确定物体的位置导学案张青.docx
- 文档编号:7841637
- 上传时间:2023-01-26
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:57.88KB
确定物体的位置导学案张青.docx
《确定物体的位置导学案张青.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《确定物体的位置导学案张青.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
确定物体的位置导学案张青
红卫小学高效课堂中学生能力生成导学案
第二学期科目:
数学第
(二)单元第(1课时)
年级:
四主备人:
张青课题:
确定物体的具体位置
目标定位:
1、知识与技能:
①认识平面图上东、西、南、北及起点(观测点)的位置关系。
②能根据任意方向和距离确定物体的位置。
2、过程与方法:
通过具体的活动,认识方向与距离在确定物体位置时所起的作用。
3、情感态度与价值观:
培养学生的空间观念以及动手动脑能力,并使学生的合作学习意识和能力得到提升。
教学重点
能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点
对任意角度具体方向的准确描述。
教学流程:
一、自学能力生成阶段:
1、前置性作业:
(1)我们学过的方位有几个?
(2)试一试:
在纸上画出八个方位并标上名称。
二、导学达标阶段:
(一)引入新课
1、放假休息的时候大家都愿意去干什么?
(学生自由发言)这节课老师就带领大家去一个森林公园玩儿。
(课件出示:
主题图)
2、提问:
从图中你了解到哪些信息?
谁知道什么是定向运动?
(教师在学生讨论的基础上讲解“定向运动”的含义)
3、揭示课题:
要想在定向运动比赛中获胜必须弄清每一个点的位置与方向。
(板书课题:
位置与方向)
(4)展示目标(见教学目标1)
(二)、自主学习
1、出示自学提纲
自学提纲(自学教材P17页主题图、P18页例1,并完成自学提纲问题。
(1)、要知道图中1号监测点的位置,应以什么为参照物?
(2)、根据方位坐标说出1号点的具体位置。
(3)、使用另一种说法表述1号点的位置。
(4)、根据方位坐标表述2号点的位置。
(偏的方向上,距离大约是)。
(5)、说一说确定位置的两个条件是什么?
2、学生自学(学生对照自学提纲,自学教材P17页主题图、P18页例1,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)
(学生自学,教师在不干扰学生的前提下巡回指导,发现共性问题,以掌握学生学情)
(三)、合作探究
1、小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。
(引导学生准确地描述物体的位置,鼓励学生分工合作,探索交流,教师巡回辅导,发现、收集学生存在的问题)
2师生互探
(1)、解答各小组自学中遇到不会的问题。
(2)让学生提出不会的问题并解决。
(3)教师引导学生解决学生的遗留问题。
(4)1号站的具体位置可以表述为东偏北的方向,大约1千米,还可以表述为北偏东60°,大约1千米。
(这两种说法都不错,但在生活中一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。
)
师生共同总结得出如下结论:
方向和距离是确定位置的两个条件。
(板书)
(四)、达标训练(1题必做,2题选做)
1、P18页“做一做”
2、给小动物安家。
(1)熊猫的家在西偏北30°的方向上。
(2)猴子大家在西偏南30°的方向上。
(3)小兔的家在南偏西30°的方向上。
(4)松鼠的家在北偏东45°的方向上。
课堂小结:
谈谈你有什么收获?
有什么感受?
还有问题吗?
(学生总结不完整的地方,教师要适当补充总结)
三、拓展迁移阶段:
1、教材“练习三”1题。
2、教材“练习三”2题。
3、思考题:
游乐场要新建两个游乐项目:
一个在观览车西偏北40º方向上,约200米处新添一个“登月舱”,另一个“天外来客”在观览车南偏东20º方向上,约150米处。
在平面图上标出这两个新建项目的位置。
板书设计:
方向和距离是确定位置的两条件
四、能力生成评价:
(教学反思)
第二学期科目:
数学第
(二)单元第(2课时)
年级:
四主备人:
张青课题:
会绘制平面图。
目标定位:
1、知识与技能:
(1)能根据方向和距离,在图上标出物体的位置。
知道在绘制平面示意图的时候,可以用一条注有数量的线段表示地面上相应的距离。
(2)学会在图上标出物体的位置的一般步骤与方法。
例如:
图书馆在校门的北偏东35°方向150米处。
先找到中心点与北轴,用画角的方法向东轴找到35°处的点,并与中心点连接、按比例画出150米的距离,最后标上名称。
2、过程与方法:
通过绘制平面图,培养学生的动手操作能力。
在活动中,培养学生合作探究的意识和能力。
3、情感态度与价值观:
通过解决问题,使学生体会所学知识在生活中的应用,增强学生学好数学的信心。
教学重点:
能正确地在平面坐标图上标出物体的位置。
教学难点:
会绘制平面图。
一、自学能力生成阶段:
1、前置性作业:
预习例2完成做一做
(一)引入新课
昨天,我们能把一个物体用“**偏**多少度”的方法表示出它的方位,那么如果已经知道了一个物体的方位,你能在图中用点把这个物体画出来吗?
