三年级综合实践教案.docx
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三年级综合实践教案.docx
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三年级综合实践教案
第一单元“我爱我家”综合实践活动教案
活动的提出:
现在的学生大多是独生子,小公主、小少爷自居者甚多,他们认为父母的关爱是应该的,作父母的理当为他们服务。
从来就不体贴父母,关心父母,甚至于把父母的关爱当作一种负担,厌烦、不在意者甚多。
学习了莫怀成的《散步》、泰戈尔的《金色花》、冰心的《纸船》后,学生为文中的家庭亲情及伟大母爱所感动,借此机会,对学生进行爱家、爱父母,珍爱父母的叮咛、父母的关爱等教育是十分有意的。
活动准备:
1、欣赏老照片,叙述老照片的故事。
(自己的、全家合影、与父母的合影、与朋友的合影等。
)
2、聆听父母成长的故事,感受两代人的不同生活背景,从而珍爱现有的幸福美满的生活。
记述父母的故事。
3、倾听妈妈的唠叨,感受唠叨后面的亲情与关爱。
回忆妈妈的唠叨,并写下来。
4、搜集家庭口头禅十个;感受家的温暖,用十个比喻句描写家。
5、家庭一定有你或家人所最为珍爱的东西,那一件珍品饱含着怎样的故事或者情丝,请你问一问父母,把那个故事写下来,把那份情意描绘出来。
6、搜集歌咏母爱、以及有关亲情的歌词或诗句。
活动过程:
一、交流整理
1、小组内交流活动准备的内容,取长补短,评选优秀的文章、比喻句、歌词、诗、口头禅、父母的故事等。
各小组征集优秀的内容,小组派代表在全班进交流。
2、全班交流。
各小组交流组内最优秀的文章、诗句、歌词、口头禅、故事等,其他同学积累优秀的内容。
二、倾听父母心声
1、请学生家长参与活动,讲述自己的成长故事。
这样更真切,更有说服力。
2、父母面对孩子倾诉知心话。
用真情打动孩子。
三、同唱一首歌
1、每小组选一首歌颂母爱的歌同唱,感受歌词所蕴含的亲情。
2、全班同学与部分家长同唱《让爱住我家》,让亲情在教室内流淌。
3、老师唱《妈妈的吻》,伴音乐带,让学生再次感受母爱,感受浓浓的亲情。
四、珍藏亲情
将手中积累的资料装订成册,学生与父母共同装订,共同设计封面、设计序语(前言)。
活动花絮:
最感人的一幕是在“倾听父母的故事和父母与学生同唱《让爱住我家》”这两个环节。
花絮
(一)罗廷敏的妈妈讲述自己小时因家庭困难和重男轻女思想,使得本应该有美好前途的自己只得在家务农。
为了让自己的女儿能学到更多的知识,她无能吃多大的苦她也在所不惜,她常对女儿说:
“敏儿,我读书时的理想是想考大学,我的成绩在全班是很好的,老师都很喜欢我,那时的我真的是很想喜欢学习,不把学习当作负担,十分用功,生怕落下功课,只是我们没有你们现在的条件好,我真心希望你能好好学习,为妈妈争光,去实现我的心愿。
”她妈妈还对在坐的所有同学说:
“同学们,你们要好好珍惜你们的父母为你们创造的优越条件,好好读书,听老师话,个个都能成为社会的有用之才。
”当她讲完后,老师因时导引:
同学们,当你们听了这位妈妈的故事后,你想对妈妈说点什么?
此时的同学发言十分踊跃,而且十分动情。
下面例子举几例:
罗廷敏:
妈妈,我会十分刻苦地读书,去实现你没有实现的愿望,去走完你没有走完的路,去达到你没有达到的理想之所。
我爱你,我的可亲可敬的妈妈!
