文言文阅读专项测控.docx
- 文档编号:8479993
- 上传时间:2023-01-31
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:132.30KB
文言文阅读专项测控.docx
《文言文阅读专项测控.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《文言文阅读专项测控.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
文言文阅读专项测控
文言文阅读专项测控
一、(2006重庆高三诊断测试)阅读下面的文字,完成1—5题。
韦澳
郑光,宣宗之舅,别墅吏颇恣横,为里人患之。
积岁征租不入,户部侍郎韦澳为京兆尹,擒而以械系之。
及延英①对,上曰:
“卿禁郑光庄吏,何罪?
”澳具奏之。
上曰:
“卿拟如何处置?
”澳曰:
“臣欲寘②于法。
”上曰:
“郑光甚惜,如何?
”澳曰:
“陛下自内庭用臣为京兆,是使臣理畿甸③积弊。
若郑光庄吏积年为蠹,得宽重典,则是朝廷之法,独行于贫下,臣未敢奉诏。
”上曰:
“诚如此,但郑光再三干朕,卿与贷法得否?
不然,重决贷死可否?
”澳曰:
“臣不敢不奉诏,但许臣且系之,俟征积年税物毕放出。
亦可为惩戒。
”上曰:
“可也。
为郑光所税扰乡,行法自近。
”澳自延英出,径入府杖之,征欠租数百斛,乃纵去。
(节选自宋·王谠《唐语林》卷二)
帝舅郑光庄野吏豪肆,积年不输官赋,澳逮系之。
它日延英,帝问其故。
澳具道奸状,且言必寘以法。
帝曰:
“可贷否?
”答曰:
“陛下自内署擢臣尹京邑,安可使画一法独行于贫下乎?
”帝入白太后曰:
“是不可犯。
”后为输租,乃免。
由是豪右敛迹。
(节选自宋·欧阳修、宋祁《新唐书·列传第九十四》)
注:
①延英:
宫殿名。
②寘:
同“置”。
③畿甸:
京都周围附近的地区。
1.对下列句中加点词的解释,不正确的一项是()
A.卿拟如何处置拟:
准备、打算。
B.是使臣理畿甸积弊理:
治理。
C.但郑光再三干朕干:
冒犯。
D.积年不输官赋输:
交纳
解析:
C项,干:
求情。
答案:
C
2.下列各组句子中,加点词的意义和用法不相同的一组是()
A.
B.
C.
D.
解析:
B项两个“且”字分别译作“暂且”“将要”。
A项两个“为”字意义和用法相同,表被动;C项两个“自”字均为介词,译作“从”;D项两个“以”字都是介词,译作“用、把、拿”。
答案:
B
3.下列对原文中加点的省略句补充不当的一项是()
A.(朝廷)积岁征租不入B.臣欲寘(郑光庄吏)于法
C.俟征积年税物毕放(郑光庄吏)出D.它日(于)延英,帝问其故
解析:
A项应为郑光庄吏。
答案:
A
4.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()
A.郑光庄吏犯法被抓,皇帝亲自出面求情,要韦澳放人,韦澳表示不敢奉诏,皇帝就先提出“贷法”,继而提出“贷死”,于是,韦澳不敢不奉诏。
B.逮捕郑光庄吏后,韦澳最终采取了先施杖刑、征收欠租,然后才放人的办法,这种做法在当时来说亦可谓两全之策。
C.《新唐书》中提到皇帝向太后汇报的细节,说明皇帝为郑光庄吏求情也是不得已的事情。
D.两段文字均以韦澳惩处郑光庄吏一事为例,阐明了有法必依、执法不移的法治思想;同时也启示后世官吏,应当从郑光庄吏身上吸取教训,不可胡作非为。
解析:
从全文来看,由于皇上出面,韦澳灵活地处理了郑光庄吏的问题,因此,“执法不移”之说欠妥当。
答案:
D
5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)卿禁郑光庄吏,何罪?
(2)不然,重决贷死可否?
(3)安可使画一法独行于贫下乎?
参考答案:
(1)你拘禁郑光的庄吏,他犯了什么罪?
(重点词“禁”“何罪”。
)
(2)要不这样,重新判决免予死罪,行吗?
(重点词“重”“贷”。
)
(3)怎么可以让(全国)统一的法律只在贫苦百姓中执行呢?
