湘教版七年级上册地理教案第一学期.docx
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湘教版七年级上册地理教案第一学期
2012—2013年学年度第一学期地理科集体备课计划
成员:
谢梅、罗文敏、王文、罗章铁、李贤清
新学期开始了,为了培养学生的学习能力,提高其综合素质。
结合学校实际,对七、八年级地理实行集体备课,并结合学生的情况,特制定计划如下:
一、指导思想
坚持教育为学生服务的宗旨,着眼于学生的终身发展,挖掘学生的学习潜能,以突出学生的个性及特点,特开展集体备课,在教师间实现资源共享,促进教师的创新意识,开展个性化教学,提高课堂效率。
二、集体备课目标及措施
(一)目标
1、以学生为本。
以学生的实际为切入点,集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法,努力使绝大部分同学都理解并掌握,力争使每个学生都学有所获。
2、发挥集体智慧,实现资源共享,并保持集体备课的持久性,以达到提高课堂教学效率的目的。
3、抓学生的学习方法。
在教学过程中,培养学生的学习方法,使他们形成自主学习的习惯,并为其终身学习打下基础。
4、知识与能力并举,在教学过程中,巩固所学知识,并强化能力的培养。
(二)措施
1、固定时间、地点、人员,每周一下午在七年级办公室进行集体备课,做好记录。
2、固定各次备课内容:
为了减少盲目性,开学初,组织一次全体性集体备课,主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题,再根据教材编排体系,制定好本科集体备课计划。
各年级根据科计划制定年级备课计划,安排好备课内容和中心发言人,让每个教师都心中有数。
这样,每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。
集体备课时,我们将主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等,大家不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师,都自觉把个体纳入到群体中去,集思广益,个人素质得到充分的展现与提高。
3、安排人员整理:
每次集体备课时轮流执笔,负责把备课内容整理好后在本周星期五前上交教研组,以便参考、设计下周的教案。
4、结合本班实际修改:
将领到的教案,根据本班具体情况,对教案进行修改补充,甚至再创造,力求体现一种共性和个性完美的结合。
5、及时反馈改进:
人总是在不断的反思中进步的。
为了吸取经验,总结教训,我们要求一课一反思,记下课堂发生的事件,每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。
备课进度安排:
周次
备课及教学内容
安排人员
1
九年级上课
2
九年级上课
3
八上:
第一章第一节中国的疆域
罗文敏
4
七上:
第一章第二节我们怎样学地理
谢梅
5
七上:
第二章第二节世界的海陆分布
罗章铁
6
八上:
第二章第一节中国的地形
王文
7
八上:
第二章第二节中国的气候
李贤清
8
七上:
第二章第四节海陆变迁
谢梅
9
八上:
第二章第三节中国的河流
罗文敏
10
八上:
第三章第一节自然资源概况
李贤清
11
八上:
第三章第三节中国的水资源
王文
12
七上:
第四章第一节天气和气候
罗章铁
13
七上:
第四章第二节气温和降水
谢梅
14
八上:
第四章第一节秦岭—淮河线
罗文敏
15
七上:
第四章第三节影响气候的主要因素
罗章铁
16
七上:
第四章第四节世界主要气候类型
王文
17
八上:
第四章第三节青藏地区和西北地区
李贤清
18
总结复习
七年级地理教学计划
谢梅
地理学是一门研究地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学。
地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。
中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识和能力、认识地理环境、学会地理思维、树立环球伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门基础课程。