温艳君:
高妈妈,虽然你没有生我之身,却给了我最真诚的告诫,是你的话语让我们重新审视自己的目标,真正知道了学习的目的。
真正感受到自已是幸福的,父母是十分值得敬爱的人,我们都爱你,高妈妈!
花絮
(二)父母与学生同唱《让爱住我家》,温艳君和妈妈手牵着手,罗廷与妈妈肩并着肩,吴婧妈妈攀着女儿~~~~,看上去真的好温暖,一股浓浓的亲情在教室内弥漫,其他同学与他们在同唱之时,也同样很激动,老师的心在此时为之欣慰,为之愉悦。
这是一个激动人心的时刻,这是一个感人肺腑的时刻,亲情在流淌,母爱在涌动~~~
活动体会:
在完成这一活动后,我深深地感受到:
学生的情感是如此的细腻,也是如此容易被感动的,当他们身临其境,当他们真切感受生活的时候,他们仿佛有千言万语要倾诉,也有许多真挚情感要流泄。
每个孩子都有爱,都懂人情,他们也能写出真情实感的文章,只是我们很少让他们真正地说真话,抒真情,更很少去发掘他们内心深处的情感。
也许这次活动不仅仅是让学生懂得如何去珍爱一份亲情,也能给自己许多教学上的启示,还能让学生从中悟得写作的
技巧,会让他们受益终生,可谓是一举多得。
第二单元美丽的泡泡综合实践活动教案
学目的:
1、能用自己的话语具体形象地描述所观察的泡泡;
2、知道想象是有一定根据的,能围绕泡泡展开丰富想象;
3、编一则与人有关的故事,并能具体生动地表达清楚。
教学准备:
吹泡泡材料、音乐
一、课前游戏,想象操练
1、字母j像什么,世界上相像的东西太多了,因而看到j同学们能产生这么多
丰富的想象。
2、下面老师再说一样东西,你也能像刚才一样展开丰富想象好吗?
s、h、螺
旋形图分别像什么?
3、过渡到课堂教学:
一个小小的字母,一个简单的图案竟能让我们想象出这
么一大堆东西。
看来想象并不难。
想象有着奇妙的力量,它还能让我们欣赏更形象,更动态的画面,你相信吗?
二、简单交流一些吹泡泡技巧。
2‘
1、同学们爱玩吹泡泡的游戏吗?
怎样才能吹得有意思呢?
看来吹泡泡也有讲究,得动脑吹,吹出新玩法,吹出新花样。
(有人吹泡泡还吹到了吉尼斯纪录上去了)
三、一吹泡泡,仔细观察,把握特点——初步想象,想象源于生活7‘
1、一吹泡泡描述泡泡颜色、形状、变化。
教语:
置身在泡泡的世界中,你、我、他似乎都变成泡泡了。
你看到了怎样的泡泡?
描述所看到的泡泡(从形状、色彩、变化等方面观察)
2、你想到了什么?
①想到物
教语:
这些闪动着七彩光芒,形状各异的泡泡,你觉得他们像什么?
你为什么会这么想?
(物体)
②想到人
教语:
如果这是一个个人,他会是谁呢?
你为什么会这么想?
③小结:
想象离不开我们的生活,来源于我们的生活,想象是有一定的根据的。
这大小不一,形状各异,变化多端的泡泡到了你们眼前竟变成了翩翩起舞的少女、追逐嬉戏,享受天伦之乐的一家子、从天空中矫健而优美下落的跳伞运动员?
?
怪不得有人说孩子是一首美丽的诗,孩子丰富的想象能震撼每一个成人的心灵。
四、二吹泡泡,想象具体画面——学会描述具体10‘
1、明确要求,再吹泡泡。
舞蹈家、运动员,青年人、老年人,他们都富有朝气,都充满了生命活力。
在他们身上都发生了哪些事呢?
请同学们再一次吹泡泡,一边吹一边想,在把握住泡泡特点的基础上,编一则以你想象出的人物为主人公的故事。
(生吹泡泡,或单独吹,或与同伴吹泡泡)
2、简单地说事情。
3、具体生动地写。
①教语:
如果就这样简单地把事情说出来行不行呢?
