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冀教版三英上教学计划
冀教版三年级上学期英语教学计划
一、学生情况分析:
三年级的学生正处于少年时期,具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
他们的记忆力好,形象思维好、模仿力、可塑性强,但缺乏理性思维,逻辑思维不强。
他们中有些学生已经初步的接触过英语了,有的是刚开始学,但对英语都有着浓厚的兴趣。
二、课程教学目的:
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
同时,注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
三、提高教学质量的措施:
1、建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。
从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。
对话的方式可以有:
教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师,学生与学生的对话。
2、以学生为中心,设置场景,表演对话。
在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。
让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。
请学生跟读。
然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。
而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分?
这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。
怎么说?
对不对?
应带怎样的表情?
怎样演会更好?
学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。
3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩。
我们可以利用小学生爱玩的天性。
在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。
让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。
如:
藏卡片、快看快说、快听快指等,印象会特别深。
四、注重在教学中,运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力
冀教版六年级英语上教学计划
一、基 本 情 况
六年级学生平均年龄在12岁左右。
学生们大部分基础还可以,但是每个班级仍然有一些没有英语基础的学生,所以学起来很吃力。
对于六年级的学生来说,通过三年多的学习已有一定的英语基础(除新转来的),对英语学习有着浓厚的兴趣,渴望通过新学期的学习获得更多是知识,以丰富自己的交际内容,提高交际能力。
二、现 状 分 析
六年级的学生已学过三年多的英语,学生有一定的基础,良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成,但有一部分学生基础很差,学生的学习兴趣难以保持,所以本学期我始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,做好学差生的转化工作,引导他们端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的英语学习习惯,为以后的更高年级的学习打下坚实的基础。
三、指 导 思 想
以全国教育会议为指针,以科学发展观为统领,以深入素质教育为中心,坚持以德育为首,教育为中心,坚持不懈地抓好教学工作,注重常规教学,求真务实。
四、方法措施
1、在教学过程中,要把激发学生的学习兴趣,在加强听说的前提下,通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操作(drill)和练习(practice),努力做到以听说助读写,以读写促听说,而不能读写代替听说。
2、在教学新单词 时,可以让学生借助生动的卡通画,轻松地掌握,从中得到乐趣,获得成就感,从而激发他们学习英语的兴趣。
3、凡带有活动和游戏性质的项目及歌谣、歌曲,要让学生有机会猜一猜、说一说、演一演,画一画,玩一玩或唱一唱。
4、坚持利用情景,通过大量的听、说、读、写、唱、游、演、画、做等学习活动,在生动的活泼的气愤中,完成复习和巩固的任务
二年级上册品德与生活教学计划
一、学生分析
经过一个学年的学习,大部分学生能感受到经过一年级的学习生活后的进步和变化,并对二年级的学习和生活怀有美好的向往。
本年级中有一部分是独生子,平时娇生惯养,集体主义思想淡薄合作意识很差,法制观念不强。
另外,二年级的小学生思想品德情感形成还不稳定,意志品质的自觉性、果断性、坚持性和自制力相对较差,但也容易塑造。
同时,二年级的小学生一种责任感和自尊心逐渐产生形成,要求自己的一切应比过去做得更好,更认真,就可利用思想品德课,抓住这个极好的时机,有目的、有计划地培养学生良好的情感和意志品质。
学生心目中的榜样不多,但模仿性较强,因此利用教材让学生树立榜样意识。
二、教学目标
1、能充分感受到经过一年级的学习生活后的进步和变化,并对二年级的学习和生活怀有美好的向往,充满信心。
2、能感受和体验到生活的温暖,热爱自己生活的地方。
在人际交往中诚实、不说谎,珍惜劳动成果,尊敬为社会服务的劳动者。
3、体验自主活动、探索、发现的愉快,能有意识地用各种方法去获得知识和经验,发展动手能力和社会参与能力。
三、教学重点、难点
针对低年级儿童在成长过程中容易出现的胆小、缺乏敢于尝试的勇气、任性、习惯不佳等方面问题,将心理教育、品德教育、行为习惯的养成教育有机整和,通过一系列活动,提升儿童对问题的认识,形成初步的价值判断能力,引导儿童培养良好的意志品格和行为习惯,帮助儿童享受到成长的快乐。
了解天气、季节变化对生活的影响,知道生活中会遇到各种危险知道最基本的紧急求助和自救办法。
通过学习,了解自己的家乡,能描述家乡的大致方位,关心家乡的发展变化,亲身感受身边环境对自己生活的影响,节约水、电、纸张等资源,为保护周围环境做力所能及的事,有初步的生态意识。
四、提高教学质量的措施:
1、准确地把握教材,从认知和行为两方面,结合班队活动对学生进行思想教育。
2、教学中,充分利用参考资料和书上的习题开拓创新。
3、结合生活实际,让学生理论联系实际实践,在实践中学会为集体服务,以树立集体荣誉感。
4、丰富学生的生活经验。
5、充实教学内容,内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间,包括社会生活中对儿童发展有意义的题材,把教学内容与实际有机联系起来;同时关注社会新的发展和变化,及时丰富、充实课程内容,增进课程内容的现实性和亲近感。
6、加强道德行为的教育。
。
小学英语培优补差工作计划
一、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成英语基本能力。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批英语尖子,挖掘他们的潜能,从培养英语能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的英语素养和英语成绩。
二、制定目标:
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力,成绩稳定在96分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。
特别是英语考试这一基本的能力。
三、制定内容:
培优主要是继续提高学生的阅读能力和理解能力。
介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高运用语言的能力。
辅差的内容是教会学生敢于读,安排比较基础的内容让他们掌握。
训练差生,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、主要措施:
l.课外辅导,利用课余时间。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。
