教师的爱尊重和理解学生取得他们的进步和成就给予表扬和肯定word范文模板 11页.docx

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教师的爱,尊重和理解学生,取得他们的进步和成就给予表扬和肯定:

篇一：

《教师德试卷》【答案】

黔西南州“十二五”中小学教师继续教育考试

《师德试卷》_答案篇【仅供参考】

一、判断题

1.?

2.?

3.?

4.?

5.?

6.?

7.?

8.?

9.?

10.?

二、选择题

DDADADCBCB

三、简答题

1、教师相互合作的益处有哪些？

答：

第一、教师合作可以激发、强化教师的发展激情

第二、教师合作能够缓解职业倦怠

第三、教师合作有助于教师个体反思能力的提高

第四、教师合作有助于教师的个人知识、实践知识的总结和推广

总之，教师间的合作有助于打破教师个体思维上的局限性和模式化倾向，有利于教师转变观念；会给教师的专业发展以巨大的支持，使教师有自信心和勇气挑战自我，改进教学实践；同时，教师间合作能促使教师间信息与资源的共享，使教师成为一个高效率的学习者，应对和适应新课程。

2、当教师出现职业倦怠时，如何做心理自调？

答：

面对职业倦怠,教师应采取积极行动,有效防范这种病症的侵袭。

作为个体而言,可从具

体的行动和心理两方面作好调适。

（1）、正确认识职业倦怠。

（2）、坚持正确的信念和职业理想。

（3）、自我反省，建立合理的专业期望。

（4）、丰富生活，学会放松自己。

（5）、投入社会，广交朋友，寻求社会支持。

（6）、坚持进行适宜的体育锻炼。

总之，只要教师充分挖掘出自身潜能，突出自己长处，心生自豪，心生荣耀，心生自强，又何谈倦怠呢！

3、简述教师职业道德规范的内容。

答：

一、依法执教。

认真学习国家法律法规，全面贯彻国家教育方针，自觉树立新的课程观，实施素质教育。

二、爱岗敬业，全身心投入教育事业。

自觉维护学校利益，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德；工作时间里不干与教育教学无关的事。

三、热爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

四、严谨治学，树立“终身”学习的思想。

该苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律和教学方法，提高教育、教学水平。

五、团结协作。

弘扬关心他人、团结协作的良好风气，同事之间相互尊重、相互学习、相互帮助。

六、尊重家长。

主动与学生家长联系，经常与家长沟通，认真听取意见和建议，取得支持与配合，形成家校教育的合力。

八、廉洁从教。

坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响；不利用职责之

便谋取私利。

九、积极参加学校开展的各项活动，乐于承担学校分配的各项工作，并认真完成。

十、积极参加有益扩大学校影响，有利学校声誉与形象的社会活动。

四、谈谈你对作者的愧疚的理解以及你的反思。

我一遍又一遍地问自己：

我对任安妮的愧疚是不是真诚的？

我也一遍一遍地回答自己：

绝对真诚！

但如果往深处思考，我这种愧疚有一个潜在的前提，那就是我不知道任安妮患有白血病，而竟然罚她站。

是的，我曾一次次充满悔恨地想：

如果早知道任安妮患有白血病，我绝对不可能罚她站的！

问题就出在这里：

那是不是如果任安妮没有患白血病，或者说如果她仍然健康地活着，我就可以理所当然地罚她站呢？

我之所以流下眼泪，是因为愧疚。

但这里的“愧疚”仅仅是因为罚了患有白血病的任安妮站，而不是因为“罚站”本身！

那么，我的愧疚还是很浅薄的。

我应该为罚学生站而惭愧——不管这被罚的学生是不是病中的任安妮！

我已经不可能面对或者对任安妮说声“对不起”了，但我每天都还面对着健康而活泼的学生，我应该也必须把我对任安妮的愧疚化作对我今后每一位学生的尊重与善待！

“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。

”每每想起这句话都让我感触良多。

每个学生都是一朵需要耐心浇灌的花，在今后的工作中我将坚持不懈的去学习，提升自己的人格修养，教学水平，切实做到以生为本，用自己的爱去滋润每一朵花。

一、尊重学生的人格

再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。

过去，我们总是认为家长、教师是绝对的权威，这主要受长久以来的封建家长制的毒害。

现在该是摆脱这种错误观念的时候了。

尊重学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。

教师不应该看不起学生，对学生应态度温和、谦逊、平等、友好，让学生有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。