还需要做哪些工作?
对呀,要使我们的表达吸引别人,还应让它变得具体生动,变得更精彩。
(生写作,允许字潦草一些)
五、自我修改,交流评议20‘
1、组织修改
教语:
看着自己已写好的文章,很有成就感吧!
但这其中可能有一处、两处不够通顺的地方,先给自己捉捉小虫子好吗?
著名作家叶圣陶爷爷说,改作文要大声读出来。
每位同学拿着自己的文章站起来大声读,若读到不通顺的地方,赶紧坐下来修改;改好一处后,再站起来,接着往下读。
生自我修改作文
2、交流评议
①一生读,其余同学认真听。
a重点交流你欣赏的地方;
b最后简单提出你觉得可以改进的地方。
教语:
同学们的话语是你进步的力量,针对同学们的一些合理建议课后再去修改,相信你一定能写出属于你自己的优秀文章。
②再指名两生读。
a主要交流优点
b提出帮助别人的改进建议
六、再说想象,结束新课。
教语:
今天,我们张开了想象的翅膀在美丽的泡泡世界游览了一节课,真美!
真惬意!
老师觉得还不过瘾,愿意在课后将你没写完整地继续写下去,然后再和大家交流吗?
等待你们第二次的精神之旅。
第三单元洗手的学问教案
《洗手的学问》
一、活动目标
1.培养学生观察生活、参与实践的热情和能力。
2.在活动中体会到团结合作的力量,培养学生的竞争与合作意识。
3.通过调查、采访、设计、考察、劳动等实践活动,掌握一定的探究方法,了解有关洗手的常识,培养学生积极探究、大胆交流、勇于创新的精神。
4.让孩子们在活动中充分地张扬个性,展示特长,发掘潜质,体验成长的快乐。
5.让学生在实践中,初步学习制作调查表的能力。
二、活动准备
1、调查家庭成员每天洗几次手,怎么洗手。
2、划分小组,搜集有关如何科学洗手的资料。
3、将各自的调查结果结合搜集到的资料在小组内进行讨论,在充分讨论基础上形成小组共识。
4、各小组派一代表现场洗手,大家在纠错的同时掌握科学的洗手方法。
5、除了洗手,我们平时还应养成哪些良好的卫生习惯?
三、重难点
了解有关洗手的常识,培养学生积极探究、大胆交流、勇于创新的精神。
在活动中体会到团结合作的力量,培养学生的
洗手的学问活动表
教后反思
课上完了,生活还在继续。
综合实践活动的落脚点就是生活。
本课的主题以及活动的组
织、开展都是围绕生活这个落脚点进行的,达到了较为理想的教学效果。
一、从生活中选材,让孩子觉得熟悉而亲切──源于生活
本次主题以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,引导学生在生活中发展,在发展中生活。
因此,儿童是在真实的生活世界中的教育活动中体验、认知并得到各方面发展的。
在这一课中,无论是材料的选取还是活动的设计,都是源于生活的。
二、联系生活经验,寻求新的起点──高于生活
“一次体验胜过十次说教”,以儿童的生活空间为线索,让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。
活动中,我让学生自己去调查、收集数据,并观察身边人的洗手习惯,再细致指导学生正确的洗手方法,不是简单的清水洗净,而是至少两遍的涂抹肥皂,反复揉搓之后,流水冲洗,才能基本完全除菌,达到洗净双手的目的。
许多学生不了解,看后发出这样的感叹:
“原来要这样洗手啊?
!
”还有同学发出了:
“我知道了,原来洗手这么麻烦,但我还是学会了!
