三上《Module7 Unit1 Whats this》教学设计.docx
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三上《Module7Unit1Whatsthis》教学设计
Module7Unit1What’sthis?
教学设计
一、教材分析:
本节课是课标版2012年7月修订版教材小学英语三年级起(王琳主编)三年级上册Module7Unit1教材。
本模块的教学内容是介绍场所、人物,指称事物,就物品进行问答。
情景首先是Lingling在绘制介绍自己学校和老师的海报,墙上贴着已经完成的图画和文字说明。
接下来是上课的情景,MsSmart在课上拿着各种拼图块,请学生识别相应的物品,考察学生的认知能力。
本节课突出五个词汇teacher/school/classroom/pupil/English.两个句式What'sthis?
It'sa...主要让学生通过探究、亲身经历和体验等过程,向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维,让学生联系实际生活,达到英语真正语用的目的,继续激发学习英语的兴趣。
二、学情分析:
本节课授课的对象是吴忠市利通区第十二小学三年级学生,刚开始学习英语,学习兴趣相当浓厚。
他们活泼好动,好奇心强,想象力丰富、创造力强,对新鲜事物感兴趣,愿意和其他小伙伴一起交流,通过交流展示自己,渴望师生重视自己、赞赏自己。
根据学生的这些特点,在教学中充分调动他们的积极性,设计一系列课堂教学活动,让学生在亲身体验、探究、实践中掌握知识,并通过这些活动完成学习任务。
三、学习目标:
1.语言知识目标:
1)全体学生能理解:
teacher,pupil,school,classroom,English,this.
2)全体学生能初步运用:
Thisismyschool.ThisismyEnglishteacher,MsSmart.What'sthis?
It’sa...
3)语音:
学习“this”中“th”的读音。
4)语法:
全体学生能初步运用:
Thisismyschool.ThisismyEnglishteacher,MsSmart.What'sthis?
It'sa...
2.语言技能目标:
1)全体学生能听懂:
Thisismyschool.ThisismyEnglishteacher,MsSmart.What'sthis?
It'sa...
2)全体学生能说:
Thisismyschool.ThisismyEnglishteacher,MsSmart.What'sthis?
It'sa...
3)全体学生能整体感知:
this,teacher,school,pupil.
4)全体学生能视觉感知:
this,teacher,school,pupil.
5)全体学生能初步运用“Thisismyschool.ThisismyEnglishteacher,MsSmart.”介绍自己的学校和老师,能用“What'sthis?
”就不认识的事物进行提问,并用“It’sa(an)...”进行回答。
3.情感态度:
培养学生大胆自信乐观的性格,从简单的日常交际口语中激发学生学习英语的兴趣;培养学生乐于向别人介绍信息,敢于提问的精神。
4、教学重难点:
重点:
a.全体学生能理解:
teacher,pupil,English.;
b.全体学生能理解:
teacher,pupil,school,classroom,English,this。
难点:
全体学生能初步运用:
“Thisismyschool.ThisismyEnglishteacher,MsSmart.”介绍场所、人物,能用“What'sthis?
”就不认识的事物进行提问,并用“It'sa...”进行回答。
五、教学用具:
wordcards,littleblackboards,CD-ROM,多媒体
六、教学步骤:
Step一、Warm-up:
1、Greetings:
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,MsYang.
T:
Howareyou?
(老师走下去与个别学生握手问好。
)
S:
I'mfine.Thankyou.
(设计意图:
师生互致问候,师与个别学生握手问候,拉近师生关系。
)
T:
I'mveryhappytoday.We'lllearnEnglishtogether.DoyoulikeEnglish?
(运用单词卡片学习English.)
S:
Boys读girls读
2、Singsongs:
T:
Todaylet'senjoyEnglishtogether.(师播放歌曲视频。
)
S:
SingEnglishsongs<
(设计意图:
师生观看视频跟唱<
)
3、教师将全班同学分为四小组,在学习过程中分别奖励水果卡片apples、bananas、pearsandstrawberries.