4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。
一学期以来我在对学生进行培优补差方面付出了很多努力,也有很大收获。
现将本学期工作总结如下。
一、精心设计教案,创设轻松愉快的学习环境
后进生由于基础差,很多时候都听不懂,对英语学习会产生惧怕抵触的心理。
如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学,只会使这群孩子更加厌学,甚至会扩大“后进生”的队伍。
因此,在平时的教学中,我总是精心设计每节课,利用多种教学手段,如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中,并根据需要给教学内容配上音乐、动作,还可以自己编歌谣、歌曲,利用形式多样的游戏进行操练巩固。
让所有的学生在教中乐,乐中学,学中玩。
在无形之中掌握当天的内容。
二、狠抓细节,“强迫”后进生养成良好的学习习惯
许多学生成为“后进生”不是智力不够,而是学习习惯不好。
大多数优等生都有很好的学习习惯。
所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。
比如有的学生上课不认真听讲,总喜欢做小动作。
我就悄悄跟他达成协议,如果他表现好我就会奖励他小红花,表示对他的赞赏,如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。
还比如有的“后进生”总不按时完成作业,我就让他和周围的同学进行比赛,谁最先认真完成作业谁就可以在评定表上加红花。
一学期下来有20朵的我将有奖品,作为鼓励。
现在的孩子都很有思想,一般都比较爱面子的。
为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。
利用这点,我就把一些“后进生”分成几组,每天一上课就轮流到黑板上带读单词,那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的读单词和背单词,生怕出错,一时不敢放松。
通过等等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。
三、给后进生“加餐”,丰富的营养使他们不断成长
所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导。
要辅导首先要明确对象,明确告诉他们辅导中要完成的任务,明确他们的学习责任,对他们全面关心,全程关注。
其次辅导要有明确的方法。
很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。
所以教师要坚持思想上引导,情感上护导,心理上疏导,知识上辅导,方法上指导等方法有机结合,渐渐改善他们的学习态度,培养他们的学习兴趣,减轻他们的学习压力。
四、关注优等生,成为班上领军。
优等生是班上中差生学习的表率,前进动力和目标。
这些优等生有时也会自满,因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了。
对这些学生“吃不饱”的现象,也不能轻视,否则会使他们盲目自大,进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。
我就在上课的时候,适当增加一些有难度的内容。
对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强,推理性强的练习,在练习或检测中增加信息量。
同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。
课后辅导他们参加学校及校外组织的各项英语比赛活动。
他们也取得了较好成绩,进一步增加了他们的兴趣。
苏霍姆林斯基说过:
“兴趣的源泉在于运用。
”通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。
五、正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。
对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力。
对差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。
六、注重与家长取得联系,进行家访或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生在家的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。
在一学期的时间里,虽然我们取得了一定的成绩,但我们也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。
但我们相信只要学校的支持、老师的配合,我们“培优辅困”工作一定能越做越好的。
六年级英语培优补差计划
我对六年级学生进行了英语情况分析,发现同学们的英语情况极其不理想。
优生人数极少,中等生人数也不多,而后进生占了班上过半以上的人数。
从课堂表现和作业反馈来看,优生一般都能在课堂积极发言,作业也完成得比较好。
而后进生缺乏学习兴趣和积极性,学习习惯差,上课不认真听讲,经常开小差,对基础知识没有基本的了解和掌握,作业潦草,马虎。
学习方法不当,对不懂的知识点,常常不理睬,对知识的应用较差,所以培优补差工作就显得举足轻重。
经过一番认真的思考,本学期,我将从以下几个方面努力去做好培优补差工作:
一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成英语基本能力。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批英语尖子,挖掘他们的潜能,从培养英语能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的英语素养和英语成绩。
二、制定目标:
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力,成绩稳定在85分以上,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。
特别是英语考试这一基本的能力。
三、制定内容:
培优主要是使学生每个知识点都得到落实和巩固,还有继续提高学生的阅读能力和理解能力。
介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,以便在写作中能灵活运用,提高写作水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高运用语言的能力。
辅差的内容是教会学生敢于读,安排比较基础的内容让他们掌握。
训练差生,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、具体措施:
(1)培优措施
1.在日常教学中有针对性的进行培优,把课堂上的难题交给他们解答。
2.反复操练3到6年级的各个知识点,使其每个知识点得到落实和运用。
提高他们的解题能力。
3.充分抓好每周二次晨读,深入课堂进行指导训练。
4.在掌握好本阶段学习的情况下,渗入各个年级知识点的复习和单词的记忆。
5.加强基础知识与交际运用能力的训练,拓宽知识面,多做习题。
6.利用课余时间进行指导训练,落实每一个知识点。
培优对象:
李云琪赵建泰
(2)补差措施
1.对于这些差生课后要多督促他们做到每天把新学的课文,单词读出来,利用傍晚放学后辅导他们读,早读时带读,对于特差生首先从二十六个字母开始,要求会读背写;对于差生对于单词的听写降低要求,一天记一个或两个,由小老师负责听写并及时给予鼓励。
从最基础的开始辅导,激起他们学习英语的信心。
2.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
3.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩.
4.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。
补差对象:
张亚楠杨万成
总之,对于差生抓反复,反复抓,注意差生情况更糟的出现,多沟通,多鼓励,多关心,多辅导;而对于优生要严格要求,注意骄傲情况出现,要及时处理。
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