本学期,我担任七年级4个班的地理教学工作,现结合教材、学生,特制定计划如下:
一、学生现状分析:
初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段,具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力,因而可结合有关学科的知识和方法,引导学生从社会生活实际出发,学会发现和提出问题,分析和解决问题。
这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。
二、认真专研教材,分析教材:
本册地理教学内容是对生活有用的地理,对终身发展有用的地理,侧重基础性的地理知识和技能的传授,旨在增强学生的生存能力。
其主要内容包括如下:
第一章:
让我们走进地理第二章:
地球的面貌第三章:
世界的居民第四章:
世界的气候第五章:
世界的发展差异共五大章内容,其中第二章、第四章是重难点,第三、五章是难点。
教学对象分析:
教学对象分析:
本期所教学生,均系一年级学生,对地理知识有所了解,但不是很全面,对一系列地理概念都非常陌生,故教学中应采取多种形式,引导学生兴趣,并在教学中将知识地理与生活地理相结合,使学生产生学习地理的强烈愿望,以促进地理教学。
三、教学策略与方法
本学期地理教学在新的教学理念指导下,根据新课标的要求,大胆尝试,运在学习中挖掘学生的主动性与创造性,教学中注重引发学生发现问题,启发思维,最大限度的调动学生主动参与、主动探究的积极性。
充分体现“教师主导,学生主体,师生互动,生生互动”的教学原则,帮助学生形成“自主学习,合作学习,探究学习”的学习方式。
在地理教学中注重与其它学科的整合,并帮助学生在学习中形成正确的情感、态度与价值观。
四、合理安排教学时间:
本册教材共17节内容,具体课时安排如下:
第一章:
3课时;
第二章:
9课时;
第三章:
6课时;
第四章:
11课时;
第五章:
3课时;
全册共32个课时,计划上半期完成1至3章的学习,后半期完成4至5章学习
教学进度:
周次
教 学 内 容
课时安排
1
九年级上课
2
九年级上课
3
一、1、我们身边的地理知识 2、我们怎样学地理
1+1课时
4
一、2、我们怎样学地理 二、1、认识地理
1+1课时
5
二、1、认识地理
2课时
6
二、2、世界的海陆分布
2课时
7
二、3、世界的地形
2课时
8
二、4、海陆变迁
2课时
9
三、1、世界的人口
2课时
10
三、2、世界的人种 3、世界的语言和宗教
1+1课时
11
三、4、世界的聚落
2课时
12
四、1、天气和气候 2、气温和降水
1+1课时
13
四、2、气温和降水
2课时
14
四、3、影响气候的主要因素
2课时
15
四、3、影响气候的主要因素 4、世界主要气候类型
1+1课时
16
四、4、世界主要气候类型
2课时
17
四、4、世界主要气候类型 五1、发展中国家与发达国家
1+1课时
18
五、2、国际合作 3、重要的国际组织
1+1课时
第一章让我们走进地理
第一节我们身边的地理知识
[教学目的]
1、激发学生对地理的探究兴趣,让学生了解我们生活的地理环境中存在许多地理之谜,地理问题。
2、通过联系实际,使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识
3、培养学生的求知欲,促进学生注意学习身边的地理知识,通过熟悉我们生活的地理环境,提高学生对生活的适应能力
[教学重难点]
重点:
让学生初步了解地理学科,培养对地理学习的热情、兴趣难点:
使学生了解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系[教学方法及课时安排]讲授法、自主探究法、启发法、
[课时安排]
1课时
[教具准备]:
地图册、小黑板
[教学过程](创设情境)师生有感情的朗诵本章前言,引入
(过渡)1、什么是地理?
2、地理是研究什么内容的学科?
(展示小黑板出示的若干问题)
一、解开地理之谜
1、学生分组讨论探究黑板上的若干问题,而后各派代表回答,教师略以点拨。
(过渡)在日常生活中,你还有哪些感到疑惑的地理问题呢?
2、学生提出若干地理问题,教师有选择性的回答
(小结)通过刚才的提问,不难看出,地理这门学科离我们并不遥远,它就在我们的身边。
二、地理与日常生活
(总述)地理与日常生活息息相关
1、创设情境:
假设从常德出发,到内蒙古进行为期一周的暑期旅行,你会考虑到哪些和地理有关的问题?
