富饶的西沙群岛优质课公开课教案课堂教学实录 7.docx
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富饶的西沙群岛优质课公开课教案课堂教学实录7
22《富饶的西沙群岛》
一.激趣导入
投影出示:
中国地图
师:
同学们,我们的祖国地大物博,这是首都北京,我们山东啊,在这!
再往南走,这就是西沙群岛。
他像祖国的南大门一样,是海防的前沿哨所。
现在,老师就带着大家一起去这迷人的西沙群岛欣赏一番。
放录像:
西沙群岛
师配合画面解说:
看,海水五光十色,瑰丽无比,海底更像是奇妙的公园,海滩上有捡不完的贝壳,还有可爱的大海龟呢,海岛上绿树成荫,群鸟纷飞。
美不美啊?
生:
(生:
美!
)
师:
那就让我们一起走进课文《富饶的西沙群岛》(伸出手指和老师一起板书课题,富下是一口田,饶是左右结构,左边是石字旁,右上角不能多一点。
写群的时候要注意中间的短横要出头。
岛字要和鸟字区别,里面有一个“山”。
)好,齐读课题
二、初读课文,整体感知。
师:
作者是怎样描写这美丽的风光的呢,请同学们自由读课文,读之前先听清楚要求:
(1)读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
(2)课文是围绕那句话写的?
用“——”划出。
(3)思考:
课文从哪几个方面来介绍西沙群岛的?
捧起书来,端正坐姿,开始读吧!
生:
自由朗读,师下台巡视...
师:
同学们读得都挺带劲,老师先来看看同学们生字词掌握的怎么样?
那谁愿意读读这些词语呢?
(出示生字词)
富饶 岛屿 山崖威武
渔业栖息 鸟粪海参
拣贝壳懒洋洋
五光十色 瑰丽无比
成群结队 祖祖辈辈
(指名读,男女分开读,齐读)
评价1:
字音读的准确。
声音再响亮些会更好。
谁再来读?
评价2:
不错,声音响亮,字音准确。
男女生分开读,男生读第一个,读。
。
。
评价3:
好,我们一起读。
师:
这些生字词我们都掌握了,你觉得哪个字难写,需要提醒大家。
生:
栖字不能多一横。
师评:
你观察的真仔细。
生:
威字里面不能少一横,武不能多一撇。
师评:
你真是个善于发现的孩子。
谢谢你的提醒。
师:
好,孩子们,看黑板,和老师一起书写威、武这个字。
(威字像个小仙女,上面的厂是她的家,横是小王冠,撇是魔法棒。
武字像个男孩子,两横像两只手,止是制止坏人,千万注意没有一撇,因为真正的高手是不用带刀的啊。
好,打开练习本在上面每个字写两个吧。
)
生:
学生写练习本上两个。
师:
生字词我们都掌握了,那课文是围绕哪一句话来写的呢?
生回答随机板书:
风景优美物产丰富
师:
那课文从哪几个方面来介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的呢?
生回答随机板书:
海面、海水、海底、海岛
三、精读课文,深入探究。
学习2.3.4自然段。
师:
你们真了不起啊,初读课文就有这么大的收获了。
现在我们一起去领略西沙群岛的美,先到海面上去看看吧。
谁来读一读第2自然段?
生:
指名读
师:
课文中用了两个词语概括了西沙群岛海水的特点。
谁找到了?
生:
五光十色瑰丽无比
师:
“五光十色”是不是说五种光十种颜色?
都有些什么颜色呢?
(随机出示图片,找出对应颜色)
生:
深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
师:
谁能找出课文中的有关句子来读读吗?
生读。
师:
表示颜色多的词语还有哪些?
生1:
五彩缤纷
生2:
五颜六色、
师:
把五光十色换成五颜六色,好不好?
生:
不好,五颜六色只表示颜色多,而五光十色除了表示颜色多之外还有光泽。
师:
说的真棒!
西沙群岛的海水除了颜色多还闪着光,所以说海水是----
生:
五光十色的。
师:
这里的海水这么美,没有哪里的海水超过它,用文中的一个词语来表示
生:
瑰丽无比。
师:
真棒!
你肯定喜欢这么美的海水,请你美美地读一读?
生读
师:
谁还愿意美美地读?
生读
师:
读的真美,让我们一起读。
生齐读
师评:
听了你们的朗读,我仿佛看到那海水美丽的颜色,那西沙群岛的海水为什么有这么多颜色呢?
生:
因为海底高低不平,海水有深有浅。
从海面上看,色彩也就不同了。
师:
你从课文中找出来了,那谁能用上“因为……所以”来说明一下原因?
