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高职院校体育教学研究10篇
第一篇一、高职院校体育教育的现状1、体育教学观念陈旧,体育意识不强。
在我国,虽然体育作为教育的组成部分,与德育、智育处于同等重要的地位,国家先后颁布了《学校体育工作条例》、《教育法》、《教师法》、《体育法》等10多个有关体育和体育教育的行政法规,但是许多高职院校对体育未能给予应有的重视。
学校领导受传统教育思想的影响的体育意识不强,把更多经费投资在专业课程设置上,对体育的重视程度并不够。
一些高校在学生一年级仍然开设公共体育基础课,其项目和内容与中学体育一致,不重视学生的体育兴趣,体育能力和终身体育观念的培养,体育教学处于呆板状态。
2、高职院校体育课师资薄弱。
教职人员配比和师生比例失调,大部分从中专或技术学校升级或合并而来的高职院校的体育教师比例严重失调。
各高职院校从扩招以来,学生的人数不断增加,同时各院校招聘了大批的年轻教师到教师队伍中,使得初级职称的比例有较快的增长。
从而反映出教师整体的学历和职称相对不高一部分院校的体育教师经过继续教育才能获得本科或者研究生学历,教学经验不够丰富,科研能力相对薄弱,那就需要加大力度让这部分教师进行培训、进修,从各个方面得到提升来满足教学、科研的能力。
3、高职院校体育课教学模式过于传统化、教学方法落后。
《新纲要》明确要求,"普通高等学校一、二年级学生必须开设体育课程四个学期应达到144学时","三年级以上学生包括研究生开设选修课"。
一些高职院校只是在大学一年级阶段开设体育基础课,而且教学的内容比较单调主要以足球、篮球、排球、武术为主,最基础的田径运动基本是已经遗忘。
体育教师的教学模式一直被固化为指标式的教学任务,探究性、实践性的新型教学模式无法在教学中开展;学生学习态度不积极,被动的学习状态使教师的教学失去了学生基础,也就谈不进行多元化的教学模式尝试。
在教学组织形式和学生成绩的评定等方面也存在诸多不足。
学生中普遍存在喜欢体育活动但是不喜欢上体育课的情况,很大的原因是因为课程内容陈旧乏味,不符合追求时尚的需要,课程的内容几乎全是竞技运动项目,自然会兴趣索然。
在课外活动方面大多数高职院校的课外活动不能正常开展,即使有零星的课外活动,也都局限在篮球、足球和乒乓球3个球类项目上,其他项目基本上不开展不多数学校没有其他项目活动的场地。
单靠每周2节体育课远远不能维持学生现有的健康水平,更别说提高身体素质了。
4、体育经费投入不足,体育设施建设滞后。
某高职院校在校生3500人,据调查该院的基本体育设施是这样的标准田径场地一个,篮球场地16个2个已经荒废还有8个待建中,篮球20个,排球场地3个2个待建中,排球30个,羽毛球拍10副,能用的足球场地一个,足球5个,这样的体育设施,一些体育教学内容根本没有办法按计划实施。
在大力推行素质教育的今天,因场地器材的局限,使得进行实际操作的老师非常为难,有创意的教学方法不能实施,科学合理的教学计划更无从谈起。
二、高职院校体育教学改革的措施随着生活节奏的加快,社会人才竞争激烈,对于高职院校学生的素质提出了更高的要求。
体育作为高职院校教学的一部分,对于提高学生的综合素质祈祷了重要的作用。
1、转变观念,确立终身体育、健康教育的指导思想。
根据社会需要和学生身心发展规律,改进体育教学课程和内容,增加与学生专业和未来职业相适应的体育知识,以适应学生未来职业的需要。
建立以增强体质、提高体育能力、培养体育意识、促进学生身心健康为主的高职院校体育课程心的目标体系。
激发学生对体育运动的兴趣,树立终身体育观,形成经常锻炼身体的健康的生活方式。
2、重视教学人才培养,加强师资培训。
通过各种途径提高体育教师的积极性,以多种途径和方式解决学院体育师资短缺的问题,有计划地调配和充实体育教师队伍。