(学生讨论回答)
2、设问:
你还能举出日常生活中需要地理知识的例子吗?
(小结)地理与我们的日常生活有密切关系,学好地理我们可以进一步指导我们的生活,进一步熟悉我们的生活环境,懂得确认方法,知道天气和气候,了解世界各地的基本情况,进而提高我们对生活的适应能力。
不但如此,在我们的生产建设中,也离不开地理。
三、地理与生产建设
1、展示小黑板上的问题,学生分组探究,各派代表发言。
(小结)无论工农业生产布局也好,还是农业生产也好,都要受到地理环境的影响和制约。
如农业生产必须因地制宜,新建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输条件。
四、地理与风土人情
1、引导学生看图P4图1-3,揭示荷兰风车与当地地理环境的关系,看图P5图1-6,揭示阿拉伯人的服饰与当地自然环境的关系。
2、学生齐读P4文字,了解地理与风土人情的关系。
[课堂小结]派一名学生汇报本节课的收获
[作业布置]P5活动1、2
[板书设计]我们身边的地理知识1、解开地理之谜
2、地理与日常生活
3、地理与风土人情
4、地理与生产建设
[教学反思]
第二节我们怎样学地理
[教学目的]
1、学会看地图,并会在地图上辨别方向,运用比例尺,换算实际距离,了解图例与注记的含义。
2、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性
3、通过看地图、运用地图,提高学生的读图能力和绘图能力,提高学生的空间思维能力。
[教学重难点]
重点:
掌握地图的三要素,懂得辨别方向,运用比例尺换算实地距离,了解图例和注记。
难点:
弄清比例尺大小与表示的地理事物的范围大小、内容详略之间的关系。
教具准备:
地图册、常用图例符号
[教学课时]
2课时
[教学方法]讨论法、启发法、讲授法
[教学过程]
第一课时
(创设情境)要求学生拿出课前绘制的学校平面图,教师抽查,同桌之间相互检查,教师对此评价。
(过渡)通过刚才的了解,同学们绘制的地图都很认真,但其中存在着一些问题,这些问题我们在本节课解决.
1、设问:
你的地图是怎样绘制出来的呢?
2、引导学生阅读P6图1-7、图2-8,了解地图的绘制过程
3、小结:
用绘制平面图的方法,把地球表面任何一个地区的地理事物按一定比例缩小,并用符号画在平面上,就成为一副地图。
4、设问:
庞大的地图家族中,地图可分为哪几类?
各有哪些类型?
(学生看书回答)(过渡)尽管地图种类繁多,但都具备方向、比例尺、图例和注记三要素
一、方向
(过渡)阅读地图,一般要学会看方向,你知道在地平面上有哪些方向吗?
1、教师板画一个“米”字行,由学生填注方向
2、检测:
A在B的什么方向?
B在A的什么方向?
阅读P7图1-10,回答:
国际机场在北大屿郊野的什么方向?
(过渡)在地图上,除此之外,你还知道哪些定方向的方法?
各是怎样定方向的?
(围绕教材最后一段文字自学)
3、学生回答,教师举例具体讲解如何利用指向标确定方向。
4、设问:
在野外,如果没有地图的情况下,你有哪些定方向的方法呢?
(学生讨论回答,而后教师结合P8活动系统讲述,重点突出太阳和手表定向)
5、学生完成P10活动1题(过渡)在地图上,我们常常可以看到很多的符号以及标在图上的文字和数字,这就是图例和注记
二、图例和注记
1、解释图例和注记的含义
2、引导学生熟悉图1-17的各种图例,注意区分相似的符号所代表的地理事物的差别
3、学生快速熟悉,而后抢答小黑板上的图例符号
(过渡)我们熟悉了图例和注记后,就可以在地图上查找所需要的地理信息了
4、引导学生阅读P9图1-16,查找运河、长城、首都等图例。
(小结)学生小结重点,教师点拨
第二课时
(复习提问)地图上有哪两种定方向的方法,各是怎样定方向的?
