中小学体育德育指导纲要.docx
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中小学体育德育指导纲要
中小学体育德育指导纲要
中小学体育与健康学科德育实施指导纲要(试行)
为落实立德树人的根本任务,根据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》和《普通高中体育与健康课程标准(实验)》,结合教学实际,制定本纲要。
一、德育特点
体育与健康学科是一门以身体练习为主要手段,以自主体育锻炼和合作运动体验为基础,以提高运动能力和生存能力为主要趋向的生活类指导课程。
体育与健康学科实施德育主要通过课程教学与校内的各种体育活动,培养学生完美人格,陶冶学生性情,引导树立正确的社会人生价值。
(一)健美理念
在学习和掌握运动技能过程中,激发学生积极地情绪体验和心理感受,通过塑造完美形态,改善自身体能和体格,凸显个体的生命健康意识,唤醒学生对健美的向往与追求。
(二)拼搏精神
在自觉参加体育锻炼、提高身体运动能力过程中,引导学生明确目标、不懈追求。
指导学生在成功与失败中学会调控情绪,提高抵御挫折的能力,磨练勇敢果断、吃苦耐劳、顽强拼搏、持之以恒等优秀品质。
(三)公平性
学校的体育教学行为大多以各种不同形式的活动呈现,学生根据活动需要担任角色,承担责任,并按照体育道德与规则,以公开、公平、公正的形式展开,从而培养学生的规则意识、遵纪守法的观念,形成民主、平等、和谐的人际关系,促进社会化成长。
(四)竞争性
竞争性是体育的本质属性之一。
竞争性不仅在一般意义上构成体育的内涵,而且渗透辐射于体育的外延,同时也提供着体育异化的可能性。
体育与健康学科应当引导学生树立正确的竞争意识,发挥竞争的积极作用,践行公平竞争的体育精神和道德风尚。
(五)合作性
体育与健康学科有相当一部分课程是需要分工合作、配合完成的,可以由此建立良好的沟通、交流、互助、合作的环境,增加学生沟通、交流、互助、合作的机会,提高学生的合作意识与合作能力。
二、德育范畴
(一)珍爱生命
生命只有一次。
珍爱生命,应以健康为根基。
健康是身体、心理和社会适应三者的完好状态。
在教学过程中,既要引导学生正确面对挫折,勇于接受挑战,学会调控情绪,保持心理平衡,拥有良好的心理素质,又要帮助学生形成坚持锻炼的习惯,懂得预防各种疾病,形成健康的生活方式,提升生命质量,实现生命价值。
(二)规则意识
体育规则是人们参与体育运动的行为准则。
通过参与竞技运动和体育游戏等体育运动,培养学生的规则意识,让学生学会主动遵守规则,不断强化规则约束下的良好体育行为,养成遵纪守法的良好行为习惯。
(三)竞争意识
竞争是人类社会不断进步、永葆活力的源泉,也是体育教育核心价值的组成部分。
在体育教学中既要注重培养学生诚信参赛的意识,尊重对手,尊重裁判,公平竞争,又要培养学生奋力拼搏、勇往直前、不甘落后的竞争精神,让体育竞争激励学生昂扬的斗志,催发旺盛、顽强的生命力。
(四)团队精神
体育教学多在户外进行,很多项目由集体、团队共同完成,团结合作尤为重要。
体育教学中,多运用合作类体育竞赛和游戏,让学生在丰富多彩的体育活动中,体验团队合作过程中的得与失,感受集体的温暖,乐于为集体服务;让学生明确自己的职责,承担起自己的任务,在完成集体目标的过程中培养责任意识与担当能力;逐渐学会处理个体与集体的关系,不断提高社会适应能力。
(五)意志品质
培养学生良好的意志品质是体育教学的重要内容。
让学生坚持体育锻炼,克服生理惰性、挑战运动极限,培养吃苦耐劳、坚韧不拔的进取精神。
倡导、鼓励、教育学生能够承受激烈的对抗和竞争,敢于面对失败与成功,培养勇敢顽强、机智果断、百折不挠、自强不息的优秀心理品质,逐步树立自信心,最终形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
(六)爱国情怀