加大科研经费投入,设置科研专项经费,鼓励教师开展科研活动,并有针对性地进行业务培训,以提高教师的科研能力,对有科研成果的教师,分等级给予奖励。
加强培训,不定期邀请著名专家学者到校进行学术讲座或培训,吸取他们在学科建设、教育教学、科研等方面的优秀成果,同时,学校要支持体育教师参加校级以上的学术培训活动,拓展体育教师的视野,提高业务能力。
3、优化教材,丰富教学内容,改变传统的教学模式与教学方法。
高职院校的学生大都是18、9岁的成年人,正式张扬个性与自我的时期,他们喜欢新鲜事物,敢于尝试新事物,但是传统的教学模式束缚了他们个性与自我的发展。
在选择教学模式时要充分考虑学生的身心特点,有选择地对现有的教学模式和教学方法"取其精华,去其糟粕",并努力研发能够调动学生积极性的个性与自我的,促进学生的身心发展健康。
体育教学应根据不同专业,不同年龄学生的实际需求,在体育课程设置上进行调整,适当减少体育类必修课和需达标项目,增加体育类相关的选修课程,丰富体育类的集体活动,组织多种体育比赛和相关的活动展示。
体育教学的内容要参考学生的意见,内容多样化。
4、加大体育经费投入,完善体育场馆设施及教学器材。
大部分高职院校体育经费普遍比较紧张,场地器材设施相对落后。
应扩建和维修体育场馆、器材相结合,尽量解决场馆、器材不足的问题。
体育经费方面,要保证日常办公经费,教学、科研、训练经费,体育场地维修和体育器材经费以及教师福利待遇经费。
体育教师的工作环境特殊,因而必须保证其福利待遇。
评选先进、晋升职称、进修学习等都应与其他学科教师同等对待,制定有效的措施来稳定体育教师队伍,调动其工作的积极性。
综上所述,体育教育在高职院校教育中有着发展学生个性,促进教师教学水平提高及提升院校教学质量中重要的作用,因而高职院校的体育教育改革必定能较好地适应于高校的教育改革,也必将有力地促进高职院校教育改革的有效发展。
为适应社会的发展,应重视和加强高职院校体育教师队伍的建设,培养优秀的骨干教师。
提高教师队伍的数量和质量,建设高素质的教师团队。
从而使高职院校的教学更加适应社会环境的变化,更要完善当今高职院校的体育教育。
作者乔洪辉单位周口科技职业学院第二篇1、高职体育教学开展的现状现在很多学生离开了学校就不去进行体育学习,体育锻炼和学习只是他们在学校进行的必修课,没有开展终身学习的习惯。
阶段性的学习方式是现在高职院校教学中存在的一个很重要问题。
现在高职院校的老师对于教学设计不是很重视,因为体育教学一直是一个辅助性的学科,老师在上课的时候总是随性的开展教学方法,没有在课前很好的设计教学环节和教学计划。
老师开展的教学总是自己讲解自己来示范,学生在课堂教学中是一个被动接受的状态,学生就算是参与教学活动也是老师指定相关的游戏规则,学生的学习兴趣也不会有所提升。
现在老师对于理论学习非常重视,但是理论教学要和实践教学相互结合起来才能够提高学生的体育素质,体育的课程开展不是为了学习理论是为了在今后的锻炼中培养自己的身体素养。
传统的教学模式在课程开展的过程中让学生感觉体育课程很枯燥,老师的这种千遍一律的教学方式让学生不能够针对自己的特点进行体育训练。
2、高职院校体育教学开展的有效措施21、重视教学设计在开始进行教学的时候我们要加强体育理论教育。
一个人的生命在于不断的运动,体育理论教学可以让学生明确终身体育对人的生命活动中存在的重要价值,这样可以引导学生来进行终身的体育锻炼,在学生时代就要先打下牢固的基础。
还有在进行教学的时候选用要适合学生的认知规律。
体育教材的选用要对学生进行科学知识的传授,传授合理的锻炼方式和练习方法,在开展的时候要学会预防和处理一般的运动损伤,让学生了解各类体育比赛的相关规则和项目。
男生的体育教学内容就是要过多的采用对坑性的项目,女生可以采用身体的柔韧性和协调性的形体美内容,这样开展出来的体育项目就会充满趣味性和娱乐性,学生在进行学习的时候享受到体育的快乐,这样才能坚持终身锻炼的原则。