野外有哪几种定方向的方法?
三、比例尺
(创设情境)假设给你一张长宽均为10厘米的纸,把我们教室的形状画在纸上(教室长9米。
宽7米),你会怎样画?
(学生回答)
1、教师引入比例尺的含义及公式表示
2、举例计算:
在地图上量的甲、已两地相距5.4cm,两地的实际距离是1080千米,求该地图的比例尺
3、设问:
比例尺有哪几种表达方式呢?
(学生阅读教材P9文字,思考)
4、教师重点突出比例尺三种方式的相互转换
5、举例:
比较大小A1:
300000B图上1厘米代表实地距离300千米C(过渡)地图上所表示的范围,有的大,有的小,有的要求内容详细,有的要求内容简单,在绘制地图时,如何选择比例尺的大小呢?
6、学生认真阅读P9图1-15,图1-16,讨论完成小黑板上的表格-4-7、设问:
由此可见,比例尺的大小与表示的地理事物范围大小之间有何关系?
与地理事物的详简之间有什么关系?
8、出题检测(见教材)
(过渡)在比例尺的三种表达方式中,线段比例尺能很方便的量算两地的实际距离
9、引导学生完成活动3
(过渡)认识了地图上的比例尺、方向和图例后,我们基本上能够看懂地图。
要学好地理,仅会看地图不行,还得学会收集地理信息
四、学会收集地理信息
1、设问:
常生活中,你可以从哪些途径来获取地理信息
2、学生回答,教师小结
(过渡)收集地理信息,仅仅是对地理知识有一个粗浅的了解,还要学会思考地理问题。
五、学会思考地理问题结合教材讲述
(过渡)学好地理,光靠坐在教室里是不够的,还要深入周边环境,走进大自然,在野外旅行中学习地理
六、野外旅行中学习地理
设问:
1、你曾经外出在哪些地方旅行?
有什么收获/
2、野外旅行前,做过哪些物品准备?
3、采用的交通工具是什么?
旅行路线如何?
(小结)俗话说:
“读万卷书,行万里路”,野外旅行能丰富我们的课余生活,增长地理知识。
地理学习的特点在于它的生活性,地理知识就在我们的身边,只要留意我们就能学到很多的地理知识。
(拓展思维)假设我们全班将去太阳山旅行,请设计一条旅行线路,内容包括:
时间、旅行线路、交通工具、物品准备、注意事项
(小结巩固)学生小结本节收获
(作业布置)文中活动题
[板书设计]
第二节我们怎样学地理
1、学会看地图
1、地图的制作与分类
2、方向
(1)一般定向法:
面对地图,“上倍下南、左西右东”
(2)指向标定向法:
指向标的箭头指向北方
3、图例和注记
4、比例尺
(1)含义及公式
(2)表达方式:
文字式、数字式、线段式
二、学会收集地理信息
三、学会思考地理问题
四、野外旅行中学习地理
[教学反思]
第二章认识地球
第一节地球的面貌
[教学目的]
1、知道地球的真实形状,了解地球的大小
2、能在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈等,并掌握南北半球、高、中、地纬的划分标准
3、理解经纬网并根据经纬网确定地球表面任何一点的位置4、培养学生观察、演示、动手制作能力
[教学重难点]
重点:
掌握地轴、两极、经线、纬线、赤道等概念,理解经、纬度及南北半球及东西半球的划分。
难点:
如何利用经纬网确定地球表面任何一个地点的位置
[教具准备]地球仪、经纬网仪、经纬网图
[教学方法]讲授法、自学法、讨论法
[教学课时]3课时
[教学过程]
第一课时
(创设情境)我们遥望星空,看到太阳和月亮是什么形状?
那么‘我们生活的地球又是什么形状呢?
