小学语文人教版部编三年级上册《7 听听秋的声音》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D093.docx
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小学语文人教版部编三年级上册《7听听秋的声音》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D093
小学语文人教版(部编)三年级上册《7听听,秋的声音》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【文本解读】
《听听,秋的声音》是一首现代诗,全诗一共6小节,作者抓住大自然中一些特有的声音——大树的唰唰声、蟋蟀的嚁嚁声、大雁的叮咛和秋风的的歌吟,说明秋的声音藏在大自然的许多事物中,需要我们细细聆听。
诗歌语言精炼优美,表达富有韵味,展现了秋天的生机和活力。
【学情分析】
三年级的孩子已经养成了较为良好的学习习惯,识字量与理解能力能够支持他们正确朗读课文、理解课文,以往的识字经验,也能够帮助他们运用多种方式识记生字。
《听听,秋的声音》是一篇诗歌,对三年级的孩子来说,诗歌是他们非常喜爱的一种文学形式,孩子们学习文本不会太困难,但是现阶段的孩子逻辑思维还未完善,让孩子仿写诗歌有一定难度,因此,从三年级上册处于作文起步阶段的实际出发,在课堂上要通过多媒体技术营造多彩适宜、步步深入的学习情境,培养孩子写作兴趣和自主合作探究的学习能力。
【教学目标】
1.通过联系上下文、联系生活实际、借助字形,语境朗读中等多种方式理解“道别、叮咛、歌吟、歌韵”等词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;边读边想象,从秋天的声音中体会大自然的美好.
3.仿照诗歌前2节的形式,能试着运用“拟声词”,想象秋天的其他声音,续写诗文。
【教学重点】
1.通过联系上下文、联系生活实际、借助字形,语境朗读中等多种方式理解“道别、叮咛、歌吟、歌韵”等词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;边读边想象,从秋天的声音中体会大自然的美好。
【教学难点】
1.仿照诗歌前2节的形式,能试着运用“拟声词”,想象秋天的其他声音,续写诗文。
2.【教学课时】1课时【教学过程】
板块一、聆听声音,感受诗味
1.自然界有许多还有美妙的声音,仔细听,听到了什么?
(播放风声,鸟声,溪水声,雨声)
2.大自然真是一个辽阔透明的音乐厅,今天就我们做一起走进这辽阔透明的音乐厅里,去听一听秋天的声音吧,指名读:
《听听,秋的声音》
①你把听听这个叠词读得特别好听,谁能学着他的样子,也来读一读。
②课题中还有一个逗号,你把停顿的都读出来了。
3这就是诗的味道,齐读课题
【设计理念:
从声音导入,让孩子用耳朵去听一听,大自然的各种声音,激发孩子的学习兴趣。
基于文本是一手现代诗,所以从课题入手,通过教师的语言引导学生去感受诗的氛围,诗的熏陶,感知诗的味道。
】
板块二、初读诗歌,感受秋声
1.孩子们,现在请你自由地去读读这首小诗吧。
学习活动一:
(1)自由地读读这首小诗,读准字音,读通句子。
这首儿童诗一共有6个小节,我请一列小火车读一读。
其他孩子认真聆听,你都听到了秋天的哪些声音?
2.你们合作把诗读得真美。
认真倾听的其他孩子,你都听到了秋天的哪些声音?
交流,师相机板贴(黄叶——唰唰,蟋蟀——嚁嚁,大雁——叮咛,秋风—歌吟)3.串联声音:
孩子们能不能把所有的声音串连起来,告诉所有的人。
老师请来了这段话来帮帮你们。
谁来试一试。
(自由说,指名说)听听,
秋的声音。
黄叶____,蟋蟀_____,大雁_____,秋风_____。
听听,
我们去听秋的声音。
【设计理念:
注重孩子的整体感知,将诗歌中的听到的声音串连成诗歌,为后面的学习做好铺垫。
】
板块三、品读秋声,读中想象
(一)品读第1-2小节,感受情谊
秋天的声音真美妙,让我们先走进黄叶和蟋蟀的声音。
(出示1—2节)指名读,其他生想一想,你发现了什么?
学习活动二:
(1)读一读:
自由读诗歌前2节。
(2)想一想:
边读边想,你发现了什么?
1.谈发现:
①写法上相同:
都是听听,秋天的声音;都有拟声词;都是谁怎么样,是什么的什么……
②内容上相同:
他们都是在告别/道别
学习活动一:
(2)仔细聆听,你都听到秋天的哪些声音?
