市课题立项申请书.docx
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市课题立项申请书.docx
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市课题立项申请书
市教育科学研究重点工程
立项申请书
学科分类初中语文
课题名称初高中文言诗文教学衔接研究
申请人〔课题负责人〕
〔签名〕萍
申请日期2021年5月
市教育科学规划领导小组办公室制
填报须知
1、按照?
市教育科研重点课题管理方法?
规定申报。
2、课题负责人必须是该工程的实际主持者和指导者,并在工程中担负实质性的任务。
3、每个课题原那么上限报一名负责人,课题组成员原那么上不得超过六人。
4、课题论证应尽量充分。
研究方案和阶段性成果应尽量明确。
5、申请书须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见并加盖公章后上报。
6、申请书按一式三份报送市教育科学规划领导小组办公室。
课题申报实施方案
课题名称
初高中文言诗文教学衔接研究
课
题
负
责
人
性别
年龄
行政职务
专业职务
工作单位〔联系〕
萍
女
49
中一
市第二十中学
课题
负责
人学
术经
历
2002年参加市教育局举办的备课比赛获二等奖
2003—2004学年度知道学生参加市教育局举办的作文大赛,凯、叶寒秋等分别获二等奖。
2005—2021年一直参加校教研室组织的初中语文阅读和作文竞赛的命题及评比工作。
2007—2021年参加校语文中心备课组组织的?
作文教学中利用想象培养创新意识的研究?
和?
初中语文课堂活动的研究?
。
2021年与艳霞教师合作在?
中国科技创新导刊?
上发表论文?
网络新“语言“对中学语文教学的冲击?
。
2021年参加市中考各学科命题大赛获语文试卷命题一等奖。
2021年6月在全国优秀语文期刊?
课外语文?
上发表论文?
关于教版初、高中文言诗文教学衔接的几点思考?
课
题
组
主
要
成
员
性别
年龄
行政职务
专业职务
工作单位
艳霞
寅
义发
余飞
涛
吴平
女
男
男
男
男
男
34
51
40
36
35
35
中二
中一
中一
中二
中二
中二
市第二十中学
市第二十中学
市第二十中学
市第二十中学
市第二十中学
市第二十中学
课
题
论
证
〔一〕本课题研究的目的意义
文言文是我们中华民族传统文化的精华。
文言文教学是我们中学语文教学不可或缺的一局部,她承载着厚重的中华文化,是我们提高古代文献阅读能力的主要渠道,也是我们了解先哲思想光芒的有效途径,然而,新课改下的初、高中文言诗文教学存在较为严重的脱节,造成初、高中语文文言文诗文教学面临着“高投入低产出〞的困境。
存在脱节现象的原因在于初、高中课程标准要求、评价不统一以及初、高中文言文教学分别以中高考为核心而无视学生开展性、根底性。
要实现初、高中文言诗文教学能真正“低耗高能〞,对这一课题在衔接方面进展分析研究,是有效的实施语文新课程教学理念的必然要求。
同时,搞好这个衔接,将更有助于学生高中三年的学习与生活。
〔二〕本课题研究的主要容
初中教师:
〔1〕借鉴高中课标来设计初中文言文教学目标,考虑为初中学生列一个文言常用虚词〔而乎其且者之等〕、实词〔50个〕及常用句式分级量表。
〔2〕初中语文教师应转变观念,注重学生开展性。
在教学中,应该对学生
讲解一些必需的语法知识。
既注重初、高中文言诗文教学的衔接性,也照顾到学生学习的开展性。
〔3〕把高中阶段一些比拟浅显的诗歌散文补充到初中阶段来,逐步培养初中学生分析鉴赏诗歌的意境、表现手法等方面的能力。
〔4〕在初中阶段开展古诗文配乐朗读、名家名句默写、理解性默写、分年级段古诗文阅读理解竞赛等活动。
高中教师:
〔1〕在高一的文言文单元教学开场之前,归纳整理初中文言文语法知识点,做到温故知新。
〔2〕给学生补充词的分类、句子成分这些语法知识,加强文言文学习的学法指导,及时总结。
〔3〕教学中要把握好课程安排的梯度,让学生逐步掌握自助学习的方法。
课
题
论
证
〔三〕本课题国外研究现状、预计有哪些突破
这方面的研究资料目前国外还是比拟少有的,有的一些也主要针对初、高中语文文言文试问教学衔接的泛论,根本没有针对性的细处研究。
如钟爱军的?
新课标背景下初高中语文教学的衔接与过渡刍议?
,富的?
从初高中语文教学衔接看初中语文课程改革的得与失?
,宁的?
初高中语文教学“裂缝〞及衔接对策?
等。
本课题从文言文教学实际出发,借助新课改之风,寻找行之有效的初、高中文言文学习方法,按照知识积累的循序渐进,在初中文言文教学中适当的考虑与高中课程和谐衔接,让学生在初中的学习过程中就能逐步化局部文言文特殊现象,授之以“渔〞引导学生进入高中学习文言文走出困境。
〔四〕完本钱课题的条件分析〔包括人员构造、资料准备、科研手段和经费保障等〕
人员构造:
本课题组有两名中级教师、四名初级教师组成。
他们拥有丰富的教学经历和收集信息及处理提炼信息的能力。
资料准备:
通过网络、报刊杂志等收集有关研究性学习信息,借鉴国的已有成果,采取的形式不拘一格,不断探索高效的学生作业模式。
科研手段:
采用问卷调查、访问、座谈、课堂教学实践、感悟体验等方法,收集大量第一手感性材料,去粗取精,运用分析与综合的方法,把自己的研究认识提升到一定的理论高度。
经费保障:
学校为课题研究提供全部经费保障。
研究计划
课题组分工情况
课题组长全面负责课题的研究,并积极参与指导整个过程,协调、组织其他成员把研究过程中出现的问题、相关的理论和事实依据集中起来交流总结。
艳霞、寅、义发三位教师负责具体调查并对调查情况进展汇总、分析、形成相关的文字材料,整理相关理论和文件,以及组织、开展各类活动,总结经历得失。
余飞、涛和吴平三位教师负责研究小组论文的收集整理、修改发表、归档及课题研究方案与各类报告的撰写。
主要研究阶段
阶段成果形式
第一阶段:
建立课题研究组,明确分工;制定研究实施方案;收集整理有关资料。
第二阶段:
通过各种各样活动开展调研,积累材料,进展全方位研究。
第三阶段:
撰写论文,根据研究成果进展实践、提高和总结。
1、撰写开题报告
2、撰写论文
3、撰写结题报告
最终完成时间
最终成果形式
2021年6月
1、撰写论文
2、结题报告
课题负责人所在单位领导意见
单位盖章
专 家 组 意 见
年 月 日
组
长
签
名
专 家 签名
市教育科学规划领导小组意见
教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。
教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
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