课堂改革啦高三作文.docx
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课堂改革啦高三作文
课堂“改革”啦
课堂“改革”啦(原题《开学第一天》)
今天开学了,同学们早早来到了教室,个个精神抖擞,三五个聚在一堆谈论着过年的趣事……
过了一会儿,老师来了,同学们都热情地打招呼。
老师进门的第一句话就是:
“教学改革开始了,我们的位子要有些变动。
”这并不有什么奇怪的!
每个学期都会调座位的。
可老师下面的话可就太意外了:
“我们把全班分为六人一个小组,小组学习,互相帮助。
所以桌椅的摆放也会与以前不同。
”
“不会吧,我们班要‘改革’了?
”教室里一下子炸开了锅。
我是又好奇又疑惑:
“我们仅一个学期小学就毕业,怎么个改革法呢?
”
“安静!
我先把小组分出来。
”老师一声令下就切入主题,“我把我们班的同学分为三类:
阳光生,潜力生,上进生。
”老师把这三类名单念了一遍。
“每个组六个同学,两个‘阳光生’,两个‘潜力生’,两个‘上进生’,‘阳光生’要帮助其他四个同学,‘潜力生’帮助‘上进生’,其他四个同学监督‘阳光生’,相邻的两个小组互相监督。
”老师说到这里,我先前的疑惑没有了,想着想着,就有些兴奋了,这样的学习一定就多了些乐趣,学习积极性也就提高了。
这时,全班同学齐动员,人人动手,搬的搬桌子,搬的搬椅子,把原来的八列变为九列,三列为一大组,一大组中的两排为一小组。
都各就各位后,老师就开始宣布新的学习方法:
“不管是哪个科任老师。
在一节课中只能讲12分钟,留24分钟让同学们在小组长和副小组长的带领下自主学习。
”
老师接着说:
“不光是我们班要这样,全校的班级都要这样做。
这种方案先在我们学校实验,如果效果好,就会大力推广。
”
这次“改革”让我感受到时代的进步,这个方案是真真实实地把课堂还给了学生。
第二节课就是语文课,学习的是老舍的《养花》。
老师给我们点了几个重点,提了几个问题,说了预习方案,然后就是小组学习。
小组学习可热闹啦,我们组在分段的时候有了不同意见,有人说:
“应该分为三大段,明显的是‘总分总’关系!
”“不,应该分为四大段,你看,这儿跟第五段接不上,应该分开!
”大家各抒己见。
最后,该我们“阳光生”发表意见了:
“这篇课文应该是‘总分总’的关系,你看……”我和组长各发表了意见,但还有两个同学不同意,我们又用理由说服了他们,最后终于达成一致意见:
分为三大段,大家还讨论了段落大意。
激烈的讨论持续了20几分钟后,老师让我们汇报学习成果,每个组都推举代表举手发言,他们一个个都信心满满。
老师再不是“满堂灌”了,学生真正成了课堂的主人!
“铃铃……”下课铃声响了,一向严肃的李老师会心地笑了……
【点评】以下三篇同题作文,各有特点。
本文选材新颖,真实、正面、积极,富有新闻性,不错!
(邓德森荐评)
在昨天晚上我就很激动,盼望今天早点来到,我也好见见我的同学。
第二天早上,我六点钟就起床了,急忙跑到学校去见了我的老同学,一见面我们就集体拥抱了起来。
张华问:
“邵宇杰,昨天报名没看到你,我还以为你转学了呢。
”我说:
“没有,我只是把时间记错了,12点多钟才来报名。
”
进了教室,我见多了几个新同学,他们好像很有吸引力,把所有同学都吸引过去了。
有的人问他们叫什么名字,有的问他们的爱好,有的人问他们爱什么颜色,什么东西……突然老师进来了,大喊了几声:
“安静、安静!
