部编人教版三年级语文下册第23课《海底世界》教案设计.docx
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部编人教版三年级语文下册第23课《海底世界》教案设计
23.海底世界
课题
海底世界
课型
新授课
设计说明
本文是一篇关于海洋的常识性课文,从海底的光线、声音、动物活动、植物及矿藏等几个方面介绍了海底这个景色奇异、物产丰富的神秘世界,激发学生热爱大自然,探索自然奥秘的兴趣。
教学时,我充分借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界奇异的景色和丰富的物产。
学前准备
1.预习课文,自学生字、词语。
(学生)
2.收集海洋景物的图片。
(师生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识本课的11个生字,会写11个生字,正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文讲了哪几个方面的内容。
学习重点
认识重点字词,了解课文主要内容。
学前准备
1.预习课文,认读生字、词语。
(学生)
2.收集海洋景物的图片。
(师生)
3.制作教学课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入。
(用时:
5分钟)
1.出示收集的关于海洋景物的图片。
播放海底景色的视频。
2.教师引导学生交流感受。
3.板书课题。
1.学生看图片和视频,谈对海底世界的感受。
2.交流自己收集的图片。
3.齐读课题。
1.海底世界给你留下了什么印象?
______________________________________________________
二、读文识字。
(用时:
15分钟)
1.引导学生借助拼音自读课文,读准字音,读通句子,并画出不理解的词语。
2.学生自学生字新词,教师指导书写。
3.教师检测生字掌握情况
1.熟读课文,边读边自学生字,画出不理解的词语。
2.同桌交流讨论或查字典理解不懂的词语。
3.认真读写生字,同桌互相检查生字认读情况。
2.给下面汉字补充音节。
q____īj___
窃私警
__āo__ǎo__ǔ
胞藻属
三、再读课文,整体感知。
(用时:
15分钟)
1.学生再读课文,了解课文的主要内容。
2.引导学生梳理课文的段落层次,了解每段讲了什么。
3.点名学生读第一自然段和最后一个自然段,体会其作用。
1.学生带着问题读课文,了解课文的内容。
2.全班交流讨论,理清课文的段落层次。
3.反复读首尾两段,根据全文内容体会其作用。
3.课文第一自然段的作用是______________,最后一个自然段的作用是__________。
4.课文的中心句是哪一句?
___________________________
四、布置作业。
(用时:
5分钟)
出示作业:
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。
1.抄写生字词。
2.熟读课文,画出自己不理解的地方。
教学反思
识字教学在中年级的阅读教学中是很重要的,有助于学生读好文章,理解内容。
这节课的识字教学环节达到了预期的效果。
其次,本次教学主要通过朗读,让学生找出文章的中心句,抓住重点词语,理解课文内容。
这一方法简单适用,收到的效果也很好。
第二课时
学习目标
1.朗读课文,理解重点词语。
2.理解课文内容,感受海底的景色奇异和物产丰富。
3.激发学生热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
学习重点
理解课文内容,感受海底奇异的景色和丰富的物产。
学前准备
制作教学课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
(用时:
5分钟)
安排学生默读课文,交流上节课学习的内容,回答:
课文是从哪几个方面介绍海底的?
学生默读课文,交流回答问题。
课文是从海底的光线、声音、动物的活动、海底植物、矿物几个方面来介绍海底的。
二、精读理解。
(用时:
28分钟)
1.指导学生读第二自然段。
(1)了解海底的光线。
(2)理解“波涛澎湃”的意思。
2.学生默读第三自然段。
思考:
(1)语段开头是什么问句?
(2)这段话是围绕哪句话来写的?
(3)理解“窃窃私语”。
3.指导学生阅读第四自然段,思考:
(1)用“”画出中心句。
(2)文中介绍了哪几种鱼的活动?
(3)“免费的长途旅行”是什么意思?
4.读第五、六自然段,思考:
(1)这两个自然段从哪些方面介绍了海底世界?
(2)课文从哪些方面介绍了海底植物?