T:
You'resonice.Boysandgirls,thisclasswe'llhavefourgroups.GroupA、GroupB、GroupC.、GroupD、Let'shaveacompetition.Ifyou'rebetter,you'llgetmorefruits.Let'sseewhichgroupiswinner.Ok?
T:
(groupA)gogogo
T:
(groupB)gogogo
T:
( groupA)gogogo
T:
(groupA)gogogo
(设计意图:
将全班学生分为四组,每组代表一种水果:
苹果,梨,香蕉和草莓,表现好的小组在对应树枝上贴一个水果;以比赛的形式增强学生必胜的信心,提高学生学习的积极性。
)
Step二、Presentation:
1、呈现新知----练习What'sthis?
问与答。
1)a>T:
Look,What'sthis?
Canyouguess?
(老师在白板中展示桌子图片,操作缩小放大,并询问学生。
)
有的学生已经看出,可以让他们猜猜,并说说。
T:
Let’saskgroupbygroup,What'sthis?
各小组大声提问:
What’sthis?
T:
Let’slook,What'sthis?
师叫学生回答:
S:
It’sadesk.
(师点中桌子图片并放大出示完整图片,学生看出后一起回答:
It'sadesk.出示问句与答语What'sthis?
It'sadesk.全班齐读句子。
)
b>T:
Look,What'sthis?
Canyouguess?
(老师在白板中展示椅子图片,操作缩小放大,并询问学生。
)
T:
Let’saskgroupbygroup,What'sthis?
各小组大声提问:
What’sthis?
T:
Let’slook,What'sthis?
师叫学生回答
S:
It’sachair.
(师点中椅子图片并放大出示完整图片,学生看出后一起回答:
It’sachair.出示问句与答语What'sthis?
It'sachair.全班齐读句子。
c>T:
Look,What'sthis?
Canyouguess?
(老师在白板中展示窗户图片,操作缩小放大,并询问学生。
)
T:
Let’saskgroupbygroup,What'sthis?
各小组大声提问:
What'sthis?
T:
Let'slook,What'sthis?
师叫学生回答
S:
It'sawindow.
(师点中椅子图片并放大出示完整图片,学生看出后一起回答:
It'sawindow.出示问句与答语What'sthis?
It'sawindow.全班齐读句子。
)
d>T:
Look,What'sthis?
Canyouguess?
(老师在白板中展示窗户图片,操作缩小放大,并询问学生。
)
T:
Let’saskgroupbygroup,What'sthis?
各小组大声提问:
What’sthis?
T:
Let'slook,What'sthis?
师叫学生回答
S:
It'sabird.
(师点中椅子图片并放大出示完整图片,学生看出后一起回答:
It'sabird.出示问句与答语What'sthis?
It'sabird.全班齐读句子。
)
(设计意图:
教师利用白板展示物品,并使用放大缩小功能,用what'sthis?
询问,学生用It'sa…回答,让学生感受本节课重点句型what'sthis?
It'sa… (在M6U1中已经出现过此句型)。
此时所变换图片都是学生熟悉的词汇。
先放大再缩小物体图片给学生留有悬念,激发兴趣,学生参与问与答,熟练本节课重点句型。
)
2)T:
出示chant:
What'sthis?
What'sthis?
It'sachair.
What'sthis?
What'sthis?
It'sawindow.
What'sthis?
What'sthis?
It'sabird.
What'sthis?
What'sthis?
It'sadesk.
S:
打节拍边读并指物体。
(设计意图:
练习What'sthis?
It'sa…这一句型后,这一环节老师在白板中展示chant,通过运用chant复习巩固What’sthis?
It'sa...问与答这两句型,激发学生学习的兴趣,并且提高学生的学习积极性。
)
2、呈现新知----学习新单词和Thisismy…句型。
1)师在白板中整体出示有学校、老师、小学生和教室的图片,让学生说说在图片中看到的。
(设计意图:
此环节通过图片呈现新知,让学生明确本节课的学习目标。
)
T:
出示小学生图片,教读pupil,
S:
pupil(onebyone的形式朗读)
T:
Pupil,pupil,Iamapupil.
