新人教小学数学一年级上《认识钟表》教学课例.docx
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新人教小学数学一年级上《认识钟表》教学课例
小学数学教学课例
教学内容:
新人教版小学数学第一册第八单元《认识钟表》。
教材分析:
钟表是学生安排日常生活的有力助手,也是他们熟悉社会、了解社会生活的一个载体。
本节课主要是结合生活实际,使学生初步认识钟表面,会看钟表面上的整时数,并且从小建立时间观念,养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯,为以后继续学习时、分、秒的有关知识奠定基础。
学情分析:
通过课前调查了解,大部分学生对钟表有一些认识,了解钟表的作用。
但这种感性经验只停留在一个比较浅的层次,很多学生对整时的认写还不正确,而且时间观念也比较差。
教学目标:
1、初步认识钟面,认识时针和分针;
2、结合生活经验,会看、会写钟表和电子表上整时的时刻;
3、使学生会在钟面上拨出给定的时间。
初步建立时间观念;
4、从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学目标确立分析:
本节课结合大量的操作活动来学习,充分利用手中的教具和学具采用直观实物演示,边引导边操作,让学生来想一想、认一认,说一说,拨一拨,写一写,并引导学生通过自己的学习经验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
新课程标准提倡学生积极动脑,动耳,动口,动手,凡是学生能独立思考,合作探究发现的,老师决不包办代替,学生和学生彼此分享自己的思考、见解。
真正让学生成为学习的主人。
教学重点:
会认整时,发现整时的规律。
教学难点:
根据一年级的学情特点,我把整时的两种写法列为难点。
教学资源:
教师准备多媒体课件,一个大的钟表,学生每人准备一个小钟表。
教学过程:
一、引入新课
同学们,今天班里来客人了,你们高兴么?
那此时此刻你们紧张么?
好样的,老师知道我们班的同学个个都是最勇敢的,那你们有信心在课堂上好好表现吗?
能不能再自信一点(能)好,上课。
这节我们来上一堂数学课,同学们,喜不喜欢猜谜语?
(喜欢)今天老师给大家带来了一个小谜语,你们来猜猜看,看谁猜得又快又准?
(出示课件)(我有一个好朋友,滴答滴答不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。
)
生:
钟
师:
恭喜你们都答对了,钟表的兄弟姐妹有很多,在我们生活中,钟表随处可见,这是我们班级里的钟(出示实物)大家来说一说,你还在哪些地方见过什么样的钟?
生:
我在家里见过xx
生:
我在姥姥家见过xx
生:
我在钟表店见过xx
师:
看来大家都长了一双善于观察的眼睛,课前老师也收集了一些钟和表,你们想去看看吗?
生:
想
师:
我们一起来欣赏一下吧。
这么多漂亮的钟表,大家喜欢吗?
生:
喜欢
师:
那么这些钟表能帮我们做什么?
它们有什么作用呢?
生:
它可以叫我起床,让我不迟到。
生:
它可以催我上床睡觉。
生:
它可以告诉我什么时间吃饭。
二、自主参与,探究新知
师:
钟表不但可以告诉我们时间,还能提醒我们在什么时间该做什么事情。
钟表的作用可真大。
那我们只有认识它才能更好地利用它。
今天老师就和同学一起来认识一下钟表。
(板书——认识钟表)
师:
想和钟表交朋友吗?
那就快点把你们带来的钟表拿出来吧。
仔细观察和大屏幕上的钟对照一下,(出示课件)钟表上都有什么?
然后和同桌说一说。
生:
有数字
师:
有多少数字呢?
可以从小到大数一遍吗?
有几个数字(12个)从几到几?
(1——12)板书。
除了数字,还看到了什么?
生:
12个大格。
师:
观察得很仔细。
生:
有两根针。
师:
那你们知道,这两根它是什么针呢?
生:
时针,分针。
——(板书)
师:
那谁能告诉我哪根是时针,哪根是分针?
生:
短的是时针,长的是分针。
师:
他说对了吗?