生:
因为海底高低不平,海水有深有浅。
所以从海面上看,色彩也就不同了。
师:
谁再来用上“因为……所以”这个关联词语说一下。
生:
因为海底高低不平,海水有深有浅。
所以从海面上看,色彩也就不同了。
师:
真棒!
让我们一起来感受这海水的美丽吧!
齐读第二自然段。
师:
西沙群岛不仅海水美丽,而且那里的物产还特别的丰富,现在我们就一起潜入海底去看看,请同学们默读第三四自然段,边读边用笔圈画出了海底都有哪些生物?
生:
默读课文。
师:
谁告诉大家,海底都有哪些生物?
生:
海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。
师:
你们想认识它们吗?
生:
想
师:
这就是珊瑚,好看吗?
生:
好看
师:
你想用什么词来形容。
生:
1:
各种各样的珊瑚
2:
千奇百怪的珊瑚
3:
形状各异的珊瑚
4:
多姿多彩的珊瑚。
5:
五颜六色的珊瑚。
师:
大家说得好,课文写得更美,谁想读给大家?
生:
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
师:
这句用了什么修辞方法?
生:
比喻
生:
把_______比作_______,又比作_________。
生:
把珊瑚比作绽开的花朵,又比作分枝的鹿角。
师:
谁能读出珊瑚的美?
生:
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
师:
谁能想象着加上动作美美的读?
生:
加动作,海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
师:
展示的真好,掌声送给她。
师:
珊瑚是各种各样的,那海参和大龙虾呢,它们都是怎样运动的?
生:
海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
师:
哪个词写出了海参的特点?
生:
懒洋洋那用你的朗读表现出懒洋洋。
生:
海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。
师:
噢,海参运动的很慢,那大龙虾呢?
生:
“威武”
师:
你能做个威武的样子吗?
生:
做动作。
师:
还挺像,那你读出大龙虾的威武。
生:
读大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
师:
谁还想展示展示?
生:
读大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
师:
你真是神气的海底大将军,海底生物真是各有特点,我们合作读,女生读美丽的珊瑚,男生读威武的大龙虾,我就读懒洋洋的海参吧。
师生:
配乐分读第3自然段。
师:
在海底除了珊瑚、海参、大龙虾之外最多的是什么?
生:
鱼
师:
那从哪些词语中可以看出鱼非常多呢?
生1:
数不清
生2:
各种各样
生3:
一半是水,一半是鱼。
师:
数不清写出了鱼的什么多?
生:
数量多
师:
除了写鱼的数量多之外还写了鱼的种类多,课文向我们介绍了哪些种类的鱼?
生1:
有的全身布满彩色的条纹;
生2:
有的头上长着一簇红缨,好看极了;
生3:
有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;
生4:
有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。
师:
这么多漂亮的鱼,谁能读出来?
生读。
师:
这是运用的什么修辞手法说明鱼的种类多?
生:
排比。
师:
真是个爱动脑筋的孩子!
同学们,想象一下,还会有什么样的?
生1:
有的头上挂一个小灯笼。
生2:
有的身上插满了刺。
生3:
有的小嘴扁扁的,真好看。
师:
想象力真丰富。
谁还想读读这么美的鱼?
生读。
师:
引读西沙群岛的海底有各种各样的鱼:
有的…生接读……有的…生接读…有的…生接读……有的…生接读……。
师读:
西沙群岛的鱼远远不止这些,太多啦!
正像人们说的那样——生:
(西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼)
师:
为什么西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼呢?
生:
说明了西沙群岛的鱼很多,夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。
师:
西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界,
让我们再读再体会西沙群岛的富饶。
课件出示:
(一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去……一半是鱼。
)
四、小组合作完成学习5.6自然段
师:
我们刚才欣赏了西沙群岛海水的美,还感受了海底物产的丰富,接下的海滩和海岛交给同学们,请同学们前后四个人为一小组讨论讨论。
按照以下要示学习第5、6自然段。
课件出示:
学习要求
(生自主合作学习)
师:
海滩上有什么?
生:
贝壳和海龟。
师:
谁能读出来。
生读第5自然段。
师:
海岛上有什么?
生:
鸟
师:
谁能读出来。
生读第6自然段。
生汇报,师点评。
师:
西沙群岛的明天将会是怎么样的呢?
请同学们齐读最后一段。
生齐读
课件出示:
是啊,西沙群岛的明天会更来美丽,更加富饶,让我们带着对西沙群岛的向往,带着对西沙群岛的深深的祝愿,再齐读最后一段。
生起立站起来齐读。
五、布置作业(课件出示)
1、摘抄课文中优美的句段。
2、为西沙群岛写一篇导游词。
板书设计:
22富饶的西沙群岛
风景优美海面
海水
物产丰富海底
海岛
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