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春联教学文档
第七组
一、教材分析:
本组教材共三篇课文,《雾凇》、《春联》、《古诗两首》和练习七。
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵要求背诵的课文。
2、学会单元24个生字,认识1个多音字,结合具体语境理解词语的意思。
3、感悟吉林雾淞的美,了解对联的一些知识,培养学生热爱大自然,热爱祖国山河,热爱祖国传统文化的思想感悟。
三、教学措施:
1、重情趣。
教学中关注学生的情感、态度、价值观,充分挖掘出教学内容自身蕴含的情趣因素,并将之展示给学生,让学生自然被吸引、被陶醉。
2、重感悟。
充分调动学生的感觉、知觉、表象、联想、情感等去触摸语言材料的整体存在,通过丰富多彩的读写听说实践活动,透过言语范型去感受言语现象、体验言语行为、领悟丰富内涵。
3、重积累。
让学生在熟读成诵的过程中接纳文本的新鲜语汇和巧妙句式,接受文本带有文学色彩的优美语言的熏陶。
4、重迁移。
积极开发语文教育资源,提供语文实践机会,使学生在广阔的空间里学语文、用语文。
5、重习惯。
反复抓、抓反复,持之以恒,注重将习惯培养与日常的学习生活结合起来,以求潜移默化。
四、课时安排
本单元共三篇课文,外加练习七中的习作、口语交际、读读背背,课文六至九课时,练习七五课时。
课题:
春联备课日期:
12\1上课日期:
主备人:
朱梅翠教案号
第一课时
教学目标要求:
1.能正确、流利地朗读课文,找出文中的五副春联;
2.学习课文中的生字新词,读准“兴、揣”等字。
教学过程:
一、揭题,读题
新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了欢乐祥和的气氛。
读读这些春联,就像是漫游在万紫千红的花园中。
今天,咱们就一起到这座百花园中去畅游一番。
来,让我们先高兴地读一读课题。
二、初读课文,感知大意
1、自由读课文,喜欢怎么读就怎么读。
读准字音,读通句子。
相机正音:
百业兴(xīng)揣(chuǎi)摩
2、指名逐节读课文。
3、读了课文,你对春联已有了哪些了解?
看来,春联的学问还真不少呀?
读读春联也是一种很好的学习呀!
三、学春联
1、快速浏览课文,并用笔画出课文写了那几幅春联?
2、这些春联该怎么读呢?
同学介绍经验和方法,老师及时鼓励表扬。
把自己收集的春联读给大家听。
3、自由练读,指读,同桌互读。
4、创设情境,读好
激情:
看着这些春联,我突然有一个想法,想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。
可这么多春联,我不知改选那一幅好,我想请你们帮我选一幅,你们愿意吗?
希望你们以充分的理由来说服我。
谁说得好,说得我心动,那我就听你的。
(1)以四人小组为单位,选择一幅春联进行准备。
(2)推荐春联
(3)小结引导,鼓励表扬
听了你们的推荐,我感到每一副春联都让我爱不释手,干脆,我全要了。
这样做太自私了;老师改变主意了,把春联送给大家,你们说说,谁能获得呢?
自荐或推荐。
四、指导学生写字:
1、出示生字词:
增添浏览歌颂欣欣向荣辞旧岁声律开卷有益
2、学生自由识记字形。
教师重点强调“增添”、“览”、“奥”等字。
课题:
春联备课日期:
12\1上课日期:
主备人:
朱梅翠教案号
第二课时
课时目标:
1、通过品读,了解春联的内容美、对仗美、音律美。
2、通过填对联、送对联等活动,充分感受春联的魅力。
3、指导学生通过朗读读出春联的韵味。
教学过程:
一、导入新课:
每到春节,人们就会欢天喜地地写春联、贴春联,,春联为什么会有如此巨大的魅力呢?
用一个字来说就是“美”。
具体来说,有哪几方面的“美”呢?
二、品读(第1节)内容美。
1、让前面先来学习第1小节。
谁来为大家朗读一遍?