体育教学要让学生产生民族文化认同感,传承文化使命感,报效祖国责任感,在潜移默化中形成热爱祖国的思想品质。
弘扬中国健儿顽强拼搏、为国争光的精神。
观看五星红旗在国际赛场上冉冉升起的画面,激发学生的爱国主义情怀。
通过对武术等民族体育内容的学习,了解我国博大精深的璀璨文化,增强民族自豪感。
三、实施建议
德育范畴
教学内容
活动建议
珍
爱
生
命
营
养
健
康
人体所需的七大营养素;平衡膳食。
小学:
营养需求与年龄、性别、身体活动等关系分析;选择有利于健康的营养食品;依据健康膳食平衡原则,制定一天食谱。
营养不良与营养过剩。
营养与运动。
初中:
在体育活动时学会补充适当的营养;分析饮食、体育锻炼和体重变化的关系。
高中:
制定增、减体重的食谱与健身计划。
食物营养与合理膳食;简单营养配餐处方的制定。
高中:
小组探究和网上查询,学会饮食合理搭配,均衡营养,制定个人的营养配餐处方。
珍
爱
生
命
卫
生
保
健
正确的身体姿势;饮食与睡眠的卫生要求。
小学:
区分正确和不正确的身体姿势;在生活或体操、舞蹈与韵律活动等项目的学习中,运用正确的身体姿势。
学习的卫生要求;体育锻炼的卫生要求。
初中:
同伴监督保持正确身体姿势;成立课余体育锻炼兴趣小组。
健康行为与不健康行为。
青春期卫生保健知识。
高中:
同伴约定共同遵守学校作息制度。
举办青春期卫生保健知识竞赛。
疾
病
预
防
认识人体的构成。
龋齿防治和近视预防。
小学:
记录身体主要部位的变化。
初中:
研究体育锻炼与身体发育的关系
体育锻炼对身体机能发展的影响;运动损伤的预防。
青春期身体发育及卫生要求。
初中:
描述一般疾病和运动损伤的防治方法。
搜集防治现代生活方式病的手段和方法。
常见传染病和艾滋病的预防;预防影响人类健康的“三大杀手”。
高中:
通过换水实验认识性病、艾滋病的传播方式与危害,做到洁身自好;简易处理运动创伤,熟悉人工呼吸施治过程。
健
康
知
识
健康的三要素;体育锻炼好处多。
小学:
制定适合自己的体育锻炼、完成作业和睡眠作息时间表;定期测量和记录自己身高、体重的变化,关注生长发育过程。
锻炼对人体发育的影响。
健康和亚健康的定义。
初中:
通过身边的例子列举长时间上网游戏的危害;小组讨论,找出自身存在的不良习惯。
健康生活方式的表现;爱护生命,避免恶习,远离毒品。
高中:
小组探究和网上查询,认识吸烟、酗酒和吸毒的危害;做主题展板:
避免恶习,珍视生命,远离毒品。
规
则
意
识
课堂常规:
口令含义与要求、集合与解散、队列与队形练习。
小学:
小组集合与解散、队列与队形比赛。
初中:
模拟军训活动,提高纪律要求和执行纪律的规范和严格程度。
各种游戏活动;不同的游戏规则;在规则约束下的活动。
小学:
个人创编游戏和比赛活动,制定比赛规则,并组织完成比赛;评价游戏中同伴的良好行为;小组讨论:
帮助同伴找出遵守和违反规则的行为,在游戏中提醒监督。
田径、体操、球类、民族民间体育等项目的规则与要求。
初中:
观看田径、球类比赛中,列举违反体育道德行为,做文明观众;讨论优秀运动员应该具备的素养。
高中:
探讨田径、体操、球类、民族民间体育等项目的规则制定目的;辩论足球项目中设置“红、黄牌”的意义;学习应用篮球裁判法。
攀岩、信任背摔等新兴运动项目和心理拓展项目中的规则与要求。
高中:
网上搜集攀岩、信任背摔等新兴运动项目的安全运动保障程序并在活动中严格执行;参加拓展练习,从组织纪律性、个性意识和服从管理的角度,写出总结体会。
竞
争
精
神
走、跑、跳、投等基本活动能力的教学。
小学:
积极展示走、跑、跳、投等动作。
快速跑中将成绩相近同学编组,体会竞争带来的压力和快乐;利用“让距跑”,让不同水平的同学都有可能获得胜利,使竞争白热化;根据速度、力量和弹跳数据指标,认识自己与同学间的差异,找到自己的长处与不足。
田径类项目中的各种竞速的跑,比距离的投掷、跳远以及比赛高度的跳高等活动。
初中:
分析田径类项目特点;分析百米起跑动作要领和起跑要点。
高中:
总结交流田径项目中蕴含的奥运精神;做发令员,准确判罚抢跑;参加接力跑比赛,分析成功和失误及犯规的原因。
健身操、搏击操等徒手操项目。
小学:
学习健身操、搏击操,完成成套动作。
初中:
完成两套操,理解各种不同操的风格特点。
高中:
在比赛场馆中完成健身操、搏击操成套动作并认可同学给自己的分数。
竞
争
精
神
山羊分腿腾越;横箱或纵箱分腿腾越;
单杠双杠练习等器械体操。
通过同伴赋分评价、等级过关等形式,检测山羊、单杠的学习效果;认真保护与帮助,完成各项体操动作;分析体操各单项对心理意志的锻炼的影响。
球类游戏、小组对抗赛。
参加积极防守的球类比赛;做好比赛的裁判;分析总结成功和失败的原因。
篮球、足球等球类项目的战术运用。
小学:
二、三个人的球类战术配合。
初中:
图板演示战术,并说明确局部与整体的关系。
高中:
场上演练挡拆、突分、掩护等有针对性进攻战术;比赛中交流战术意图。
意
志
品
质
情
绪
调
控
游戏;小篮球、小足球比赛。
耐久跑。
小学:
通过打沙包、老鹰捉小鸡、绑腿跑等活动,说出游戏前后的情绪体验;列举小篮球、小足球比赛中的干扰因素。
初中:
在耐久跑中,做好“极点”克服;讨论保持高昂斗志,以积极稳定的情绪完成比赛的办法。
跳高、投掷实心球;篮球、足球、乒乓球、羽毛球比赛。
初中:
跳高、投掷实心球挑战练习赛;参加篮球、足球、乒乓球、羽毛球等球类游戏和比赛时,怎样克制自己的过激行为。
观看比赛,做文明观众;讨论球类比赛比分落后,应当如何扭转败局。
太极拳,健美操;篮球、足球的比赛;集体跳绳,拔河
高中:
讨论太极拳、健美操的练习,对缓解和消除考试前的焦虑、比赛前的紧张有何不同;讨论多人参与的项目对摆脱孤独症有无作用;
分析体育锻炼与文化课学习之间的关系。
健康教育:
体育与自尊自信的培养;体育与情绪的调节;体育与意志品质的培养。
讨论运动中个人与集体目标的关系;观看比赛,指出违反体育道德的行为;讨论如何防止在比赛中情绪失控。
意
志
品
质
勇
敢
顽
强
游泳:
熟悉水性、水中漂浮、滑行与呼吸,学习蛙泳、自由泳或仰泳技术。
小学:
掌握熟悉水性、水中漂浮、滑行与呼吸,踩水,减轻怕水、不敢下水的恐惧心理。
中学:
学会蛙泳、自由泳或仰泳其中一项泳姿完整技术,消除对水的恐惧心理,树立自信心,展示良好的意志品质。
单、双杠联合动作。
支撑跳跃。
初中:
采用集体练习或小组合作学习的方式,练习单双杠的支撑、摆动、转体和滚翻动作,掌握单双杠的组合动作;男生完成纵箱的分腿腾越技术。
练习山羊和跳箱横箱的分腿腾越技术。
攀岩的身体姿势、手臂动作、脚的动作、手脚配合、攀爬节奏、线路规划和安全防护。
小学:
组合练习进行重心移动,交流攀爬节奏和路线等有关问题。
初中:
学练攀岩手抓点的方式和脚踩点的方法、蹲点和蛙腿技术,完成侧蹬和平衡技术。
高中:
交流攀岩三点支撑身体平衡原理。
武术操、五步拳,少年拳、青年拳和形神拳,简单器械套路(剑、棍)。
集体或分组练习、集体展示等形式,学练武术的步型、步法、手型和手法,逐步规范武术的基本动作;讨论以腰带动四肢发力、协调连贯、眼随手动和节奏鲜明的动作方法;讨论合理运用手法、腿法和组合动作的实用攻防技术;分组演练两套拳及器械套路。
吃
苦
耐
劳
坚
韧
不
拔
25米×10折返跑;定时跑。
小学:
定时跑、定距跑、领先跑,保质保量完成目标。
中长距离跑、变速跑、合作跑、越野跑;
攀岩、轮滑、定向运动。
初中:
团队合作等手段发展学生的心肺功能和有氧耐力;总结“极点”及“第二次呼吸”产生原因;交流分享攀岩、拓展项目练习,对身体素质和心理素质的锻炼作用。
青年拳、形神拳、太极拳;野外生存、素质拓展、心理拓展。
高中:
上网搜集武术的作用及关于武术训练的谚语,讨论野外生存、心理拓展项目练习可能遇到的突发事件及处理方法。
意
志
品
质
机
智
果
断
快速跑、追逐跑;乒乓球正反
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