(重点词“安”“行”。
)
参考译文:
郑光是宣宗皇帝的舅舅,他的庄吏十分放纵蛮横,被本乡的人认为是祸害。
(那个庄吏)多年不向朝廷缴纳租税,(当时的)户部侍郎韦澳担任京兆尹,(得知此事后)将其擒获,并给他戴上刑具,把他拘禁起来。
等到在延英殿向皇上回话时,皇上问:
“你拘禁郑光的庄吏,他犯了什么罪?
”违澳就一五一十地禀报了这件事。
皇上问:
“爱卿啊,你打算怎样处置他呢?
”韦澳答道:
“我想依法惩办他。
”皇上说:
“郑光很爱惜他,怎么办?
”韦澳说:
“陛下把我从京城里调去当京兆尹,是让我治理好京都周围的地区,革除那里由来已久的弊端。
如果郑光的庄吏长年为非作歹,不能得到从宽处理,那么,朝廷颁布的法律只是在穷人身上实施,微臣不敢领旨。
”皇上说:
“的确是这样,只是郑光再三求我,你就给他免除法律惩处,行吗?
要不这样,改判免予死罪,行吗?
”韦澳说:
“(既然皇上发了话)臣不敢不遵旨。
不过,请您允许我暂且关押那个庄吏,等我征收完他多年拖欠的税收物资后再放了他,也算是对他的惩戒吧。
”皇上说:
“行啊。
因为郑光交税一案干扰了乡里的工作,自然要接受法律的制裁。
”韦澳从延英殿出来后,径直到来京兆府对郑光的庄吏施以杖刑,征收到了其所欠的几百斛租谷后,才放他离开。
(宋·王谠《唐语林》卷二)
国舅爷郑光的庄吏强横放肆,多年不向朝廷缴纳赋税,韦澳就逮捕了他,把他拘留起来。
后来有一天,延英殿上皇帝问起这事的缘故。
韦澳就详细介绍了郑光庄吏所犯的罪行,并说一定要依法处置他。
皇帝问:
“可以免予处罚吗?
”韦澳说:
“陛下把我从朝中调去管理京城附近地区,怎么可以让全国统一的法律只在贫苦百姓间施行呢?
”皇帝进到后宫告诉太后说:
“这个法律是不容触犯的呀。
”后来,(郑光的庄吏)上缴了所欠租税,才幸免(死罪)。
从此,那些有钱有势的人都收敛自己的行为,不敢放纵了。
(宋·欧阳修、宋祁《新唐书·列传第九十四》))
二、(2006浙江杭州一模)阅读下面的文言文,完成1—5题。
说琴
何景明
何子有琴,三年不张。
从其游者戴仲鹖,取而绳以弦,进而求操焉。
何子御之,三扣其弦,弦不服指,声不成文①。
徐察其音,莫知病端。
仲鹖曰:
“是病于材也。
予观其黟然黑,邪然腐也。
其质不任弦,故鼓之弗扬。
”
何子曰:
“噫!
非材之罪也。
吾将尤夫攻之者也。
凡攻琴者,首选材,审制器。
其器有四:
弦、轸、徽、越。
弦以被音,轸以机弦②,徽以比度③,越以亮节④。
被音则清浊见,机弦则高下张,比度则细大弗逾,亮节则声应不伏。
故弦取其韧密也,轸取其栝⑤圆也,徽取其数次⑥也,越取其中疏⑦也。
今是琴弦之韧疏,轸之栝滞,徽之数失钧,越之中浅以隘。
疏故清浊弗能具,滞故高下弗能通,失钧故细大相逾,浅以隘故声应沉伏。
“夫是琴之材,桐之为也。
始桐之生邃谷,据盘石,风雨之所化,云烟之所蒸,不为不良也。
使攻者制之中其制,修之畜其用,斫以成之,饰以出之。
上而君得之,可以荐清庙,设大廷,合神纳宾,畅民洁物;下而士人得之,可以宜气养德,道情和志。
何至黟然邪然,为腐材置物耶?
”
“吾观天下之不罪材者寡矣。
缚柱以求张弛,自混而欲别物,自褊⑧而欲求多,几何不为材之病也?