(板书课题:
根据方向和距离,在图上找出物体的位置)
(二)展示目标(见教学目标1)
二、导学达标阶段:
(一)出示自学提纲
自学提纲(自学教材P19例2,并完成自学提纲问题)
请在下面图中把“教学楼”、“图书馆”和“体育馆”用点画出来,并标出名称,画出线段。
(1)教学楼在校门的正北方向150米处。
(2)图书馆在校门的北偏东35°方向150米处。
过程:
先以()为0°,数()圈(填内圈或外圈)35°,画出角的另一边,再量出()厘米的长度。
(3)体育馆在校门的西偏北40°方向200米处。
过程:
先以()为0°,数()圈40°,画出角的另一边,再量出()厘米的长度。
(二)学生自学
(三)、合作探究
小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)
1、组内轻声交流“课前我先学”。
2、组内交流,看看所画的角度和长度是否一致。
并重点说明操作过程:
把()作为0°,数()圈,再量出()厘米。
(引导学生准确地描述物体的位置,鼓励学生分工合作,探索交流,教师巡回辅导,发现、收集学生存在的问题)
(四)师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
(1)让学生提出不会的问题并解决。
(2)教师引导学生解决遗留的问题。
2、展示各组绘制的平面图,集体进行评议。
(1)评价绘制的正确性,如果平面图有问题,说一说问题是什么,应
该怎样确定位置。
订正后交流:
你们组认为在确定一个点在图上的位置时,应注意什
么?
怎样确定?
(2)比较各个平面图,为什么有的图大,有的图小?
师生共同总结得出如下结论:
在画图的时候,我们要根据条件中的方向,确定0°线和读的内外圈,先画出角,再量出线段的长度,标上名称。
三、拓展迁移阶段:
1题必做,2题
(1)、
(2)选做,(3)题思考题)
1、画出方向图,并标明物体位置。
(1)让学生画出西偏北20°,距离为2厘米的位置。
(2)东偏南60°,距离为3厘米的位置。
2、在图中把“艺术楼”、“餐厅”的位置用点画出来,并标出名称,画出比例尺。
(1)艺术楼在校门的正西偏北45°方向150米处。
(2)餐厅在校门的北偏东40°方向120米处。
(3)在上图中标出我们教学楼的位置。
课堂小结:
谈谈你有什么收获?
有什么感受?
还有问题吗?
板书设计
根据方向和距离,在图上找出物体的位置
四、能力生成评价:
(教学反思)
红卫小学高效课堂中学生能力生成导学案
第二学期科目:
数学第
(二)单元第(例3)
年级:
四主备人:
张青课题:
位置关系的相对性。
目标定位:
1、知识与技能:
①通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。
2、过程与方法:
①在学生学会确定任意方向的基础上,使学生体会位置关系的相对性。
②“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境,使学生进一步体会位置关系的相对性。
3、情感态度与价值观:
①体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。
教学重点:
为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。
教学难点:
使学生进一步认识到位置关系的相对性。
教学用具:
多媒体课件。
教学流程:
一、自学能力生成阶段:
前置作业:
1、在平面图上画八个方位。
2、我在你前面,你在()。
爸爸在我后面3米处,我在()
小明在妈妈左边2米处,妈妈在()。
3,预习例3,以北京为观测点,上海在北京的()偏()约()度方向上。
以上海为观测点,北京在上海的()偏()约()度方向上。
想一想,在描述方位时应注意什么?
二、导学达标阶段:
(一)、引入新课
(1)、组织学生做“反动作”游戏,进一步复习8个方位。
(2)、揭示课题:
位置与方位
(二)展示目标(见教学目标1)
(三)自主学习
1、出示自学提纲
自学提纲(自学教材P22页例3,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)
(1)、以北京为观测点,上海在北京的()偏()约()度方向上。
(2)、以上海为观测点,北京在上海的()偏()约()度方向上。
)
(3)、想一想,在描述方位时应注意什么?