(出示课件)我们来看一下。
生:
对。
师:
他说的非常好,大家跟着一起说一遍。
(时针短,分针长——板书)那你们可以在自己的钟表上找到时针和分针吗?
下面同桌之间开始讨论一下。
师:
同学们都已经找到了吗?
我现在请一名同学告诉我哪个是时针?
哪一根是分针?
那你是怎么知道的?
大声点告诉大家。
(比较的)嗯,你可真有办法。
好,现在把钟表放在桌面上不要动(一,二,三坐端正)
师:
(出示课件)现在同学们已经认识了钟面上有12个数字。
。
。
。
。
。
老师还发现分针和时针会做运动,你们想不想看一看。
生:
想。
师:
我们一起来看看它们到底是怎样跑的,赶快伸出你的小手和老师学一学,分针和时针朝着一个方向不停地转动,我们就把它叫做顺时针转动。
同学们,老师每天给大家上课,为了按时上班,老师每天5点起床,谁能说一下,你是几点起床的?
生:
6点,5点。
师:
现在天亮了,你想知道红红是几点起床的吗?
(想)那我们就一起去看一看吧。
谁知道红红几点起床的?
(出示课件)
生:
7点起床的。
师:
7点是我们生活中的说法,在数学中,我们要说7时。
(在黑板上贴出7时钟面)板书——7时。
跟老师读一遍。
(7时)好,非常棒。
师:
我们每天上第一节课是什么时候?
生:
8点。
(出示8时钟面)
师:
真是个细心的孩子。
我们要用数学语言,和老师读一下。
生:
8时。
师:
谁知道我们现在什么时间放学?
生:
2时。
(出示2时钟面)
师:
嗯,很多同学已经会用数学语言了。
那现在同学们仔细看这三个钟面,它们的分针和时针分别指向哪里?
看第一个钟面,7时的时候,分针指向哪里?
(12)板书。
时针指向哪里?
(7)第二个钟面8时。
。
。
。
。
。
第三个钟面2时。
。
。
。
。
。
那同学们仔细观察一下,有什么相同的地方?
生:
分针指向12。
师:
你可真善于观察。
那时针呢?
时针是怎样的?
第一个钟面时针指向7所以它是7时,第二个。
。
。
。
。
。
第三个。
。
。
。
。
。
那从中你们有什么发现吗?
同桌间相互讨论一下。
师:
好了,现在停下来。
请同学们告诉我你们都有什么发现?
生:
分针都是指向12.
生:
时针指7就是7时。
师:
这位同学说的非常明白。
就说明分针指向12,时针指向几就是几时。
(贴条)
师:
那么现在利用你们的发现来看看这个钟面是几时?
(师拨钟)那你是怎么知道的?
生:
答(9时)
师:
他说的真完整,因为分针指向12,时针指向9,所以就是9时。
其他同学也要向他学习说完整话呦。
师:
师再拨钟。
(同学们反应的真快)那接下来老师要考考你们,老师来说一个时间,你们来拨钟面,看谁拨的又快又准,你就是下一个小老师。
(5时)
师:
指一名学生,看他拨对了没有,分针指向哪里?
时针指向哪里?
所以它是(5时)那你来说一个时间让大家拨。
(师巡视)
生:
拨钟,回答。
师:
拨的好,说的也好。
同学们把你的钟表摆在一旁让它休息一会(一二三)美洋洋看到同学这么聪明,说要和同学们玩一个猜谜语的小游戏,想玩么?
生:
想。
师:
老师知道同学们不但有一双善于观察的眼睛,还有一双会聆听的耳朵。
仔细听,美洋洋要出谜面了。
(出示课件)(公鸡喔喔催天明,大地睡醒闹盈盈,时针、分针成一线,请问这时几时整?
)(太阳公公当空照,大地一片金灿灿,时针、分针叠一起,请问这时几时整?
)
生:
汇报。
师:
这是美洋洋奖励大家的礼物,你们认识么?
他是什么表?