是故君子慎焉。
操之以劲,动之以时,明之以序,藏之以虚。
劲则能弗挠也,时则能应变也,序则能辨方也,虚则能受益也。
劲者信也,时者知也,序者义也,虚者谦也。
朴其中,文其外,见则用世,不见则用身。
故曰虽愚必明,虽柔必强,材何罪焉?
”
仲鹖怃然离席曰:
“信取于弦乎?
知取于轸乎?
义取于徽乎?
谦取于越乎?
一物而众理备焉。
予不敏,愿改弦更张,敬服斯说。
”
(选自《元明清文选》,有删节)
注:
①文:
指曲调。
②机弦:
控制琴弦。
③比度:
排比音节的高低度数。
④亮节:
加大、节制琴的音量。
⑤栝(ɡuā):
琴弦插入琴体的一端。
⑥数次:
数,琴徽的度数;次,合乎次序,位置正确。
⑦中疏:
指琴体中间空敞。
⑧褊:
狭小。
1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()
A.被音则清浊见,机弦则高下张被:
散发。
B.使攻者制之中其制中:
合乎。
C.何至黟然邪然,为腐材置物耶?
置:
存放。
D.吾观天下之不罪材者寡矣罪:
怪罪。
解析:
C项,置:
通“之”。
答案:
C
2.下列各组句子中加点词的意义、用法相同的一项是()
A.
B.
C.
D.
解析:
A项中的两个“于”都是介词,但用法不同,第一个“于”为“在于”之意,第二个的意思为“向”;B项中的两个“以”字不同,第一个是并列关系连词,同“而”,第二个是介词,意思为“按”;C项两个“而”不同,第一个“而”是转折关系的连词,翻译为“却”,第二个“而”是并列关系的连词,翻译为“并且”;D项中的两个“虽”字,都是假设关系的连词,翻译为“即使”。
答案:
D
3.下列句子,朗读停顿不正确的一项是()
A.吾/将尤/夫攻之者也B.今是/琴弦/之韧疏
C.滞/故/高下弗能通D.吾观/天下之不罪材者/寡矣
解析:
A项应为:
今/是琴弦/之韧疏。
答案:
B
4.下列对原文有关内容的赏析,不正确的一项是()
A.文章以制琴喻用人,以琴的四大部件各自的作用,道出用人时,“劲则能弗挠”“时则能应变”“序则能辨方”“虚则能受益”四方面的意义。
B.文中批评今之琴四部件制作不当致使琴不中用,也就是抨击当时统治者用人之不当,使文章增添了对现实的揭露意义。
C.文章结尾借仲鹖之口说“信取于弦乎?
……一物而众理备焉”。
这点睛之笔,绾结文章的前后内容,沟通全文的内在意理。
D.仲鹖说:
“愿改弦更张,敬服斯说。
”说的是他信服何子说的道理,愿更换琴弦,调整琴弦的松紧,使琴重放光芒。
解析:
改弦更张:
比喻改变方针、计划、方法。
这里的“改弦更张”,是改变原来的错误做法,恭恭敬敬地听从何子的教导。
答案:
D
5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)其质不任弦,故鼓之弗扬。
(2)吾将尤夫攻之者也。
(3)朴其中,文其外,见则用世,不见则用身。
参考答案:
(1)琴的木质经受不住弦的拉力,所以弹奏起来声音不响亮。
(重点词“弗”。
)
(2)我将怪罪那制作琴的人。
(重点词“尤”。
)
(3)内里质朴,雕饰外部,显露则兼济天下,不显露则独善其身。
(重点词“用”。
)
参考译文:
何子有一张琴,三年没有弹了。
他的学生戴仲鹖,拿下来装上弦,进奉请他弹奏。
何子拂弄一下,三次拨动琴弦,弦却不听手指指挥,曲调杂乱无章。
仔细听它的音响,不知毛病在什么地方。
仲鹖道:
“这个毛病在于木质不好。
我看它黑黑的、弯弯的,快腐朽了。
它的木质不能经受弦的拉力,所以弹起来声音不够响亮。
”
何子道:
“咦!
这不是木质的过错,我要严厉责备(怪罪)制琴人!