还有就是在进行体育竞赛的时候要不断的增强学生的体育学习兴趣。
比如我们可以组织一些趣味运动会、拔河、跳绳、兵乓球等相关的比赛,还要进行篮球、足球和排球的对抗赛,这些都能够促进学生的锻炼热潮,学生的竞争意识加强。
学生的锻炼意识也就更加的深刻。
22、开展以学生为主体的教学方案我们在进行教学的时候要开展以学生为主体的教学模式,因为无论在任何形式的课堂教学活动学生都是进行整个教学活动的主体,所以我们在进行教学的时候要培养学生的主体意识,比如在进行立定跳远训练的时候,老师可以把学生分成几个小组,在每个小组里面我们可以选出一个组长来进行小组的管理,老师教会学生进行训练的基本要领,让组长来进行带领,当小组长在进行带领的过程中老师可以在旁边进行指导,因为是学生开展的自主训练,学生在进行训练的时候会非常的用心,这样可以有效的培养小组间的团结协作能力的提高。
还有一个很重要方面就是要培养学生的小组管理意识,不设定唯一组长制度,要给每一个学生都当组长的机会,在传统的教学中老师只是选择体育素质比较好的学生来当组长,这样对于那些体育素质一般的学生来说就不喜欢来进行体育学习,因为他们在学习中没有受到重视。
当进行小组长轮岗制度的时候让每一个学生在进行体育课学习的时候都能够集中注意力,对于组长的指令也会服从。
23、开展实践教学方法我们要让学生积极的参与游戏创设过程中来,在进行游戏创设的时候要培养学生的主体学习意识和对活动的参与能力,老师可以让学生根据学习到的内容来进行游戏项目创设。
因为高职学生的认知能力要高于初中学生,所以他们在进行创设的时候,能够创设出实践性质比较高的游戏。
现在比较流行的综艺节目都可以穿插到游戏的过程中来,在整个游戏进行的过程中来我们能够看到学生的素质。
现在网络上比较流行撕名牌的活动,我们可以把这个活动带人到体育教学的活动中,让学生自己来准备名牌,在结束课堂内容之后,让学生来开展这个游戏,其实在游戏的过程中我们可以邀请一些老师来一同进行参与,这样可以加强师生互动,更加可以邀请一些文化课老师来共同进行参与,当他们在进行参与的时候可以有效的培养老师和学生的培养,可以把老师和学生编成一组,通过体育课堂的互动形式,让老师和学生的距离拉近,这将有助于学生在进行文化课学习的时候和老师的关系建立,还有就是老师在进行活动的时候也可以发现学生的一些学习潜质,因为很多时候学生在课堂上是很压抑,对于自己的能力和优势是不能够完全的展现出来。
通过这种方式让老师看到学生在平时看不到的优势,对于学生的综合评价可以更加的客观,有的学生在学习上能力不是表现很突出,但是在进行体育活动的时候,反应速度非常的快,老师在平时的课堂教学中可以加大对学生的鼓励,让学生树立学习自信心。
24、开展个性化教学方式老师在进行传统模式优化的时候,要对学生的主体学习地位进行肯定,让学生对他们的主体学习地位进行完善,这样可以让学生的学习动力以及学习兴趣能进一步的提高。
老师要认识到一个问题就是体育达标不是我们进行教学的目的,我们开展教学的目的是为了让学生的素质能够进一步的提高。
我们可以采用高职的那种学分制度和选课制度,这样可以让学生在进行学习的时候更加的生动和灵活,也能够区分男同学和女同学的爱好,男孩多喜欢竞技类的游戏,他们喜欢在激烈的竞争中来玩,但是女孩对这类运动的兴趣度就不是很大,所以我们要进行区别对待,可以给女孩开一些健美课或者瑜伽课,这样不但能够让他们锻炼身体,还能够让他们加强对体育的喜欢。
个性化体育教学方式让学生热爱体育运动,对体育运用的课程性质减弱,更多是让学生对体育的实用性进行了解,学生对于体育的学习热情就是要培养学生的体育意识
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