2、学生自学(学生对照自学提纲,自学教材P22页例3,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)
(学生自学,教师在不干扰学生的前提下巡回指导,发现共性问题,以掌握学生学情)
(四)自学检测
完成例3下面的“做一做”。
三、合作探究
(一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。
(引导学生正确地识图,鼓励学生分工合作,探索交流,教师巡回辅导,发现、收集学生存在的问题)
(二)师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
让学生提出不会的问题,并让学生解决。
2、教师引导学生解决学生还遗留的问题。
重点解决以下问题:
(1)首先找到北京和上海在地图上的位置。
(2)确定以谁为观测点。
(3)弄清那两个方向是一对反方向。
(4)用语言描述北京和上海的具体位置。
(以北京为观测点,上海在北京的南偏东约30度的方向上。
以上海为观测点,北京在上海的北偏西30度的方向上。
)
3、同时注意针对自学检测题中出现的共性问题,集体订正。
(1--2题必做,3题选做,)
1、
以雷达站为观测点,填一填。
护卫舰的位置是偏度,距离雷达站千米。
巡洋舰的位置是偏度,距离雷达站千米。
鱼雷艇的位置是偏度,距离雷达站千米。
2
、
以电视塔为观测点,按要求填空。
文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。
3、四个人一组用今天所学的知识说一说。
课堂小结:
谈谈你有什么收获?
有什么感受?
还有问题吗?
(学生总结不完整的地方,教师要适当补充总结)
三、拓展迁移阶段:
1、出示检测题(1—2题必做,3题选做)
完成练习第1、2两题
板书设计:
板书设计
位置与方位
(1)
1、以北京为观测点,上海在北京的()偏()约()度方向上。
2、以上海为观测点,北京在上海的()偏()约()度方向上。
四、能力生成评价:
(教学反思)
红卫小学高效课堂中学生能力生成导学案
第二学期科目:
数学第
(二)单元第(例4)
年级:
四主备人:
张青课题:
描述及绘制简单的路线图。
目标定位:
1、知识与技能:
①能用语言描述简单的路线图。
2、过程与方法:
①在合作交流中能绘制简单的路线图。
②“体会路线图在实际生活中的广泛应用。
3、情感态度与价值观:
①体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。
教学重点:
体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
教学难点:
根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
教学用具:
多媒体课件。
教学流程:
一、自学能力生成阶段:
前置性作业:
自学教材P23页例4,并思考:
1、根据上面的路线图,说一说每一赛段所走的方向和路程。
2、第一小组3个赛段分别用时9分钟、18分钟和8分钟,他们走完全程的平均速度是多少?
(1)要求速度,必须知道哪两个条件?
(2)速度=_________。
(3)列式解答。
二、导学达标阶段:
(一)引入新课
1、教师在教室里走动,学生根据老师走的路线进行描述。
2、揭示课题:
位置与方位
(二)展示目标(见教学目标1)
(三)出示自学提纲
自学提纲(自学教材P23页例4,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)
1、根据上面的路线图,说一说每一赛段所走的方向和路程。
2、第一小组3个赛段分别用时9分钟、18分钟和8分钟,他们走完全程的平均速度是多少?
(1)要求速度,必须知道哪两个条件?
(2)速度=_________。
(3)列式解答。
3、想一想,在描述方位时应注意什么?
(学生自学,教师在不干扰学生的前提下巡回指导,发现共性问题,以掌握学生学情)
(三)自学检测
完成例4下面的“做一做”。
(四)、合作探究
(一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。
(引导学生正确地识图,鼓励学生分工合作,探索交流,教师巡回辅导,发现、收集学生存在的问题)
(二)师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
让学生提出不会的问题,并让学生解决。
2、教师引导学生解决学生还遗留的问题。
重点解决以下问题:
(1)首先找到起点和终点的位置,明确方向。
(2)要明确速度=路程÷时间。
(3)知道三个赛段的路程怎样求?
三个赛段的时间怎样求?
(4)用语言描述北京和上海的具体位置。
3、同时注意针对自学检测题中出现的共性问题,集体订正。
三、拓展迁移阶段:
(1题必做,3题选做,)
1、沙漠驱车越野:
绘制简单路线图
根据所给信息画出越野路线
(1)在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1。
(2)在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2。
(3)终点在点2的西偏南20°方向距离它300千米的地方。
2、从终点出发向()方向走()米到2,再向()方向走()米到1,再向()走()米回到起点。
3、四个人一组,用今天所学的知识说一说。
课堂小结:
谈谈你有什么收获?
有什么感受?
还有问题吗?
(学生总结不完整的地方,教师要适当补充总结)
板书设计:
位置与方位
(2)
速度=_路程÷时间___
四、能力生成评价:
(教学反思)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 确定 物体 位置 导学案张青