凡要做一张琴,首先要选择木材,但更重要的是要审察是不是按照规格制作成器。
琴器有四:
弦、轸、徽、越。
弦用来发音,轸用来控制琴弦,徽用来比较音的度数,越用来调和音节。
发音就能分出清浊,控制弦就能显出高下,比较度数就能轻重适当,音节调和就能使音响不沉闷喑哑。
故而弦要取它韧性的细密,轸要取它琴捩的圆滑,徽要取它度数的次序,越要取它小孔的通畅。
现在这张琴,弦的韧性稀疏,轸的琴捩滞涩,徽的度数失去均衡,越的小孔又浅又隘。
稀疏,所以清音浊音不能齐全;滞涩,所以高音低音不能相通;失去均衡,所以轻音重音互相侵越;又浅又隘,所以音声沉闷喑哑。
“现在看这张琴的材料,是用桐木制成的。
桐木原是生长在深山幽谷,依据磐石,经受着风雨的滋化,云烟的蒸润,不能说不是良材。
要是叫制作者按照规格做好,修治完善以备随时弹奏,凿削合格以成一张好琴,装饰美观以便出而应世。
上焉者使君王得到,可以献之于宗庙,陈设在朝廷,祭享神灵,延见贵宾,使民情通畅,万物洁净;下焉者使士大夫得到,可以融洽气质,培养德性,导引情操,和睦心志。
何至于黑黑的、弯弯的,成为腐朽之材、无用之物呢!
”
“我看天下不责怪材料的人,太少了。
把琴柱缚得牢牢的以为可以使琴弦张弛如意,自己混乱还想要分清事物,自己狭隘还想要求取众多,哪能不使材料出毛病呵!
因此君子对此是很慎重的,弹琴要有劲,行动要候时,观察要有顺序,藏要有容量。
有劲就能不受阻挠,候时就能应付变化,有顺序就能辨别方向,有容量就能受到效益。
劲就是信用,时就是智慧,顺序就是仁义,容量就是谦逊。
内里质朴,雕饰外部,显露则兼济天下,不显露则独善其身。
所以《中庸》说,虽愚必明,虽柔必强。
这怎么可以责罪材料呢!
”
仲鹖听了不觉恍然若失,离开座位说道:
“信用不就是取于弦吗?
智慧不就是取于轸吗?
仁义不就是取于徽吗?
谦逊不就是取于越吗?
一件东西而所有的道理都齐全了。
我所知道的太少了,要改弦更张。
恭恭敬敬地听从您的教导。
”
三、(2006湖南长沙高三联考)阅读下面的文言文,完成1—4题。
范冉字史云,陈留外黄人也。
少为县小吏,年十八,奉檄迎督邮,冉耻之,乃遁去。
到南阳,受业于樊英。
又游三辅,就马融通经,历年乃还。
冉好违时绝俗,为激诡之行。
常慕梁伯鸾、闵仲叔之为人。
与汉中李固、河内王奂亲善,而鄙贾伟节、郭林宗焉。
奂后为考城令,境接外黄,屡遣书请冉,冉不至。
及奂迁汉阳太守,将行,冉乃与弟协步赍麦酒,于道侧设坛以待之。
冉见奂车徒骆驿,遂不自闻,惟与弟共辩论于路。
奂识其声,即下车与相揖对。
奂曰:
“行路仓卒,非陈契阔之所,可共到前亭宿息,以叙分隔。
”冉曰:
“子前在考城,思欲相从,以贱质自绝豪友耳。
今子远适千里,会面无期,故轻行相候,以展诀别。
如其相追,将有慕贵之讥矣。
”便起告违,拂衣而去。
奂瞻望弗及,冉长逝不顾。
桓帝时,以冉为莱芜长,遭母忧,不到官。
后辟太尉府,以狷急不能从俗,常佩韦于朝。
议者欲以为侍御史,因遁身逃命于梁沛之间,徒行敝服,卖卜于市。
遭党人禁锢,遂推鹿车,载妻子,捃拾自资。
或寓息客庐,或依宿树广阴。
如此十余年,乃结草室而居焉。
所止单陋,有时粮粒尽,穷居自若,言貌无改。
(节选自《后汉书·范冉传》)
1.下面各组句子中加点的词意义和用法相同的一组是()
A.
B.
C.
D.