”我们以为是同学在叫,理都没理。
等老师到后面来拍了我们几下,我们才回到座位。
老师讲话了,讲了半天,都是一些提醒了几十遍问题,我们都听烦了,我就悄悄地和同位讲起游戏的事。
20分钟过去了,老师终于说完了。
开始发书了,老师发书的时候,她正要把一本书给一个同学,老师一看那本是烂的,连忙把另外一个人的好书给了她了,原来那个同学是老师最喜欢的好同学呢!
这时候有人开始向课堂“改革”啦(原题《开学第一天》)
今天开学了,同学们早早来到了教室,个个精神抖擞,三五个聚在一堆谈论着过年的趣事……
过了一会儿,老师来了,同学们都热情地打招呼。
老师进门的第一句话就是:
“教学改革开始了,我们的位子要有些变动。
”这并不有什么奇怪的!
每个学期都会调座位的。
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所以桌椅的摆放也会与以前不同。
”
“不会吧,我们班要‘改革’了?
”教室里一下子炸开了锅。
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”
“安静!
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”老师一声令下就切入主题,“我把我们班的同学分为三类:
阳光生,潜力生,上进生。
”老师把这三类名单念了一遍。
“每个组六个同学,两个‘阳光生’,两个‘潜力生’,两个‘上进生’,‘阳光生’要帮助其他四个同学,‘潜力生’帮助‘上进生’,其他四个同学监督‘阳光生’,相邻的两个小组互相监督。
”老师说到这里,我先前的疑惑没有了,想着想着,就有些兴奋了,这样的学习一定就多了些乐趣,学习积极性也就提高了。
这时,全班同学齐动员,人人动手,搬的搬桌子,搬的搬椅子,把原来的八列变为九列,三列为一大组,一大组中的两排为一小组。
都各就各位后,老师就开始宣布新的学习方法:
“不管是哪个科任老师。
在一节课中只能讲12分钟,留24分钟让同学们在小组长和副小组长的带领下自主学习。
”
老师接着说:
“不光是我们班要这样,全校的班级都要这样做。
这种方案先在我们学校实验,如果效果好,就会大力推广。
”
这次“改革”让我感受到时代的进步,这个方案是真真实实地把课堂还给了学生。
第二节课就是语文课,学习的是老舍的《养花》。
老师给我们点了几个重点,提了几个问题,说了预习方案,然后就是小组学习。
小组学习可热闹啦,我们组在分段的时候有了不同意见,有人说:
“应该分为三大段,明显的是‘总分总’关系!
”“不,应该分为四大段,你看,这儿跟第五段接不上,应该分开!
”大家各抒己见。
最后,该我们“阳光生”发表意见了:
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分为三大段,大家还讨论了段落大意。
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老师再不是“满堂灌”了,学生真正成了课堂的主人!
“铃铃……”下课铃声响了,一向严肃的李老师会心地笑了……
【点评】以下三篇同题作文,各有特点。
本文选材新颖,真实、正面、积极,富有新闻性,不错!
(邓德森荐评)
在昨天晚上我就很激动,盼望今天早点来到,我也好见见我的同学。
第二天早上,我六点钟就起床了,急忙跑到学校去见了我的老同学,一见面我们就集体拥抱了起来。
张华问:
“邵宇杰,昨天报名没看到你,我还以为你转学了呢。
”我说:
“没有,我只是把时间记错了,12点多钟才来报名。
”
进了教室,我见多了几个新同学,他们好像很有吸引力,把所有同学都吸引过去了。
有的人问他们叫什么名字,有的问他们的爱好,有的人问他们爱什么颜色,什么东西……突然老师进来了,大喊了几声:
“安静、安静!
”我们以为是同学在叫,理都没理。
等老师到后面来拍了我们几下,我们才回到座位。
老师讲话了,讲了半天,都是一些提醒了几十遍问题,我们都听烦了,我就悄悄地和同位讲起游戏的事。
20分钟过去了,老师终于说完了。
开始发书了,老师发书的时候,她正要把一本书给一个同学,老师一看那本是烂的,连忙把另外一个人的好书给了她了,原来那个同学是老师最喜欢的好同学呢!