1.学生读第二自然段,小组交流了解海底的光线,讨论“波涛澎湃”的意思。
2.默读第三自然段。
交流:
语段开头是一个设问句;这段话是围绕“海底的动物常常在窃窃私语”来写的。
“窃窃私语”指私下里小声交谈。
3.学生读课文第四自然段。
交流问题:
(1)第一句是中心句。
(2)介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类。
(3)指贝类巴在船底,自己不动就能到别的地方。
4.读第五、六自然段,小组交流讨论问题。
(1)从海底的植物和矿藏来介绍的。
(2)从植物的颜色和大小两方面来介绍。
5.仿写拟声词。
例:
蜜蜂(嗡嗡)
小狗()
小鸟()
小羊()
小鸡()
6.读句子,注意加点的部分,体会这样写的好处。
(1)海底的动物常常在窃窃私语。
______________________________________________________
(2)还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
______________________________________________________
三、总结拓展。
(用时:
7分钟)
1.浏览全文,总结从文中知道了哪些关于海底的知识。
2.展示自己收集的关于海底的资料。
1.全班交流关于海底的知识。
2.学生相互交流展示资料,丰富见闻。
板书设计
教学反思
由于学生对文中描述的漆黑的深海光点闪烁、动物们窃窃私语、各种动物的生活习性及海底的植物都不是很清楚,这在一定程度上影响了学生对课文内容的理解。
然而,多媒体的运用,突破了这一难点,也增加了学习的趣味性,最终学习效果较好。
《海底世界》教学片段
◆比较句子,体会词句的妙用。
(教学重点)
师:
海底动物会像人一样说话吗?
生:
(齐答)不会。
师:
课文中用“窃窃私语”来形容动物发出的声音。
这是运用了什么修辞手法?
生:
拟人的修辞手法。
师:
海底动物的“窃窃私语”我们根本听不到,怎么办呢?
别着急,老师给你们戴上特制的“水中听音器”,我们来听一听海底有哪些奇妙的声音。
(多媒体播放录音)
生:
我听到了呜呜、叽叽、嗡嗡等各种奇怪的声音。
(幻灯片出示文中描写声音的句子)
师:
“有嗡嗡声,有啾啾声,有汪汪声……”这句话和书上的句子比一比,你更喜欢哪一句?
生1:
我更喜欢书上的句子,书上写“有的像蜜蜂一样嗡嗡”,我好像真的听到海底动物像蜜蜂一样嗡嗡的叫声。
生2:
我也喜欢书上的句子,书上用“有的像……一样”打比方的方法,用我们熟悉的蜜蜂、小鸟、小狗、人打呼噜的声音,我认为很形象。
师:
书上的句子写得多形象、多生动啊!
句子中运用打比方的方法,可以加深我们对大海深处声音的理解。
让我们一起来读一读。
(学生有感情地朗读)
师:
哪位同学能用这样的句式说说刚才听到的声音?
(学生再次发言、交流)
《海底世界》教学设计
教学目标:
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
知识目标:
会读本课“窃、私”等11个生字,会写“宁、官”等11个字。
明确“波涛澎湃”的读音,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
情感目标:
通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点:
通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点:
体会关键句子的表达效果。
教学准备:
教师制作课件
教学时数:
两课时
教学课程:
第一课时
一、谈话导入
1.同学们,你们见过大海吗?
(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?
2.你们看,这就是大海!
时而波涛汹涌,时而平静如镜,时而波光粼粼,时而惊涛拍岸。
那大海深处又是怎样的呢?
今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!
(板书:
海底世界)提醒“底”字下面有个点。
请大家齐读题。
【设计意图:
学生从较为熟悉的海面出发,顺势激发学生对海底的好奇,让学生带着好奇心,带着探究的欲望去学文。
】
3.(放录像)欣赏海底世界。
看完录像,你们想说些什么?
二、初读感知。
1.用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。
2.(出示课件)这些字你们会认吗?
谁来试一试?
现在让我们一起借助拼音读一读.
波涛澎湃窃窃私语多种多样景色奇异物产丰富海藻嗡嗡啾啾
宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏储藏打鼾波涛澎湃窃窃私语
【设计意图:
检查预习情况,指导字音学习,为学习文章扫清文字障碍。
】
3.默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?
(板书:
景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。
三、略知大义。
同学们,海底对我们来说,一直是非常神秘的世界,大家想不想化身为潜水员,到海洋深处去看一看啊?
请大家自由读课文,说一说,课文围绕海底景色奇异,物产丰富的特点,讲了那几个方面的内容?
根据学生回答进行概括,第一段:
黑中有光;第二段:
静中有声;第三段:
动物的活动方法多;第四段:
植物差异大;第五段:
矿产资源丰富。
【设计意图:
帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络,了解文章是从哪及各方面描写海底世界的。
这也符合本科教学目标要求。
】
四、总结:
大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。
下节课,我们一起细细品读文章,感受海底世界的奇妙。
第二课时
一、复习旧知,导入新知
文章从哪几个方面介绍海底世界的?
