合素质评价各方面评语
北京市高中学生综合素质评价填写说明
新学期伊始的我
“新学期伊始的我”,指学生在新学期开始时对自己的认识和自我判断,以及新的学期自我发展目标和发展规划设计。
它可以引导学生客观地看待自己的发展现状,激励和督促学生有目的、有计划地设计人生发展轨迹,从而逐步实现全面而有个性的发展。
“新学期伊始的我”由“刚开学时的我”和“我的发展目标”等两部分组成。
一、“刚开学的我”
说明:
指学生在回顾初中三年的发展基础上,结合初中毕业时班主任评语填写自己在学业成就、思想道德、身体健康、心理健康和个性发展等方面的突出表现,也可以重点描述自己在其中的某方面或者几方面的优势和存在的问题,也可以选择展示自己的内容。
示例:
(一)我是一个活泼、开朗的女孩……最大的特点就是爱憎分明,有强烈的民族自尊心和自豪感。
对于这一点,最有力的证明就是每一次看抗日战争题材的电视剧就热血沸腾。
……在诚信方面,可以十分负责人的说:
我的确做得不错。
在每一次考试中我都可以做到不作弊,用自己的真实水平作答,日常生活中也一直是诚实守信的人,对自己所承担的任务能够负责的完成。
(二)我觉得自己一直特别的开朗,热情而且对自己喜欢的事情有着一份持之以恒的任性。
对待朋友很真诚,也很友善。
我会吹长笛,也会茶艺表演,英语口语也很不错。
但是,我的性子太急,而且一遇到紧急情况就会手忙脚乱,口不择言。
很固执,只要自己认定的事情就不会改变,有时甚至听不进去别人的意见。
也比较懒惰,不是特别的努力刻苦。
做事不是很严谨,很容易马虎。
二、“我的发展目标”
说明:
“我的发展目标”由学生在本学期的自我发展设计和家长的期望两部分内容组成。
“我的发展目标”指学生在学期初对自我发展目标和发展规划的设计,它可以引导学生规范自己的行为,朝着既定的目标方向发展。
“家长的期望”,指家长在新学期开始根据自己对学生的日常观察,结合学校班主任的评语,对学生在本学期的发展方向和目标提出合理的建议和期望。
示例:
(一)我想我现在的个人价值应该就是做一名优秀的学生,努力学习,在考入理想的大学后找一份好的工作。
在家中我会努力做一个孝于,孝敬父母,做一个在父母眼中孝顺的儿子.在同学和朋友之中,我想我会是一个不错的朋友
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