如皋25教师版.docx
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如皋25教师版
总导学案数高三语文二轮复习学案
编制:
童小囡审定:
卓爱华审批:
陈鹏
学习目标
1、查漏补缺,完善知识储备。
2、培养学生阅读鉴赏古诗文的能力。
学生活动/教学内容
教师
备课
一、语言文字应用(15分)
1.在下面一段话空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(3分)A
孔子“好古”,他的思想其实与前人▲,是前人“大同”“小康”思想的继承和发展;孔子又不只是“好古”,在批判统治阶层时,▲,直指礼崩乐坏的社会根源。
虽不容于世,“累累若丧家之犬”,仍卓然独立,惩恶劝善。
孔子的▲以此可知。
A.一脉相承直言不讳执着
B.一脉相承讳莫如深执拗
C.一以贯之直言不讳执着
D.一以贯之讳莫如深执拗
2.下列诗句中“菊”意象所表达的思想情感不同于其它一项的是(3分)B
A.东篱摘芳菊,想见竹林游。
B.东篱黄菊为谁香,不学群葩附艳阳。
C.采菊东篱下,悠然见南山。
D.南涧泉出洌,东篱菊正芳。
3.下列古代情景中,用语得体的一项是(3分)D
A.魏征谏唐太宗时:
陛下宜以民为本,爱惜民力。
B.刘备在隆中时:
孤之有诸葛亮,犹鱼之有水也。
C.鲁肃上书孙权时:
臣不敢自专,君侯青鉴不错。
D.李蟠请教韩愈时:
学生不解之处,望夫子不吝赐教。
4.在下面一段文字横线填入语句,衔接最恰当的一项是(3分)C
步入九寨,忽然产生另一种好奇的想法,决定要夜走九寨,扑向山水深处。
九寨的夜很纯净。
_____________“这是一出泉水,带动的是多音的组合!
”我闭着眼睛在感悟,“水是有生命的!
”
①贴近礁盘时,石盘发出的声音,由喷发的水珠打在翠竹林里。
②虽说只有半弦清月挂在山尖,但夜的浓度仿佛过滤了似的。
③各种声音交汇,形成了主声音与次声音合奏的共鸣。
④此时,泉击石盘的声音愈来愈响,远远地传入耳中。
⑤寨与寨之间、山与山丛中也仿佛飘浮着一种夜色情绪。
A.⑤②①④③B.⑤②④①③C.②⑤④①③D.②⑤①③④
5.下列诗句中,与右图的情境最吻合的一项是(3分)C
A.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
B.但有心情何用脚,陆乘肩舆水乘舟。
C.轻舟小楫唱歌去,水远山长愁杀人。
D.清耳要闻蒲稗雨,拿舟深入水云乡。
三、古诗词鉴赏(11分)
阅读下面这首唐诗,然后回答10~11题。
严公仲夏枉驾草堂,兼携酒馔
杜甫
竹里行厨洗玉盘,花边立马簇金鞍。
非关使者征求急,自识将军礼数宽。
百年地辟柴门迥,五月江深草阁寒。
看弄渔舟移白日,老农何有罄交欢。
10.请简要概括严公“枉驾”在全诗中的表现。
(4分)
10.(4分)自携酒馔,屈尊前往;规格隆重,礼数周到;不顾偏远,不嫌简陋;不计身份,真心结交。
评分建议:
每点1分,意思对即可。
11.明末学者黄生评尾联“写得极幽适,非止笔妙,亦由襟旷”,请结合全诗简要分析。
(6分)
11.(6分)“写得幽适”:
诗人不写宴会时的热闹,而写平日里看弄渔舟的闲适,眼前草堂内主客相处时的和谐、欢快。
“写得幽适”的原因:
笔法精妙,一虚一实,虚实结合,更能渲染出场景之“幽适”;诗人胸襟宽广,才能写出对当下隐居生活满足、对严公到访感激的“幽适”之情。
评分建议:
“幽适”的内容、“幽适”的两个原因,共3点,每点2分,意思对即可。
总导学案数高三语文二轮复习学案
编制:
童小囡审定:
卓爱华审批:
陈鹏
学习目标
巩固文言文重点实虚词
学生活动/教学内容
教师
备课
二、文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文,完成6~9题。
阅来谕,其论次仆文,似多假借,不敢当。
至谓仆以京华清署,日与诸名公卿负海内文章重望者游,以故风气日上,似有所师承云云,仆捧读之余,不胜悚息。
以仆文为佳,固未也;谓有师承,则无之矣。
仆负性素拙且介,足下所知,雅不乐游尊显者门。
或当迁除,朝参后,故例必往谒,不获已,问道已经,得其状,赧甚,然不可免也。
姑造焉,则必先贿阍者,为婉词求其通。
阍者犹不遽达,直曰:
“属方有公事,君且去。
”约以他日。
既不敢强,复不敢违约。
如期往,或不值;值矣,则下马拱立门外,阍者将刺入,良久,始出报曰:
“属方倦,少憩也。
”或曰:
“甫进餐。
”或曰:
“方与某客谈未竟,君姑俟。
”乃引至别室中,几席略不备,苟然命坐。
良久,口且燥,腹且饥,或疲欲就卧。
当此之时,面目不可以告妻子,每愤起欲弃去不顾,度于理又不可,勉俟之。
良久,阍者趋前曰:
“请见矣。
”急从之入。
相见时,尊显者礼殊简贵;坐定,慰劳外,寥寥数语,都不及文章事。
茶罢,三揖而别,如是而已。
如是者一且甚,其可再乎?