”的天真感叹。
三、一切为了孩子,从关注孩子的生活出发──回归生活
“活动”是最佳的学习,其目的与最终落脚点还是服务于生活。
本课中,通过学生自己调查,引发学生思考,从而感悟到洗手是很重要的,而很多人却没有这样的意识,于是孩子们想到了写倡议书等,这样紧密与现实生活相联系,回归了生活。
新的课程理念就是要一切为了孩子,通过一系列和生活紧密相关的教育活动过后,最关键的还是回归生活,这也是新课程人性化的明显体现与终极目标!
主题设计背景:
动画片伴随着我们快乐成长。
几乎所有的学生都会被动画片那趣味横生的故事情节和优美动感、变幻莫测的场景所吸引。
动画片潜移默化地影响着学生的生活——对这个世界的认知、对美与丑的感受、对善与恶的判断。
但如果学生对动画节目无选择性、无节制、无时间的观看势必会影响学生身心的健康成长。
面对这种情况,我觉得很有必要引导学生正确对待动画片,并借此了解一下动画片的相关知识。
这次研究主题活动就是从学生所了解和熟知的动画片说起,指导他们结合生活实际选择想研究的小课题,以小组合作的形式,开展调查讨论和分析总结,进而获得对动画片更深层次的了解。
活动目标:
1、通过了解、感受动画所带给学生的神奇魅力,从而激发学生丰富的想象力,锻炼学
第四单元走进动画世界综合实践教案
生的观察和语言表达能力。
2.引导学生概括、提炼、论证问题,把自己感兴趣的、想探究的“问题”转化为研究课题,培养学生的综合实践活动兴趣与能力。
3、通过讨论,提高学生思维的逻辑性和灵活性,并能使学生今后正确的对待动画片,有选择的观看动画片,真正做到有节制的看,有辨别的看。
活动重点:
确定研究小课题,制定活动方案。
活动准备:
多媒体课件,问题采集卡、小组活动方案表
活动对象:
四年级学生
活动过程:
一、创设情境,引出主题。
1、播放视频《喜羊羊与灰太狼》片断)
2、喜欢这部动画吗?
最喜欢谁?
为什么喜欢他?
(生自由发言)
3、你们还喜欢看哪些动画片,说给老师听听。
(学生畅所欲言)
4、这么多动画片,真让老师大开眼界。
其实,老师也喜欢动画片,也是伴随着动画片长大的。
今天这节课,我要和大家一起“走进动画世界”(课件)
二、分析筛选,确立小课题
1、明确方向,学会提问
①先考考大家,这是哪部动画片的图片?
(《虹猫蓝兔七侠传》2006年首播)都看过是吧?
它曾在全国几百家电视台同步热播,可是央视少儿频道在播出第89集后突然决定停播该片了!
知道停播的原因吗?
因为片中有暴力,血腥等不健康的倾向,长期观看,对孩子的身心健康会造成恶劣的影响。
看来也不是所有的动画片都适合我们看的。
②最近,有位家长碰到了一件烦心事,她的女儿迷上了动画片,回家第一件事就是打开电视机,一头扎进动画片就什么都顾不上了。
看到女儿这样,父母能开心吗?
猜猜父母不开心的原因。
③在动画的天地里,我们找到了很多快乐。
可爸爸妈妈对你们看动画片却有着或多或少的担忧。
现在面对动画片,你想了解些什么?
研究些什么?
或者想动手做些什么?
能说来听听吗?
2、小组活动,采集研究的问题。
大家想知道的真多!
由于时间关系,不能一一说了。
这样吧,我们分小组活动,并结合生活实际,提出更多、更有价值的问题。
活动前有个小小的提示请看大屏幕
温馨提示:
1、将问题想清楚、说得简洁明了;
2、同一方面的内容不重复;
3、小组长负责整理记录,填在采集卡上;
4、完成的小组请用漂亮的坐姿告诉老师。
(学生分组整理,师巡视点拨)
3、分组汇报,师生整理,确立小课题。
生汇报展示感兴趣的问题,别的小组发表一下你的意见。
(学生评价小课题:
可行性,实用性,有意义)将小课题贴在黑板上。
预设:
动画片是怎样制作的?