(你的朗读仿佛把我带到了春节,让我目睹了家家户户贴了长江春联的情景,感受到了欢乐祥和的气氛。
)
2、那些春联,分别什么意思?
默读第1小节,运用做记号的方法自学:
用“”划出春联,标上序号。
用“”标出相应的意思。
3、春联的内容丰富多彩,有的描绘了美丽春光;有的展现了祖国兴旺景象;有的歌颂了劳动人民幸福美好生活;更多的表达了人们对新的一年的美好祝愿。
(读一下这四个词)那么对不同的内容分别列举了怎样的春联呢?
(交流后张贴)。
4、四组同学各读一副春联。
5、请看第一副春联。
(又是一年芳草绿,依然十里杏花红。
)
谁来单独为同学们朗读?
连请三位同学。
其余同学边听边闭眼想象:
你仿佛看、听、闻到了什么?
(辽阔的草原上一碧千里,漫山遍野郁郁葱葱,花园里杏花红艳艳的,开得很旺,散发出一阵阵清香,扑鼻而来,沁人心脾。
蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
)
你真了不起,能从短短十四个字里读出这么丰富的内涵,能用朗读来表达自己的感受吗?
好。
你的朗读表达出了你对美丽光的无限热爱之情。
春联用字精炼、内涵丰富,这就是它具有巨大魅力的原因之一。
6、按照刚才的方法学习下面三副春联。
(读读,想象,再联系。
)
7、交流
(1)春回大地千山秀,日照神州百业兴。
(春回大地后大自然的秀色,明媚春光照耀下,呈现出百业兴旺的景象。
)
(改革开放后各行各业欣欣向荣的景象。
)
(2)勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。
(勤劳致富,生活和和美美;全家团圆,其乐融融。
)
(3)梅开春烂漫,竹报岁平安。
(梅花开放,色彩绚丽,异彩纷呈,翠竹平安生长,生机勃勃。
)
(生活丰富多彩,平安吉祥,祝愿。
)
8、谁来美美地读读这些对联?
9、读着一副副春联,我们就像是漫游在万紫千红的百花园中,会感到生活中充满了幸福和希望,一起把作者的感慨读一遍。
10、看着这样火热的场面,听着如此激动人心的旋律,相信同学们的心也和老师一样被燃烧起来了,让我们一起再来读读这几副春联。
11、我们在朗读中,充分感受了春联的内容美。
课文为了有条有理地介绍,用的“有的……有的……有的……更多的……”这样的句式。
让我们来欣赏一遍。
分工:
第一二句、末句齐读;中间部分,请女同学听老师的提示读,男同学细细回味。
三、品读(第2节)对仗美。
1、课文第2节介绍了春联的什么美呢?
(对仗美)读“对仗”。
2、用文中的话解释一下什么叫“对仗”?
(字数相等,词类相当)
3、出示:
绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。
这副对联是怎样对仗的?
4、另四副春联又是怎么对仗的呢?
任选一副来评析一下。
5、评析得非常正确,考考大家是否真的会了。
a.风抚千条柳,
雨()万朵花。
(好雨知时节………天街小雨润为酥……)
(春风轻拂,那么柔和,细雨蒙蒙,润物无声。
)
(有情有义的啊)
比较:
打、淋、滴、点、润、沐
b.风绿千条柳
雨()万朵花。
6、小结:
春联中的字句真大,对仗工整、精妙,这是一种高水平的技巧。
因此作者说:
细心揣摩体会,能从中学到一些使用文字的技巧。
四、品读(第3节)声律美。
1、春联第3节是什么呢?
指读第3节(声律美)
2、怎样读才能体现出声律美呢?
请三个同学读,大家评一下。
(评议中明确“抑扬顿挫、和谐动听”才是声律美。
)
3、各自读练。
祖国的语言文字奥妙无穷,读文。
五、小结
写春联,送春联为我们的生活增添了情趣。
1、下面有几副春联错乱了,你能连线配对吗?
2、我想给下列五类人送春联,怎样送合适呢?
(司机、农民、老人、科学家、老师)
3、老师这里还有一副春联,送给谁好呢?