海底世界这么丰富,你想去看看,去听听吗?
那么就请同学们再一次朗读课文,把你感兴趣的地方画下来,多读几遍,全班交流。
二、顺学而教,感受语言
1.黑中有光
(1)“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
”
课堂讨论:
“依然”是什么意思?
(仍然)原来海底并不像海面那样波涛澎湃,也不像海面那样光线十足,越往下越黑。
(2)海底有光吗?
你来读读相关句子。
同学们,看,这就是深海里的光点,多么像布满星星的夜空啊。
出示发光器官的鱼。
播放发光水母。
师总结:
同学们,深深的海底,宁静,黑暗,却有着点点星光,这多么神秘,多么奇异啊!
让我们不由的发出赞叹,海底真是个景色奇异的世界啊!
2.静中有声。
“海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听到各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。
”
(1)海底有什么声音?
三个同学读。
(2)师顺势引导:
“谁能够对他们的朗读提出建议和批评?
”感受“窃窃私语”。
预设:
应该轻声读,因为他们在窃窃私语。
①什么是“窃窃私语”?
(“窃窃”形容声音细小。
“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
)
②让学生用动作演示“窃窃私语”。
③句子对比:
海底的动物常常发出轻微的声音。
海底的动物常常在窃窃私语。
(作者用这个词语赋予动物以人的行为,好像他们在说悄悄话,使它们更加可爱、动人。
)
④是啊,小动物在“窃窃私语”呢?
我想再读这句话,你会读的更好。
(3)海底的动物只有这几种声音吗?
省略号在这里表示什么?
除了这几种声音,还会有什么声音?
你能继续说一说吗?
师总结:
同学们,深深的海底一片安静,而当我们带上水中听音器,却能感受到各种格样的声音,这多么奇妙啊,不得不说,海底真是个景色奇异的世界。
3.动物活动方法
(1)思考这段写了什么?
围绕哪句话写的?
中心句
(2)这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法?
(3)他们的活动方法是什么样子的?
小海参:
慢,哪里看出来的?
只能,4米,太慢了,真替她着急,你再来读读。
梭子鱼:
快,几十公里,比火车还快,你来读读,把他速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼:
利用反推力
贝类:
“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。
”抓住这句话,谈谈自己的体会。
一个“巴”字,让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底,生怕自己被落下,多么可爱啊!
“免费”字,形象生动写出了贝类的运动状态,感受贝类的聪明,怡然自得。
(4)你还知道海底那些动物的活动方法吗?
出示龙虾,吸盘鱼的图片。
师总结:
说的真好,海底的动物种类上万种,他们的活动方式也是千姿百态,置身其中,我们不由得发出赞叹,海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。
4.植物差异
请学生说一说海底的植物有哪些差异。
从颜色;大小两个方面进行比较。
师总结:
多种多样的植物,把海底点缀成了一个景色奇异,物产丰富的世界。
5.矿产资源
出示段落。
有哪些资源。
师总结:
现在海上建立了很多石油钻井平台,而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分,我们不得不说,海底真是个物产丰富的世界。
【设计意图:
顺学而教,体会语言文字中感受海底世界景色奇异,物产丰富。
】
三、图片欣赏,感受奇异
海底世界,物产丰富,景色奇异,现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。
(出示图片)
四、美读小诗,拓展提升
学了这篇课文,想不想去去海底世界看看?
虽然我们现在去不了,但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗,我们一起来读读吧
我多想去看看
看看海底闪亮的星星
如同童话一般,感受它的神奇、静谧
我多想去听听
偷听他们的窃窃私语
嗡嗡,啾啾,汪汪,呼呼……
听他们讲自己的故事,感受他们的悲喜
我多想去亲亲
亲亲海底的小海参
和他们一起慵懒的蠕动
我多想去摸摸
摸摸那长长的海藻
从根摸到头,和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢
我多想去
啊,美丽的海底世界,
我爱你的奇异,
爱你的富饶!
师总结:
是啊,“海底世界真是一个景色奇特,物产丰富的世界!
”
【设计意图:
小诗的设计,帮助学生梳理课文内容,让学生续写诗歌,说一说,你想去做什么,为学生抒发自己的感情提供了一个平台,也培养学生语言运用的能力。
】
五、课外延伸,推荐书目
介绍推荐《海底两万里》
板书设计:
海底世界静中有声
景色奇异动物活动方式多样植物差异大
物产丰富矿产资源丰富
- 配套讲稿:
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- 海底世界 部编人教版 三年级 语文 下册 23 海底 世界 教案设计