(声音,动作,背景,特写)
我们应该看什么样的动画片?
(选择)
动画片的利弊(好处,坏处)
动画片的特点
小朋友为什么爱看动画片?
如何处理看动画片与学习的关系?
家长反对孩子看动画片的原因
同学们喜欢看什么动画片
各年龄段的人喜欢看的动画片
三、成立课题小组、设计小课题研究方案
1、按兴趣分小组选题。
经过大家的筛选,我们提出了这么多想研究的问题,但要完成我们的课题,还需要制定一份活动方案。
2、制定小组活动方案
(1)学习填写活动方案。
请看屏幕,这就是我们组长手中的活动方案表,你知道的研究方法有哪些?
第五单元,山西剪纸
一、背景
剪纸是一种镂空艺术,在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受,中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式。
而作为流派之一的山西剪纸更是闻名全国。
2006年5月20日剪纸艺术经国务院批准列入第一批非物质文化遗产名录。
国外有许多国家都非常重视开展剪纸活动,剪纸是一种民间文化,一种母亲文化,而学校则是传承民间文化遗产的主阵地。
许多教学实践证明,剪纸能够最大限度地调动起学生的创作积极性和主动性,运用剪纸的特殊语汇和艺术思维来体现自己的审美理想,在潜移默化中,塑造学生的良好个性。
山西有着较强的民间文化,作为山西的传承者,我们有必要来发展我们家乡的特色文化。
从剪纸中增强学生的民族自豪感和责任感,激发学生热爱剪纸、热爱生活、热爱家乡的情感,自觉参与到传承民间文化的艺术行列中。
二、活动的目标:
1、通过欣赏,唤起学生对山西剪纸艺术的研究渴望,并积极进行研究,使学生了解并掌握剪纸的有关知识和技能,获得亲身参与实践的积极体验和丰富体验。
2、培养学生感知、思考、探索及发散思维和搜集信息的能力,提高学生开发课程资源的能力。
3、培养学生的合作意识,协作和交往能力,养成合作分享,积极进取的个性品质。
三、活动的方法:
观察法、合作法、创设情境法
活动过程:
一、组织教学:
聊一聊我们的家乡
师:
同学们,你们的家乡在哪里?
生:
老师,我的家乡在山西。
生:
我的家乡也在山西。
师:
请谈一谈你对家乡的了解,可以从风景名胜、丰富的特产等方面来谈。
生:
山西有老顶山公园。
生:
山西有沁县有沁州黄小米。
生:
山西黎城有黄崖洞旅游区。
生:
山西最有名的是醋。
生:
我们家乡还有美丽的剪纸。
师:
我们的家乡山西历史悠久,物产丰富,古老的黄河孕育了灿烂的三晋文化。
现在让我们一起来欣赏美丽的山西。
二、展示美丽的山西
1、(播放课件:
美丽的山西,配以音乐《人说山西好风光》)
2、定格画面:
剪纸
师:
现在定格在画面的是什么?
生:
剪纸。
师:
你们对剪纸的知识了解多少?
生:
剪纸是以前的老奶奶用剪刀剪出来的。
生:
剪纸分阴刻和阳刻。
师:
你了解的可真不少。
生:
剪纸现在已经出口到国外了。
3、出示剪纸的定义,学生朗读。
师:
剪纸源于我国,已有千百年的历史,是我们的国宝,在世界上享有很高的声誉。
2006年5月20日,剪纸艺术经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
师:
而我们山西剪纸更是闻名全国,其中晋城的磁性剪纸最为独特,在全国独树一帜,2005年8月17日,磁性剪纸申请并获得新型专利。
广灵窗花以独特的刀刻和着色技艺,赢得声誉,现已远销法国、美国、日本、波兰等国,成为海外友人珍爱的
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