拿笔圈一圈。
2.拓展想象,体会情感
黄叶和大树在道别,蟋蟀和阳台在告别。
好朋友之间再见可能需要度过一个漫长的冬天,那此时肯定会——依依不舍,难舍难分。
他们有会说些什么呢?
请你一边想象,一边和同桌说说看。
(预设:
他们可能会说,朋友,再见,明年春天我还来这里陪伴你……)
3.指导朗读
老师感受到了朋友之间的这份深厚的情谊,这就是与好朋友之间道别的话音。
4.听《蟋蟀之歌》,吟告别
蟋蟀是大自然的音乐家,它在临走前,还给好朋友阳台带来了独特的歌韵,想听听吗?
(播放音频),小蟋蟀们,你们是不是也想和阳台唱一唱。
原来这就是告别的歌韵。
5.前二小节连起来,男生读,女生读,小组读,多种形式读。
(二)品读第3节,多方式理解“叮咛”
那大雁,秋风它们又送来了怎样的声音?
(指名读),读了之后,你有什么问题吗?
(聚焦“叮咛”)
1.多种方式理解词语
①字形上理解词语:
从字形上两个字都是口字旁,看来是要跟别人说话。
是对别人说话,那是对别人说怎样的话呢?
(1)孩子们,大雁它跟着白云,白云在大雁的陪伴下,已经度过了长长的一段时间,他们之间的感情——这就是好朋友,就是亲人般,大雁就像妈妈。
做为好朋友的大雁已经陪白云度过了长长的一段时间,大雁也有了白云异常的欢乐,可是,寒冷的冬天即将到了,大雁即将离开白云。
此时,大雁,大雁,你想说什么?
(预设:
再见了,朋友;寒冷的冬天即将到来,朋友,你一定要照顾好自己,不要受凉。
)
②联系生活理解词语:
孩子们,在我们的生活中也有叮咛呢?
谁会对你叮咛,他会叮
咛些什么?
小结:
原来反反复复地叮嘱就叫叮咛,我们既从字形上,又联系了这首诗,又从生活中理解了这个词语叮咛的意思。
看来理解词语真的有很多中方法呢。
(2)指导读:
带着这样的感受,你再读读。
(3)春风又掠过了丰收的田野,瞧,你都看到了些什么?
(出示图片)
饱满的谷粒,一望无垠的田野,果瓜飘香的果园,怎能不欣喜!
来,读出快乐,读出喜悦。
2.伴随着美妙的音乐,有感情地朗读1—3节,读出秋天的美好。
【设计理念:
通过合作学习与教师对情境的有效创设,孩子投入诗歌世界,通过想象,他们进入文本中各种各样的角色,体验着角色的内心世界,深刻感悟秋天的美,孩子通过多种形式的朗读、练说、看秋景、听秋声等,使孩子的思维得到充分拓展,为后面的仿写练习做准备。
】
板块四、习得语言,读诗写诗
1读后引述:
在着辽阔透明的音乐厅里还有好多秋天的声音呢(图+音乐)
2.课件出示菊花,枫叶,汗水,谷粒(创设情境,播放音乐)
枫树红了,火红的枫叶从树上一片一片地轻盈飘落下来,“沙沙、沙沙”,真想是一位姿态优美的舞者。
瞧,菊花给自己装扮了一身金黄外衣,“噗噗”,正向人们展示着自己的美丽。
稻田里,农民正收割着粮食,汗水浸湿了他的后背,“滴答滴答”地从脸颊留下,但他们的脸上却洋溢着笑容。
谷粒裂开了小嘴,摆动着身体,似乎在和我们招手。
此刻,收割机正发出“咔嚓咔嚓”的声音,把稻谷们都带回了家。
孩子们,展开你想象的翅膀,把这些秋天的声音用诗一样的语言写下来吧!
3.展示仿写4.引读第5—6节
怪不得诗人这么说,出示第五节,秋的声音,在——在——在——在——
5.课后,我们可以走进大自然,去寻找秋天的脚步,去聆听秋天的声音。
【设计理念:
让孩子仿照课文例子进行语文实践,进行仿说、仿写,这不仅是课文的延伸,也是习作教学的积累与创作。
】
【板书设计】7*听听,秋的声音黄叶唰唰蟋蟀嚁嚁大雁叮咛秋风歌吟
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