解析:
A项①句中的“遁”是逃跑的意思;②句中的“遁”是“隐避”的意思。
B项①句中的“慕”是“仰慕”的意思;②句中的“慕”是“趋附”的意思。
C项①②句中的“相”都用在动词的前面,是表示动作偏指一方的副词,都是指“你”。
D项①句中的“乃”是“才”的意思;②句中的“乃”是“就”的意思。
答案:
C
2.下列各组句子中,都是表现范冉“好违时绝俗,为激诡之行”的一组是()
A.
B.
C.
D.
解析:
表现范冉“好违时绝俗,为激诡之行”的除了C项外,还有A项中的①,B项中的①。
答案:
C
3.下列对原文有关内容的分析概括不正确的一项是()
A.范冉年轻时就不愿趋奉权贵,以迎接督邮为耻辱,于是弃职逃跑,到京城郊区游玩。
B.范冉虽然与王奂友好,当王奂任考城令后,多次送信邀请他,他却不去;后来他本是去送别王奂,结果却拂衣而去,这都是他违时绝俗的表现。
C.王奂对范冉的为人也是很了解的,他主动下车与范冉相见,并邀范冉到前边的亭子里共叙分别之情,对范冉拂衣而去也没埋怨什么。
D.范冉遭受党人的禁锢,十多年,或借居别人家,或就住在树阴下,过着十分贫困的生活,但他安然处之。
解析:
A项“游”在这里是“游学”的意思,而不是“游玩”的意思。
答案:
A
4.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)行路仓卒,非陈契阔之所,可共到前亭宿息,以叙分隔。
(2)便起告违,拂衣而去。
奂瞻望弗及,冉长逝不顾。
解析:
对
(1)中的“仓卒”(匆忙)、“陈”(诉说……衷肠)、“契阔”(久别)、“所”(地方)、“分隔”(分离之情)等词的理解和翻译要准确。
对
(2)中的“告违”(告别)、“逝”(去)、“瞻望”(向远处看)、“弗及”(望不到)、“顾”(回头)等词的理解和翻译要准确。
参考答案:
(1)赶路匆忙,这不是诉说久别衷情的地方,可一起到前面的驿亭去歇息,以便述说分离之情。
(2)就起身告别,甩动衣袖离开了。
王奂望着范冉远去,一直望到看不见,而范冉远去没回头。
参考译文:
范冉字史云,陈留外黄人。
年轻时担任县里的小官,十八岁时,奉命迎接督邮,范冉认为这是一件耻辱的事,就逃走了。
逃到南阳,在樊英那里学习。
后又到京城郊区游学,在马融那里研究经书,过了一年才回来。
范冉不随波逐流,超脱于尘俗之上,常表现出一些矫情立异的行为来。
他常常仰慕梁伯鸾、闵仲叔的为人。
与汉中李固、河内王奂亲近友善,但是鄙视贾伟节和郭林宗。
王奂后来任考城令,考城与外黄接壤,王奂多次送信给范冉,但范冉没有去。
到王奂升为汉阳太守,将要离开考城时,范冉与弟范协携酒步行,在道旁设坛等待他。
范冉见王奂车骑仆从络绎不绝,便装着没有听见没有看见,只与其弟在路旁辩论。
王奂听出了范冉的声音,就下车与范冉相见作揖。
王奂说:
“赶路匆忙,这不是诉说久别衷情的地方,可一起到前面的驿亭去歇息,以便叙说分离之情。
”范冉说:
“您以前在考城时,我想跟随你,却因自己地位低下与高贵的朋友断绝了来往。
今天你到千里之外的远方去,以后就难以会面了,所以轻装而行在这里等你,以述说分别之情。
如果跟随你去,将会有趋附权贵的指责了。
”范冉说完,就起身告别,甩动衣袖离开了。
王奂望着范冉远去,一直望到看不见,而范冉远去没回头。
桓帝时,让范冉担任莱芜长官,范冉正为母亲守孝,就没有到任。
后来征召为太尉府幕僚,因为自己性情正直、急躁,不能随从流俗,就常在上朝时佩带皮带自警。
议事的人想让范冉任侍御史,范冉就隐身逃命到梁沛之间,常穿着破烂衣服,赤脚行走,在市场上卖卜谋生。
(范冉)后来遭受党人禁锢,于是就推着小车,载着妻子儿女,捡拾田地里别人遗下的谷穗来维持生活。
有时寄居在别人家里,有时就住在树阴下。
这样生活了十多年,才搭了一座茅屋居住。
所住的地方简陋,有时粮食没有了,处境十分窘迫,却仍安然处之,神态一如既往。
四、(2006浙江扬大附中月考)阅读下面的文字,完成1—5题。
袁乔字彦叔,初拜佐著作郎。
辅国将军桓温请为司马,不就。
桓温镇京口,复引为司马,领广陵相。
时桓温谋伐蜀,众以为不可。
乔劝温曰:
“夫经略大事,故非常情所具。
智者了于胸心,然后举无遗算耳。
今天下之难,二寇而已。
蜀虽险固,方胡为弱,将欲除之,先从易者。
今溯流万里,经历大险,彼或有备,不必可克。
然蜀人自以斗绝一方,恃其完固,不修攻战之具,若以精卒一万,轻军速进,比彼闻之,我已入其险要,李势君臣不过自力一战,擒之必矣。
论者恐大军既西,胡必窥觎,此又似是而非。
何者?