(齐读)
六、作业
1、摘抄背诵文中的春联。
2、搜集春联的有关资料,准备出一份“春联特刊”的小报。
板书设计:
23、春联
浏览春联漫步花园
诵读春联体会幸福
揣摩体会领略奥妙
课题:
习作七备课日期:
12、1上课日期:
主备人:
朱梅翠教案号:
第一课时
教学目标:
学习能及时地用文字或照片,把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
教学重难点:
充分挖掘生活中的作文资源,让学生体会到生活中以及我们的身边处处有作文素材。
教学过程:
一、激情导入
同学们,在我们的日常生活中,有着许多画面,有些让人感到快乐,有些令人感动,有些让我们潸然泪下,也有些让我们触目惊心……
那么,在你印象中,有没有这样的情景出现过呢?
二、说一说
1、创设情景(按顺序出示林雨涵同学拍的照片)你们看,这是一组抓拍的镜头。
(1)看第一张照片,你看到了什么?
如果你是那只倒地的燕子,你可能会想些什么?
(2)看第二张照片,你又看到了什么?
谁能把画面描述得再详细些?
如果你是那只燕子,又会想些什么?
(3)再看照片,看着那回头的燕子,你仿佛看到了什么?
(4)谁能用自己的话说说当时真实的情景?
2、小组同学选一张照片,互相练说当时的情景,看谁说得最动人、最仔细。
学生是学习的主体,将学生推向前台,引导学生谈话,让学生在宽松和谐的氛围中进入无拘无束的习作状态,使学生感受到习作之乐。
3、教师小结:
假如我们能把这些真实的情景和当时的想法用照片或文字记录下来,打动的就不仅仅是自己了。
我们一定要养成写生活笔记的好习惯。
三、议一议
1、再出示一组图片,引导学生回忆:
哪些人、事、景、物给你留下了最深的感受呢?
(学生自由回答)
2、小组交流。
把你回忆中感受最深的人、事、景、物,真实、具体地讲给小组同学听,要做到说真话,吐真情。
(学生小组交流,教师巡视,参与交流。
)
3、教师小结。
课题:
习作七备课日期:
12、1上课日期:
主备人:
朱梅翠教案号:
第二课时
教学目标:
能够运用正确的方法观察多幅图片,准确地把握图意,通过合理、丰富而独特的想象,连贯、具体、生动地写一篇短文,再现当时的情景。
教学重难点:
重点做到说写结合,图文结合,把事情的过程写具体,切实提高学生的作文水平。
教学过程:
一 谈话
上一节课,同学们能把你回忆中感受最深的人、事、景、物,真实、具体地讲给小组同学听,要做到说真话,吐真情。
二 写一写
1 把你感受最深的事、景写下来。
指导学生有序地、主次分明地说,培养学生的创作欲望和创新思维的能力。
2 学生进行片段写作,教师巡回指导。
三 评一评
1、小组评析。
重点指出病句,可引导学生抓住习作要求,看看同学写得怎样。
2、集体评议,投影仪出示图片。
四 学生修改作文。
誊写作文。
课题:
练习七备课日期:
12、1上课日期:
主备人:
朱梅翠教案号:
第一课时
教学目标要求:
1.给题中的下联添字,再说说理由,并照样子对对子,进一步掌握春联的相关知识;
2.读背八个词语和三幅春联,丰富学生的积累。
教学过程:
一、教学第一题(处处留心)
(一)给下联补字。
1、复习导入:
(1)通过《春联》一课的学习,我们已经知道了好多条春联,谁来背背?
(2)春联有哪些特点?
(引导学生讨论春联在字词上对仗的特点。
)(3)今天,我们就来运用学到的有关知识练习给一副春联补字。
2、审题,明确练习要求。
(1)学生各自尝试读懂题目要求。
(2)师生共同讨论题目要求。
(3)教师讲解题目要求。
3、指导:
(1)理解书中的这副春联的意思。
(2)根据春联的特点,下联中该补的这个字有什么要求?
(表示雨打在花朵上的一个动词)
(3)用“打”字为什么不好?