S:
学生跟老师读三遍(边读边做动作)。
师在白板中先出示教师图片让学生猜猜,并用卡片引导学生学习teacher(分A、B、C、D组读两次)。
老师请一位学生在白板上仿照单词,将其写入四线三格内,其他学生写在练习本上。
同样展示学校和教室图片,同样方法学习单词。
(设计意图:
本环节让学生能够将所学的单词读会,认会,并且书写正确,练习四线三格格式,为以后写单词打基础。
)
2)将单词导入句型:
Thisismy...让学生能够用造句Thisismyteacher.Thisismyschool.Thisismyclassroom.
老师领读,并且板书。
3)师白板出示cap,door,dog,cat,cake,present,book,panda,pencil图片,运用白板聚光灯工具遮挡其它图片,提问:
What'sthis?
并且引导学生运用:
It'sa…来回答。
(设计意图:
用所学事物图片练习巩固What'sthis?
It'sa…句式。
)
4)T:
Someforeignfriendscometoourschool,weneedaguidertointroduceourschool,canyou?
师在白板中出示十二小学、十二小学教室和她们英语老师的图片,请一位学生作为guider,请两学生作为foreignfriends,guider向foreignfriends用Thisismy...介绍自己的学校、教室和老师。
(设计意图:
通过学生熟悉的学校,教室和老师,设计真实情景,让学生将自己所学的知识能够熟练运用到生活中去。
)
Step三、Learningthetext:
1、Learnactivity1.
T:
I'myourteacher.Thenwho'sLingling'steacher?
T:
Let'slisten.(看、听第一部分内容)
T:
Haha,who'sLingling'steacher?
Andthepanda's?
Themonkey's?
教师播放活动一课文动画,学生听完回答:
S:
MsSmart.
教师播放第二遍,学生听并模仿跟读。
请一组学生分角色演一演。
2、Learnactivity2.
T:
Yes,MsSmartishavinganEnglishclassnow.let'sgotoherclass.Listenandfind“What’sthis?
”.
T:
Whenyouhear“What’sthis?
”,pleasespeakloudly.(看、听第二部分内容学生听到“What’sthis?
”,就大声读出来)
师播放活动二课文动画
学生听到“What’sthis?
”大声跟读
师再次播放课文动画,生跟读课文。
T:
Let'slistenandrepeat.
T:
Canyouread?
(看动画,齐读。
配音。
)
T:
Youreadverywell.
3、同桌分角色练习对话,请两组学生带上Smart和Lingling头饰到黑板前面表演。
师奖励。
Step四、Practice:
1、听音标序号。
师白板展示教师、学校、小鸟、老师和椅子图片,要求学生按听到的顺序排列序号。
教师将练习题发放到每位同学手中,叫一位学生上白板做,老师读题:
Thisismyschool.What'sthis?
It'sabird.Thisismyclassroom.Thisismyteacher.What'sthis?
It'sabird.其他学生在下面做,做完后叫几位学生对答案,并给予奖励。
2、看图,猜一猜。
师白板出示椅子、钢笔、小鸟、窗户和桌子图片的一部分,要求同桌两人一个小组合作练习What'sthis?
It'sadesk.问答对话。
一分钟后叫一组学生上讲台展示,并给予奖励。
3、将下列打乱顺序单词排列为完整的单词。
老师白板出示学校、老师、教室和小学生图片,要求学生在下面老师所给正确单词中找出图片对应单词,并将其写入四线三格内,学生写在提前发的纸张上。
T:
Class,ourschoolisbeautiful.Ourteacherisverybright.Ourteachersaresonice.Soloveourschool,loveourclassroom,loveourteachers!
七、Homework.
1、Listenandreadthetextfor3times.
2、Introduceyourschoolandyourstudythingsforyourclassmate.
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