抱着与学生共同研究、共同探讨、共同进步的、平等互助的态度，学生才会意识到自己是教育的主体，才会有主人翁的精神，而不致消极、被动。

尊重学生的人格，让学生感觉到自己和老师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件。

二、学会欣赏学生

陶行知先生曾说过：

"教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造了值得彼此崇拜之活人。

"这个观点是值得我们教育工作者细细品味的。

过去，作为教师，总以成为学生心中的偶像为荣，总是摆着高高的架子，让学生敬而远之。

其实，这种刻意，是不利于良好师生关系的建立的。

试想，让学生敬畏，让学生仰视，学生又怎会向你倾吐内心，又怎会使你真正地了解他们。

没有了解，谈何教育？

每个学生都是一个富有个性特点的个体，身上多多少少都会有闪光的地方。

而这些闪光点，不是教师所恩赐的，教师仅仅是起到挖掘、培养、塑造的作用。

在此过程中，即教育过程中，应是双向、互动的，也就是说是教师和学生是在相互学习、相互作用的。

老师欣赏学生、走近学生，是成为学生的良师益友的一个重要因素。

三、允许学生犯错

俗话说，"人无完人"，每个人都不完美，都有犯错的时候。

这么一想，作为大人，我们为什么就不能允许孩子犯一点儿小错呢？

正所谓"吃一堑，长一智"，孩子是在不断地犯错中成长起来的。

他们只有被蜜蜂蜇过才深切知道以后不能再捅蜂窝。

当孩子犯错后，必要的指导、教育还是要的，但我们不要指望，经过教育，孩子就不再、也不能犯错误了。

有一点，教师应该明白，教师的作用就是让学生学会，在犯错后明白一定的道理，并懂得自己总结出避免今后犯同样错误的经验。

四、认真了解学生

“以人为本”的实质就是“以心为本”。

如果一位教师从早到晚都是忙于教学工作，乃至于抽不出一点时间，或者舍不得抽出一点时间来认真了解和分析学生问题行为的心理成因，那么“以人为本”也就成了一句空话。

总之，新型的师生观要求教师必须放下那让教师本身感觉沉重、让学生畏惧的架子，真正地走近学生，切实做到以生为本。

只有这样，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良师益友式的新型师生关系。

五、写作：

《如何做一名学生喜欢的老师》仅供参考

长期以来，教师关注的往往是教学中的认知因素，而忽略了感情因素。

每个人都认为自己的时间准。

教学中也不例外，教师总是想把自己认为正确的想法强加给学生；总希望学生理解．服从我们的教学安排。

而学生并不喜欢这样，他们有他们的想法，有自己的喜好。

要学生喜欢你，你首先得有一颗宽容的心。

这是一种无坚不摧的人格力量，圣雄甘地正是用这种力量兵不血刃地解放了印度。

在教学中宽容是一种无私的爱，要爱喜欢我们的学生，也要爱不喜欢我们的学生。

事实上关爱我们喜欢的学生和喜欢我们的学生，一般老师都能做到。

难就难在对不喜欢我们的学生也能心存真爱。

而有可能他们刚刚才惹你生过气。

我觉得应该做到以下几点：

一、尊重学生，公平地对待每一位学生。

现在所施行的《中华人民共和国义务教育法》也已打破了传统的师道尊严，在肯定教师太阳底下最光辉的职业，应受到人们尊重的同时，也把受教育的对象学生放到了同等重要的位置，要求我们教师在教书育人的同时，要学会尊重学生。

几年的教学实践告诉我，每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想，个性和行为。

这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划一思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。

这就要求我们教师，要想成为一名学生喜欢的教师，必须首先要尊重学生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等的对待每一位学生，而在实际的工作中，相当一部分教师就是因为在这方面出现了爱的倾斜，致使学生议论满腹。

