浅析全国高考生物卷遗传题命题规律.docx

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浅析全国高考生物卷遗传题命题规律

考纲的知识内容及要求

详细知识点关键词提炼

高频高点的考查角度及特点分析

与其他考点的结合点

2016年I卷

2016年卷

2015年I卷

2015年卷

2014年I卷

2014年卷

2013年I卷

2013年卷

2012课标卷

2011课标卷

2-1遗传的细胞基础

（1）细胞的减数分裂Ⅱ

第2题：

有丝分裂和减数分裂染色体数目、行为以及DNA数目的变化规律

以减数分裂的过程为线索，考查染色体的行为特征和数量变化特征，以及DNA或染色单体的数量变化规律

1.减数分裂与有丝分裂的比较；

2.染色体组的数量变化；

3.动物的受精过程与细胞膜的流动性和信息交流

（2）动物配子的形成过程Ⅱ

（3）动物的受精过程Ⅱ

2-2遗传的分子基础

（1）人类对遗传物质的探索过程Ⅱ

第5题：

DNA是遗传物质的实验证据

1.DNA是遗传物质的实验基础，着重分析实验现象；

2.结合基因表达过程比较相关概念；

3.结合具体生产生活实例考查基因表达的应用

1.蛋白质结构及多样性的根本原因；

2.DNA分子与三种RNA分子比较；

3.中心法则各过程的比较

4.细胞分裂过程标记DNA的去向

5.细胞器的合作

（2）DNA分子结构的主要特点Ⅱ

第5题：

（C）DNA分子单链连接方式

第1题：

（A）DNA分子结构和RNR的种类及结构

（3）基因的概念Ⅱ

第29题：

反义基因

（4）DNA分子的复制Ⅱ

第29题：

DNA分子的基本组成单位和DNA分子复制的原料和复制的方式

第5题：

（B）细胞质DNA分子复制

（5）遗传信息的转录和翻译Ⅱ

第2题：

DNA分子的结构，DNA分子的复制，基因的转录

第1题（B）：

tRNA、反密码子

第29题：

基因表达

第5题：

（A）转录过程RNA聚合酶的作用

第1题：

RNA的种类和功能、基因控制蛋白质合成

第1题：

蛋白质的组成、结构、转录、翻译

2-3遗传的基本规律

（1）孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ

第6题：

遗传实验选材、实验操作程序和统计分析方法

1.以“假说—演绎”法为线索，考查孟德尔遗传定律的研究；

2.结合具体遗传学实验，考查对基因自由组合规律尤其是性状分离比的应用；

3.结合伴性遗传综合考查遗传规律的应用。

1.通过减数分裂过程分析基因分离定律和自由组合定律的实质；

2.基因型和表现型之间的关系；

3.生物的变异类型；

4.生物育种的流程设计

（2）基因的分离定律和自由组合定律Ⅱ

第32题：

基因的显性、隐性，常染色体和性染色体的遗传特点，基因的自由组合定律，遗传实验的分析、设计与结论分析

第32题：

基因的自由组合定律的应用和实验结果的分析

第32题

（2）：

基因型、显性纯合致死

第32题

（1）：

染色体分离、亲子代基因传递特点

第32题

（2）：

基因的分离定律和自由组合定律实质

第32题：

基因显隐性关系的判断、基因位置的分析和基因型的推断

第31题：

利用基因自由组合定律，设计遗传杂交试验

第32题：

基因分离定律和自由组合定律的应用和实验结果的分析

第31题：

分离定律、基因突变的理解、实验结果分析

第32题：

基因分离定律和自由组合定律的应用和实验结果的分析

（3）基因与性状的关系Ⅱ

（4）伴性遗传Ⅱ

第2题：

单基因遗传病的实质，伴X遗传病，遗传病的发病率与基因频率的关系。

第32题：

伴x遗传的原理及实验设计

第6题：

伴性遗传的特点，纯合致死，

第6题

：

伴性遗传的实例及遗传特点

第32题

（2）：

X性染色体传递规律

第32题：

伴Y染色体遗传的特点

第32题：

基因位置关系的判断

2-4生物的变异

（1）基因重组及其意义Ⅱ

1.比较三种可遗传变异的概念和特点；

2.结合具体的病例或育种实例考查几种染色体变异的比较，尤其是单倍体、二倍体和多倍体的比较；

3.结合育种实例考查生物变异在生产上的应用

1.通过对DNA分子结构和复制分析基因突变实质；

2.基因重组的类型与减数分裂过程中同源染色体的交叉互换和非同源染色体的自由组合之间的关系；

（2）基因突变的特征和原因Ⅱ

第31题：

基因显性突变和隐性突变的判断

（3）染色体结构变异和数目变异Ⅱ

第6题：

染色体结构变异和数目变异

第40题

（2）：

多倍体的概念及多倍体高度不育的原因说明

（4）生物变异在育种上的应用Ⅱ

第32题

（1）：

优良性状的判断

（5）转基因食品的安全Ⅰ

2-5人类遗传病

（1）人类遗传病的类型Ⅰ

第6题：

人类遗传病的类型及特点

第6题：

猫叫综合征的发病原因

第5题：

遗传系谱图中基因型和概率的推断

1.结合具体的病例考查人类遗传病的类型及特点；

2.遗传系谱图的分析，以及相关概率的计算；着重突出个体基因型的确定方法。

1.利用基因分离定律和伴性遗传分析单基因遗传病；

2.人类遗传病的变异类型；

3.基因组和染色体组的辨析

（2）人类遗传病的监测和预防Ⅰ

（3）人类基因组计划及其意义Ⅰ

浅析全国高考生物卷遗传题命题规律

遗传学作为高中生物学部分的核心，是历年来生物学高考命题者的重点依据。

遗传规律是高中生物学的核心概念，也是学生学习的重难点之一，历来是生物高考中的压轴题，其重要地位不言而喻。

下面以近六年10套全国高考理科综合能力考试生物卷中的遗传题为例，进行剖析，知微见著，以期总结命题特点变化觅得命题规律，预测2017年高考命题变化趋势。

一、试题呈现形式及分值比例

1.试题呈现形式