胡闻万里征伐,以为内有重备,必不敢动。
纵复越逸江渚,诸军足以守境,此无忧矣。
蜀土富实,号称天府,昔诸葛武侯欲以抗衡中国,今诚不能为害,然势据上流,易为寇盗。
若袭而取之者,有其人众,此国之大利也。
”温从之。
使乔领二千人为军锋。
师次彭模,去贼已近,议者欲两道并进,以分贼势。
乔曰:
“今深入万里,置之死地,士无反顾之心,所谓人自为战者也。
今分为两军,军力不一,万一偏败,则大事去矣。
不如全军而进;弃去釜甑,赍三日粮,胜可必矣。
”温以为然,即一时俱进。
去成都十里,与贼大战,前锋失利,乔军亦退,矢及马首,左右失色。
乔因麾而进,声气愈厉,遂大破之,长驱至成都。
李势既降,势将邓定、隗文以其属反,众各万余。
温自击定,乔击文,破之。
进号龙骧将军,封湘西伯。
寻卒,年三十六,温甚悼惜之。
(选自《晋书·袁乔传》)
1.下列各句中加点的词,解释正确的一项是()
A.复引为司马,领广陵相引:
延请。
领:
兼任。
B.昔诸葛武侯欲以抗衡中国中国:
中华人民共和国。
C.彼或有备,不必可克克:
克制。
D.众以为不可。
乔劝温曰劝:
劝阻。
解析:
B项中的“中国”,意思是“中原一带”;C项中的“克”意思应为“战胜”;D项中的“劝”应译作“勉励、鼓励”。
答案:
A
2.比较下面两组句中加点词的意义、用法,选出判断正确的一项()
A.两个“以”字不同,两个“者”字相同。
B.两个“以”字相同,两个“者”字不同。
C.两个“以”字不同,两个“者”字也不同。
D.两个“以”字相同,两个“者”字也相同。
解析:
第一个“以”是“认为”的意思;第二个“以”是“用”的意思,根据句意引申为“带领”之意。
第一个“者”表停顿,不译;第二个“者”可译为“……的人”。
答案:
C
3.下面六句话分别编为四组,全部表现袁乔远见卓识的一组是()
①桓温请为司马,不就②李势君臣不过自力一战,擒之必矣③胡闻万里征伐,以为内有重备,必不敢动④不如全军而进⑤乔因麾而进,声气愈厉⑥乔击文,破之
A.①③⑤B.②④⑥C.②③④D.③⑤⑥
解析:
第②句是在攻打蜀国前,袁乔分析敌方情况的话,第③句是袁乔分析胡人得到桓温出兵的消息后会怎么办的话,第④句是袁乔分析如何打击敌人的话,这三句都表现了袁乔的“远见卓识”。
答案:
C
4.下面对文意的叙述,正确的一项是()
A.袁乔看出桓温是个野心家,开始桓温请他担任司马,他不去。
后来桓温镇守京口,再次请他出任司马,他才去。
B.袁乔认为当今天下的灾难是两大敌寇,两寇中,蜀国李势又是最大的危险。
而蜀
国物产富饶,形势险要,又处在上游,容易为害,所以必须攻下来。
C.有人担心桓温如果攻蜀,胡人就会乘隙进攻;袁乔认为胡人必不敢动,即使来侵
犯,留守诸军也能抵御。
D.当距敌已近,有人主张两路并进时,袁乔主张集中兵力,在彭模与敌大战,关键
时刻,他麾师而进,声气俱厉,遂大破之。
解析:
A项说袁乔看出桓温是个阴谋家,所论无据;B项说李势是最大的危险,原文是说他比胡人弱,是容易对付的;D项说在彭模与敌大战,原文说是留三日粮,迅速前进,离成都十里才展开大战,所以不合原意。
只有C项与原文相符。
答案:
C