一、地球的形状
1、学生预习,回答地球的形状
2、展示地球卫星图片,理解地球的形状
(过渡)在古代,由于受科学技术的限制,人们对地球形状的认识经历了一个漫长而艰难的过程。
3、结合板图讲述盖天说和“混天说”对地球形状的认识
(过渡)直到1522年9月,西班牙航海家麦哲伦环球一周的航行,才从实践上证明了地球的确是一个球体
4、利用地球仪展示麦哲伦航行的路径,以证实地球是一个球体。
5、设问:
你还能举出哪些例子,证明地球是一个球体?
6、设问:
地球是个规则的球体吗?
(学生阅读P15材料,回答)
(过渡)地球很大,究竟有多大呢?
二、地球的大小
1、学生阅读P16图2-5,用图中的数据说明地球的大小
2、教师利用“中国的面积”“珠峰的高度”说明地球之大。
[课堂小结]
1、点名学生口头说说地球的形状。
2、点名学生用数字说明地球的大小。
(回答学生教师归纳总结。
)
[板书设计]
第一节地球的面貌
一、地球的形状
二、地球的大小
第二课时
(本节课主要以学生活动为主)
(过渡)要掌握巨大的地球的详细情况很难,于是人们根据地球的形状并按一定的比例缩小,制成了地球的模型——地球仪
三、地球仪
1、活动学生四人一组,找出地球仪上的南北两极、赤道、南北回归线、南北极圈
2、学生上台指图
3、教师演示地球自转,指出地轴的含义,而后自西向东拨动地球仪,学生从南北两极观察地球自转的方向。
(课堂小结):
教师根据学生活动情况进行点评,并适当做补充。
第三课时
(过渡)在地球仪上,有许多大小不同的圆圈和连接南北两极的线,他们就是地球上的经线和纬线
(一)经线和纬线
1、学生观察地球仪,阅读P16最后一段文字和P18最后一段文字,完成表格练习纬线概念形状指示方向长度
2、教师利用经纬网,引导学生理解经纬线的特点
3、设问:
在地球仪上,纬线有多少条?
经线有多少条?
(过渡)为了区别每一条纬线和经线,人们分别将它们各自规定了一定的度数,这就是经度和纬度
4、展示表格,学生阅读P17-18文字,讨论交流纬度度数范围0度经纬线划分经纬度划分半球划分
5、结合地球仪理解经纬度划分、东西半球和南北半球的划分,尤其突出在地球仪上如何判断东西半球。
6、引导学生观察讨论P18活动1、3,2、理解如何在经纬网图上判断南北纬、东西经,而后出题检测。
四、经纬网
(创设情境)如果一艘轮船在海上遇难,你作为该船的船长,你会如何向救援船队报告船所在的位置(学生讨论回答)
(过渡)要确定该船的位置,就需要学到和经纬网有关的知识。
如何利用经纬网来确定地球表面如何一点的位置呢?
1、举例说明:
假设你要向老师报告你在教室里的位置,你会怎样报告?
由此引人经纬网的学习。
2、展示经纬网图,提问:
经度经线
3、引导学生观察图2-12、2-13、2-14、2-15,了解经纬网图的几种变换过程
4、展示平直经纬网图,回答:
5、讨论完成P21活动的1、2
[小结巩固]学生小结,教师点拨
[板书设计]
第一节认识地球
一、地球的形状两极略扁、赤道略鼓的不规则球体
二、地球有多大1、表面积5.1亿平方千米2、平均半径:
6371千米3、赤道周长:
4万千米
三、地球仪1、认识地球仪2、经线和纬线(见表格)3、经度和和纬度
四、经纬网(见图)
第二节世界的海陆分布
[教学目的]
1、了解世界的海陆分布比例,掌握世界海陆分布概况
2、区分大陆、岛屿、大洲的概念,掌握七大洲的面积、名称、分布及各州的分界线
3、区分海洋、海峡三个概念,掌握四大洋的分布特征。
要求学生将复杂的地图用几何简图勾画出来,培养学生处理知识划难为易得能力
[教学重难点]
重点:
七大洲在地球上的分布难点:
查找各州之间的分界线
难点:
赤道穿过的大洲和大陆[教学方法]讨论法、读图法、自学法、绘图法
[教学课时]2课时
[教具准备]七大洲、四大洋分布图、地球仪、七大洲轮廓图
[教学过程]
第一课时
(创设情境)俗话说,“退一步海阔天空”,这句话是希望人们学会忍让,有海洋和天空一样广阔的胸怀。
你想知道天空又多大,海洋有多广吗?