(引导学生明白要根据上下文的意思进行推敲,尽量选择最恰当的词语。
)
4、练习。
四人小组讨论,该补什么字?
并说说理由。
5、反馈:
(1)各小组派代表讨论情况,说说理由。
(2)比较各小组答案,看哪一组补得最好。
(3)教师小结。
(二)照样子对对子。
1、审题:
(1)指名读题目。
(2)教师请学生讲清题目要求。
2、指导:
(1)例对:
细雨对(和风)
(2)指名读,讨论例对是怎样对的?
(3)教师引导学生归纳出对对子的方法:
逐字分析,对号填字。
(4)请学生说说“细雨”还可以怎么对。
(5)根据学生的答案和书上答案比较,哪个最好?
为什么?
3、练习:
(1)学生根据上述对对子的方法,自己完成对对子练习,把答案写在括号里。
(2)教师巡回指导。
小结。
课题:
练习七备课日期:
12、1上课日期:
主备人:
朱梅翠教案号:
第二课时
教学目标要求:
1.读背八个词语和三幅春联,丰富学生的积累;
2.写好钢笔字,注意横在中部要伸长,养成好良好的书写习惯。
教学过程:
一、教学第二题(读读背背)
(一)背词语
1、审题。
2、指导。
(1)请学生用自己喜欢的方式自学词语。
(2)交流:
你是怎么学习这些词语的,你学会了什么?
3、练习。
(1)学生自由读。
(2)启发学生想象这些词语所表现的景象。
(3)同桌练习背诵。
4、反馈。
(二)教学三副春联。
1、审题。
2、指导:
(1)让学生用自己喜欢的方式自学三副春联。
(2)指名试读,师生评议。
(3)教师根据学生读的情况进行范读。
(4)讨论交流这三副春联的意思。
3、练习。
(1)学生自由练习朗读,边读边想,以想促读,读出韵味,读出美感。
(2)指名感情朗读。
(3)学生读一读,背背。
二、教学第三题(写好钢笔字)
1、审题。
2、指导。
(1)出示卡片,让学生认读这三个字。
(2)引导学生说说这三个字有什么共同的特点,回忆前面提出的描红和写字的要求。
(3)..指导书写“柔”
(引导学生注意:
木字的横要伸长,使字保持平衡。
矛字的点和竖钩以及木字的竖都在竖中线上。
3、学生练习。
课题:
练习七备课日期:
12、1上课日期:
主备人:
朱梅翠教案号:
第三课时
教学目标要求:
1.围绕“怎样用好压岁钱”召开小小讨论会,把自己的真实想法亮出来;
2.学写毛笔字,写好立刀旁和右耳旁的字。
教学过程:
一、教学第四题(口语交际)
1、谈话导入:
春节给压岁钱是我国传统的风俗习惯,往年春节时会有哪些人给你压岁钱呢?
长辈们给你的压岁钱你会怎么使用呢?
今天,我们就来召开一个小小的讨论会。
2、指导。
(1)回忆:
往年过春节时长辈们给你的压岁钱你是怎么使用的?
你觉得这样使用好吗?
从画面中人物的神态想象他们是怎么说的?
怎么想的?
(2)如果今年过年时,长辈再给你压岁钱,你会怎么处理?
为什么?
(3)联系社会生活,讨论处理压岁最有益的方式。
(4)根据刚才的讨论,我们围绕“如何用好压岁钱”来进行说话练习,说的时候注意:
按先摆观点,再说理由的顺序来讲。
3、练习。
(1)学生分组在小组内汇报讨论。
(2)每组派代表到讲台前当众讲说。
(3)对讲说内容的不足之处,学生进一步交流讨论。
二、教学第五题(学写毛笔字)
1、揭题导入:
学写立刀旁和右耳旁
2、复习毛笔的执笔方法和写毛笔字的坐姿。
3、静态观察立刀旁和右耳旁的运笔方法。
(1)出示范字,学生观察后交流两个偏旁的运笔方法。
(2)教师范写,学生观察。
(3)学生尝试练习。
(4)师生评议。
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