在这里，我想对同仁们说的是：

好学生需要我们及时的鼓励和赞许，差学生更需要我们的尊重，理解和安慰。

一句话，可以成就一个学生，也可以毁掉一个学生。

调查表上，一个学生这样写道：

不摆架子，在课下能与学生打成一片的老师一直是我们追求的，这样的教师，才会像朋友一样值得交往，像家长一样值得依赖。

听到这样的呼声，我想我们教师一定会明白很多吧。

二、学习上的良师，生活中的益友。

教师易当，当好难。

因为教师不但要把书较好，而且还要把人育好。

我们不但要扮演教师的角色，同时还要扮演家长、朋友的角色。

尤其是像我们这样一所全寄宿的学校，这些角色我们不但要扮，而且还要扮好，只有这样，才能真正成为一名让学生喜欢的教师。

一个学生这样写道：

课堂上能用眼神关怀我，当我疲倦、厌学时给我以提醒，课下能够静听我的心声，排解我心中烦恼的老师，才是我崇拜的偶像，学习的榜样，信赖的朋友!

还有一个学生写道：

老师，我缺少的不是批评和吵骂，而是关怀，理解和包容。

从这些学生真挚，诚恳的话语中，我们是否读懂了学生那颗既需要严又需要爱，既需要宠，又需要哄的幼稚、天真无邪、烂漫的童心呢？

一方面，他们那颗充满求知欲望的心需要我们去满足，他们那颗童稚的心灵需要我们去塑造。

另一方面，他们在成长的道路所遇到的诸多烦恼，又需要我们去引导、去解脱、使他们愉快的渡过青春期，排除成长所带来的烦恼，从而使他们快乐、健康的成长。

三、技高一筹，拥有个性，能用自己的行为去影响，感化学生。

在本次调查中，有相当多的学生，对教师的教学技能提出了要求。

他们心目中的好老师一定是课堂精彩、气氛活跃、学生表现的机会多、说话带劲、充满激情的老师。

这就要求我们教师在日常工作中要苦练教学技能，争取使每一节课都能妙趣横生、充满活力、都有学生意想不到的内容。

当然，这种能力不是与生俱来，也不是一朝之功，而是需要我们不断地学习，不断地实践，不断地总结。

伟大的教育家陶行知先生曾说过：

要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

这不正是告诉我们教师要好学，要学而不厌，这样才会进步，才会提高，才会影响我们的学生吗？

其次，几年的教学实践，尤其是当班主任的实践告诉我，教师要想让学生尽快地喜欢上自己必须要有自己的个性，自己的特色。

学生的求学生涯经历了太多了老师，太多的班主任，大众化的老师很快会在他们的印象中消失，只有具有个性、特色的教师才会使他们亘古难忘。

记住：

我们与别人不一样的地方，恰恰使

吸引学生的地方！

让我们幸福着我们自己的幸福，真心的祝我们所有的老师都能成为孩子心中最好的老师。

六、写作：

《教师教学过程中师德案例分析》仅供参考

没有对学生真正的爱,就不会有真正的教育。

记得有一位老教师写了这样一句格言:

只有打不好的学生,没有爱不好的学生。

学生是有着个人情感的一群小精灵,教师的一举一动都落在他们眼里,印在他们心里。

他们也会用心里的一杆秤不时的称量一下每个老师的分量,用他们自认为合适的方式表达给老师。

案例：

我遇到这样一个男孩,优越的家庭环境和不合理的家庭教育养成了他好吃懒做的坏习惯,课上课下偷忙闲空的吃零食。

学习一塌糊涂、拉帮结派、打架斗殴；几乎所有的坏习惯都跟他沾边。

但他最大的优点是对教师的批评从不反驳,批评教育之后也能坚持三两天。

可见他的所作所为正是得不到重视的一种逆反心理。

针对性这种情况,我便经常找他谈心。

讲道理。

争取他的信任；另一方面,协同家长一起来关心他、帮助他,使他重新回到班集体中来。

为了帮他改掉吃零食的习惯,一方面发挥集体的力量让同学们去帮助他。

监督他；另一方面依靠他自己的力量让他担任每天的卫生检查员,加强自律的同时监督其它同学。

慢