全国卷理科综合能力考试中遗传学部分的试题一般由一道或两道选择题和一道非选择题的形式呈现，非选择题主要以填空和实验设计的形式呈现。

2.分值及比例

全国卷理科综合能力考试中遗传学部分试题分值一般为18分（或24分），占整套理科综合试卷的分值比例一般为6%（或8%），占整套试卷中生物部分的分值比例一般为20%（或27%）。

二.近六年新课标卷考点归类统计分析

对近六年的全国卷遗传学考点分类总结，旨在解读各知识点的考点分布，对照考试大纲要求，进行命题趋势分析，找出命题规律，做好备考。

1.遗传学试题各考点分布

2.遗传学各考点考频分析

近六年10套全国高考生物卷中遗传学考点分布及考频分析见上表所示。

由表可知，基因的分离定律和自由组合定律、伴性遗传、遗传信息的转录和翻译等内容是高频考点，分别出现10次、6次、6次；其次考频较高的是DNA分子结构的主要特点、DNA分子的复制以及人类遗传病的类型，分别出现2次、2次、3次。

三.试题命题特点及规律

（一）试题命题特点分析

近六年来对遗传学部分考查最多的考点是遗传定律和伴性遗传，且难度较大，但是近两年难度有降低的趋势；其次是遗传的物质基础，难度中等；再次是生物变异，难度中等。

1.注重综合：

基因的分离定律和自由组合定律、伴性遗传的综合应用是考查的重点，也是高考的难点和必考点，主要以非选择题的形式进行考查，往往与生产实践相结合。

近几年关于基因自由组合定律的考查较多，涉及9：

3：

3：

1的变形等，对分离定律和伴性遗传的考查频率有增加的趋势，比如15年全国高考课标Ⅰ卷、课标Ⅱ卷和16年全国高考课标Ⅰ卷、课标Ⅱ卷都有考查。

  2.趋于平稳：

考点和分值趋于平稳。

试题以判断、推理、实验设计为主，考查推理能力和综合运用能力，试题灵活多变，综合性强，常常作为控制试题难度的压轴题，结合实验考查的试题类型较多。

 3.2017年命题预测：

基因的分离定律和自由组合定律、伴性遗传的综合应用仍是命题的重点，基因的自由组合定律考查的可能性较大，基因的分离定律和伴性遗传近几年考查的频率也在增加，应引起重视，它们都是高考考查的重点之一，所以2017年有可能涉及基因的分离定律和自由组合定律以及伴性遗传等知识结合实验设计的综合考查，难度不会加大但综合性会增强。

（二）试题命题规律分析

1.遗传的基本规律

考频分析：

“遗传规律”是历年全国高考卷必考考点，如：

16年课标I（第32题）、课标Ⅱ（第6题、第32题），15年课标（第6题、第32题）、课标Ⅱ（第32题），14课标I（第32题）、课标Ⅱ（第32题），13年课标I（第31题）、课标Ⅱ（第32题），12年课标（第31题），11年课标（第32题）。

主要考查基因的分离定律、自由组合定律及伴性遗传，侧重考查基因的自由组合定律和实验设计能力。

（1）基因的分离定律

命题特点：

基因的分离定律侧重于以下几点：

①对遗传杂交实验中各种交配方式的考查，尤其是随机交配，历来是计算方面的难点；②纯合子和杂合子的概念和鉴定；③基因型的确定，这是解答遗传学问题的关键，只有确定了相关个体的基因型，才能解决诸如概率的计算、遗传学杂交实验的设计和分析等内容。

与伴性遗传相联系，综合考查判断、分析和实验设计能力。

例1.（2012新课标全国理综·31，10分）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。

分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：

一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。

假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。

为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。

请预测结果并作出分析。

（1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为，则可推测毛色异常是性基因突变为性基因的直接结果，因为。

（2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例为

，另一种是同一窝子代全部表现为鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。

命题立意：

本题考查相关遗传实验的分析，意在考查考生分析问题、解决问题的能力。

落脚点较低，涉及到了杂合子和纯合子的概念，以及测交和杂交等不同的交配方式。

解答本题的关键是根据题干中提出的假设，选择合适的个体进行交配，解释交配的结果，则需要运用基因的分离定律。

答案：

（1）1:

1隐显只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的一个隐性基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为1:

1的结果

（2）1:

1毛色正常。

规律分析：

2017年将会对基因分离定律的考查融合在自由组合或伴性遗传问题中，更具基础性、综合性，体现了近年高考大纲导向，但试题难度和2016年相似，不会加大。

（2）基因的自由组合定律

命题特点：

基因的自由组合定律的考查频率最大，年年必考，试题的综合性、复杂性也逐渐加大，向多元化方向发展，且试题的设置也越来越灵活多样，与生活实际的联系也越来越紧密。

注重考查自由组合定律的本质和性状分离比，有时会结合伴性遗传和配子或胚胎致死问题，从多元层次上考查学生运用综合知识解决问题的能力。

例2.（2013新课标全国ⅠT31,12分）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这一相对性状就受多对等位基因控制。

科学家已从该植物的一个紫花品系