这时候有人开始向课堂“改革”啦(原题《开学第一天》)
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”老师把这三类名单念了一遍。
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”老师说到这里,我先前的疑惑没有了,想着想着,就有些兴奋了,这样的学习一定就多了些乐趣,学习积极性也就提高了。
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”
老师接着说:
“不光是我们班要这样,全校的班级都要这样做。
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老师给我们点了几个重点,提了几个问题,说了预习方案,然后就是小组学习。
小组学习可热闹啦,我们组在分段的时候有了不同意见,有人说:
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”“不,应该分为四大段,你看,这儿跟第五段接不上,应该分开!
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第二天早上,我六点钟就起床了,急忙跑到学校去见了我的老同学,一见面我们就集体拥抱了起来。
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老师讲话了,讲了半天,都是一些提醒了几十遍问题,我们都听烦了,我就悄悄地和同位讲起游戏的事。
20分钟过去了,老师终于说完了。
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“安静!
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”老师一声令下就切入主题,“我把我们班的同学分为三类:
阳光生,潜力生,上进生。
”老师把这三类名单念了一遍。
“每个组六个同学,两个‘阳光生’,两个‘潜力生’,两个‘上进生’,‘阳光生’要帮助其他四个同学,‘潜力生’帮助‘上进生’,其他四个同学监督‘阳光生’,相邻的两个小组互相监督。
”老师说到这里,我先前的疑惑没有了,想着想着,就有些兴奋了,这样的学习一定就多了些乐趣,学习积极性也就提高了。
这时,全班同学齐动员,人人动手,搬的搬桌子,搬的搬椅子,把原来的八列变为九列,三列为一大组,一大组中的两排为一小组。
都各就各位后,老师就开始宣布新的学习方法:
“不管是哪个科任老师。
在一节课中只能讲12分钟,留24分钟让同学们在小组长和副小组长的带领下自主学习。
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老师接着说:
“不光是我们班要这样,全校的班级都要这样做。
这种方案先在我们学校实验,如果效果好,就会大力推广。
”
这次“改革”让我感受到时代的进步,这个方案是真真实实地把课堂还给了学生。
第二节课就是语文课,学习的是老舍的《养花》。
老师给我们点了几个重点,提了几个问题,说了预习方案,然后就是小组学习。
小组学习可热闹啦,我们组在分段的时候有了不同意见,有人说:
“应该分为三大段,明显的是‘总分总’关系!
”“不,应该分为四大段,你看,这儿跟第五段接不上,应该分开!
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最后,该我们“阳光生”发表意见了:
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分为三大段,大家还讨论了段落大意。
激烈的讨论持续了20几分钟后,老师让我们汇报学习成果,每个组都推举代表举手发言,他们一个个都信心满满。
老师再不是“满堂灌”了,学生真正成了课堂的主人!
“铃铃……”下课铃声响了,一向严肃的李老师会心地笑了……
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第二天早上,我六点钟就起床了,急忙跑到学校去见了我的老同学,一见面我们就集体拥抱了起来。
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老师讲话了,讲了半天,都是一些提醒了几十遍问题,我们都听烦了,我就悄悄地和同位讲起游戏的事。
20分钟过去了,老师终于说完了。
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”老师把这三类名单念了一遍。
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”老师说到这里,我先前的疑惑没有了,想着想着,就有些兴奋了,这样的学习一定就多了些乐趣,学习积极性也就提高了。
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都各就各位后,老师就开始宣布新的学习方法:
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老师接着说:
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这种方案先在我们学校实验,如果效果好,就会大力推广。
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第二节课就是语文课,学习的是老舍的《养花》。
老师给我们点了几个重点,提了几个问题,说了预习方案,然后就是小组学习。
小组学习可热闹啦,我们组在分段的时候有了不同意见,有人说:
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”“不,应该分为四大段,你看,这儿跟第五段接不上,应该分开!
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最后,该我们“阳光生”发表意见了:
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激烈的讨论持续了20几分钟后,老师让我们汇报学习成果,每个组都推举代表举手发言,他们一个个都信心满满。
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