生:
电子表。
师:
没错,电子表——(板书)。
我们的时间除了在钟面上用时针和分针表示外呢,他还有这样一种表示方式,那就是电子表的表示方式。
那电子表要怎样看时间呢?
你们认识这是几时吗?
生:
7时。
师:
你们是怎么知道的?
生:
上面有个7.
师:
真聪明。
这是7时。
如果现在这里变成8应该是几时?
生:
8时。
师:
如果变成9呢?
那如果是2呢?
对了,当点的后面是两个0,点的前面是几它就是几时。
现在同学们看这两块电子表上显示的时间,你是怎么知道的?
生:
答。
师:
你们掌握的非常好。
现在我们回到黑板上,看看这三个钟面上的时间,现在老师要用电子表的表示方式该怎么写呢?
第一个7时,先写一个(7),再写(:
),然后写(00)。
第二个钟面。
。
。
。
。
。
第三个一起说。
。
。
。
。
。
(板书)
三、反馈练习
师:
同学们真厉害。
现在时间的两种表示方式你们都掌握的非常好。
那么认识了钟表呢,我们还要合理的安排时间。
我们来看小明的一天是怎么安排的?
(出示课件)大家看第一幅图,小明在做什么?
生:
刷牙。
师:
那现在是什么时候?
生:
7时。
师:
你是怎么知道是7时的?
第二幅图。
。
。
。
。
。
剩下的四幅图片,请大家把书打到85页,自己看看小明几时在做什么?
然后把时刻写在相应图片的横线上。
(生独立写,师巡视)
师:
同学们把笔放下明这一天几时在做什么?
小明这一天安排的好吗?
生:
好。
师:
像这样有规律的学习和生活会让我们身体更结实,学习更优秀。
你们学的可真好,兔子先生有点不服气,想考考大家,你们有信心吗?
生:
有。
(出示课件)(为什么都是10时而小朋友做的事却不一样?
)
师:
哦,原来一天中有两个10时啊。
我们说的一天包括白天和晚上,钟表上的时针每天转两圈,一圈表示白天的时间,一圈表示晚上的时间。
所以一天有早上7时,也有晚上7时,有上午10时,还有晚上10时,大家千万要记住呀。
这是我们以后要学习的知识。
师:
米老鼠也来凑热闹,我们看它为我们带来了什么难题?
(出示课件)(下面几个钟面一时后是几时?
)
师:
同学们太聪明了,为了奖励大家老师给讲一个关于小狗和小猪的故事,你们喜欢听吗?
生:
喜欢。
(出示课件)
师:
你更喜欢谁呢?
四、课堂小结
师:
故事听完了,那这节课有什么收获呢?
生:
我会看钟表,会认整时了。
分针指向12时,时针指几就是几时。
生:
我会用两种方法表示整时。
生:
我们应该合理安排时间,珍惜时间。
师;同学们,这节课表现得都很出色。
(出示课件)(时间不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。
因此我们要学习明明,从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的孩子。
)
教学反思:
时间对于学生来说既熟悉又陌生,熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间,陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的,这就需要在老师的指导下,提升概括科学地认钟表的方法。
因此我在设计本课时遵循以学生为主体,引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达,在主体探究中学会认钟表的方法。
由于时间是比较抽象的概念,学生学习起来可能有一定的难度,因此需要大量的操作活动学习。
所以我给每个学生准备了钟面的学具,在他们认识整时后,让他们动手拨拨时间,这样可以加深学生的印象,加强动手操作能力,同时也形象直观地理解整时。
新课标指出:
“数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础出发进行教学的。
”学生在生活实践中对钟表已经有了丰富的体验。
如何联系学生生活实际,采取学生感兴趣的题材吸引学生的眼球与注意力,是我思考与努力的方向。
在教学中,无论是认识钟面各部分名称,还是教学整时,感知时序,每个环节我都借助学生原有对钟表的经验,充分发挥学生的主动性,自主探究或进行同桌合作交流。
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- 认识钟表 新人 小学 数学 一年级 认识 钟表 教学