5.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)然蜀人自以斗绝一方,恃其完固,不修攻战之具,若以精卒一万,轻军速进,比彼闻之,我已入其险要,李势君臣不过自力一战,擒之必矣。
(2)师次彭模,去贼已近,议者欲两道并进,以分贼势。
解析:
关键词语:
(1)句“以”,认为;“修”,修理;“比”,等到;“险要”,在句中作名词,险要之地。
(2)句,“师”,军队;“次”,驻扎;“去”,距离;“议者”,提建议的人。
参考答案:
(1)然蜀人自以为地势险峭,依仗其坚固(的地势),不修治攻战的武器,如果以一万精兵,轻兵快进,等到他们听到消息,我军已进入他们的险要之地,李势君臣不过是拼力一战,擒住他是一定的了。
(2)军队驻扎在彭模,离李势已很近,有人建议要分两路齐头并进,以便分散敌人的兵力。
参考译文:
袁乔,字彦叔,最初被授给佐著作郎的官职。
辅国将军桓温请他做司马,不去就职。
桓温镇守京口时,又引荐他做司马,兼任广陵相。
当时桓温谋划讨伐蜀国,大家认为不行。
袁乔勉励桓温说:
“筹划大事,本来不是一般人所具有的才能。
有智慧的人在心中明白,然后行动就没有失策的地方了。
现在天下的敌人,两股贼寇而已。
蜀国虽然险要坚固,比起胡人来还是弱的,要除掉他们,先从容易的(开始)。
现在逆流而上要走很远,经历大险之地,他们倘或有准备,不一定能攻克。
然蜀人自以为地势险峭,依仗其坚固(的地势),不修置攻战的武器,如果以一万精兵,轻兵快进,等到他们听到消息,我军已进入他们的险要之地,李势君臣不过是拼力一战,擒住他是一定的了。
议政的人怕大军向西进发后,胡人一定乘机(而来),这又是好像对其实不对的言论。
为什么呢?
胡人听说我们奔征万里之外,认为内部有重重防备,一定不敢行动。
纵然侵我江边,各军足以守卫边境,这没有可忧之处。
蜀地富足,号称天府,过去诸葛亮想凭借它同中原相对抗,现在虽然不能成为祸害,但是李势占有上游,容易成为寇盗。
如果用奇袭的办法攻占了它,拥有它的百姓,这是国家的大利啊。
”桓温听从了他的话。
让袁乔领两千人做军队先锋。
军队驻扎在彭模,离李势已很近,有人建议要分两路齐头并进,以便分散敌人的兵力。
袁乔说:
“今我军深入万里,处在死地,士卒无犹豫之心,正像所说的人人主动奋战。
现在分兵两路,军事实力不一样,万一一路失败,大事就完了。
不如保持一支军队进发;扔掉锅碗,带三日粮食,胜利是一定的了。
”桓温认为(他说得)对,便一起前进。
离成都十里,与李势展开大战,前锋失利,袁乔的军队也后退了,箭射中了袁乔的马头,侍从们都变了脸色。
袁乔就指挥着前进,声音越发响亮,于是大败李势军队,长驱直入直逼成都。
李势已经投降,李势的将领邓定、隗文带领属下造反,各有万余人。
桓温亲自攻打邓定,袁乔攻打隗文,打败了他们。
(桓温)赐给袁乔龙骧将军的封号,封为湘西伯爵。
袁乔去世时年纪(才)三十六岁,桓温很痛悼惋惜他。
五、阅读下面的文字,完成1—5题。
海瑞,字汝贤,琼山人。
举乡试。
署南平教谕。
迁淳
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 文言文 阅读 专项 测控