一、海洋与陆地
1、学生观察地球仪,提问:
地球仪上的兰色代表了什么?
兰色以外的颜色又代表了什么?
地球上的海洋和陆地,谁占的面积大?
2、学生阅读图2-17,回答:
世界海陆分布的具体比例
3、讨论P22活动1、2,得出结论:
地球上任何两个大小相等的半球,海洋面积都大于陆地面积。
(过渡)世界的海洋和陆地在全球是如何分布的呢?
二、七大洲
(总述)地球上的陆地被海洋分割成六个大块和无数小块,以大陆和岛屿的形式散布在海洋中。
1、看书思考回答:
a什么叫大陆?
什么叫岛屿?
根据定义,在地球仪上指出大陆、岛屿、大洲。
2、教师讲述半岛的含义并在地球仪上指出。
3、提问:
全球可分为哪几个大洲?
4、学生先熟悉图2-20,讨论:
怎样快速的记住七大洲的轮廓?
能给七大洲的面积排序吗?
。
5、展示单独的大洲轮廓图,学生抢答。
6、学生在地球仪上找出七大洲,而后上台指出
7、引导学生在地球仪上画出赤道、西经20度和东经160度。
讨论下述问题:
(1)赤道穿过的大洲有哪些?
穿过的大陆有哪些?
(2)大部分位于北半球的大洲有哪些?
位于南半球的大洲有拿些?
位于西半球的大洲有哪些?
大部分位于东半球的打洲有哪些?
8、学生对照地球仪,上台指答
9、展示“东西半球挂图”,学生识记七大洲的位置,口答P23活动题
10、提问:
我们所在的大洲是哪个/亚洲的西面是哪个洲?
西南面又是哪个洲?
引入洲界的学习。
11、引导学生阅读图2-23,找出洲界符号,观察讨论:
亚欧两洲的分界线是哪些地理事物?
亚非洲界、南北美洲各以什么为分界?
12、学生回答,教师在挂图上指出其具体位置。
13、学生完成P25活动2
(小结)学生小结,教师点拨
(作业布置)见填充图册。
第二课时
(复习提问)世界的海陆比例?
七大洲的海陆分布?
亚欧、亚非、南北美洲的分界。
(过渡)你们发现,不同大洲之间,一般以什么为分界?
(海峡、海、山脉、运河等)那么,什么是海、海峡?
它们与我们常说的洋有什么区别和联系?
三、四大洋
1、学生带着这些问题预习
2、根据预习,回答海、海峡、洋之间的区别与联系。
教师结合地球仪指出,以加深理解。
3、全球可分为几大洋?
各有什么特征?
将全班学生分为四组,分别命名为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋,分组合作进行自述。
4、结合挂图,引导学生识别四大洋在东西半球的分布。
并强调:
面积最大的洋?
最小的洋?
纬度最高的洋?
全部位于东半球的洋?
全部位于北半球的洋?
5、指导学生绘制七大洲轮廓几何图形并在图上填注七大洲、四大洋的位置
〔课堂小结〕结合绘制的板图小结四大洋的位置、各自的特征。
洲界、七大洲的位置
〔作业布置〕见文中活动题
〔板书设计〕
第二
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- 湘教版七 年级 上册 地理 教案 第一 学期