夫今之负海内文章望者,大半皆居尊显,据要路者也。
一旦以闲署郎官骤通其门,而曰余以文章求教者也,谁则信者?
且既无以厌阍者欲,初至必姑辞之;再则且箕踞以对;三往,鲜不笑且骂之矣。
仆性既拙且介,不工为佞,一旦作此举动,足未进,口未言,面已发赤;即使请益有获,所得几何,所丧已大,是以离群索居,不能坐进于此道,明矣。
且夫文章信有师承,抑师又何尝之有乎?
韩得于《左》,柳得于《国》,庐陵得于西汉,眉山父子得于《战国策》,固未尝亲炙其人,受其提命者也。
今名公卿手笔,固所景慕,然得其诗若文,读而私淑之,足矣。
无已,更进而求之古,亦当有得。
足下深知古者也,肯进而教之,以匡所不逮,亟请得执鞭以从。
(选自郑日奎《与邓卫玉书》,有删节)
6.对下列加点词的解释,不正确的一项是(3分)D
A.似多假借假:
宽容
B.或不值值:
遇到
C.苟然命坐苟:
轻率
D.以匡所不逮匡:
辅助匡:
纠正
7.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是(3分)C
A.京华:
京城的美称。
因京城是文物、人才汇集之地,故称为“京华”。
B.海内:
指国境之内。
古代传说我国疆土四面环海,故称国境之内为“海内”。
C.《国》:
文中指《国风》。
《国风》是《诗经》中的精华,反映了人们真实的生活。
文中指《国语》
D.庐陵:
文中指欧阳修。
欧阳修为庐陵人,常自称庐陵欧阳修,后人亦以此称呼他。
8.把文中画线句子翻译成现代汉语。
(9分)
(1)且既无以厌阍者欲,初至必姑辞之;再则且箕踞以对;三往,鲜不笑且骂之矣。
(5分)
(1)(5分)况且如果无法满足守门人的欲望,第一次到来时,(守门人)一定会暂且推辞(引荐访者);第二次到来时,一定会两脚伸开似簸箕状,傲慢地面对着(访者);第三次前往,很少有不嘲笑、辱骂(访者)的。
评分建议:
“厌”、“姑辞”、“箕踞”、“鲜”,语句通顺,各1分。
(2)今名公卿手笔,固所景慕,然得其诗若文,读而私淑之,足矣。
(4分)
(2)(4分)现在有名望的公卿亲手写的文章,本来就被(我们)仰慕的,获得他们的诗和文,读到私下宗仰,这就足够了。
评分建议:
“手笔”、“若”、“私淑”(意思对即可),“固所景慕”被动句,各1分。
9.根据第三段,概括作者不再参见“负海内文章望者”的原因。
(4分)
9.(4分)怕人非议(他人非议);不甘受辱(傲慢待人);不屑谄媚;得少失多(所得甚少)
评分建议:
每点1分,意思对即可。
总导学案数高三语文二轮复习学案
编制:
童小囡审定:
卓爱华审批:
陈鹏
学习目标
1、巩固古诗文名句。
2、培养学生认真审题的意识,提升现代文阅读能力。
学生活动/教学内容
教师备课
四、名句名篇默写(8分)
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)奈何取之尽锱铢,用之如泥沙。
(杜牧《阿房宫赋》)
(2)扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
(李白《蜀道难》)
(3)定乎内外之分,辩乎荣辱之境,斯已矣。
(《庄子·逍遥游》)
(4)醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。
(《白居易《琵琶行》)
(5)元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。
(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
(6)商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。
(范仲淹《岳阳楼记》)
(7)君子坦荡荡,小人长戚戚。
(《论语·述而》)
(8)薄于身而厚于民,约于身而广于世。
(《晏子春秋》)
五、现代文阅读
(一)(20分)
阅读下面的作品,完成13~16题。
隔膜
叶绍钧
我的船马上就可以进城了。
我一登岸,就将遇见许多亲戚朋友;我的脑子将想出许多不同的意思,预备应对;我的口将开始工作,尽他传达意思的职务。
我想我遇见了许多亲戚朋友将听见些什么话?
我因为有以往的经验,就可以推测将来的遭逢而为预言。
我忽然起一个奇异的思想:
他们的问题既是差不多的,我对于他们的答语也几乎是同一的,何不彼此将要说的话收在蓄音片上,彼此递寄,省得屡次复述呢?
果然,不出我所料,我登岸不满五点钟,已听了五回蓄音片,我的答片也开了五回。
现在我坐在一位朋友家里的餐室里了。
连我一共是七个客,都在那里无意识地乱转。
主人走到一个位子前,拿起酒杯,待仆人斟满了酒,很恭敬的样子,双手举杯过额,向一客道,“某某兄”,就将杯子放在桌上。
那位“某某兄”遥对着主人一揖。
主人拿起桌上摆着的筷子,双手举过了额,重又放在原处。
“某某兄”又是一揖。
末了主人将椅子略动一动,便和“某某兄”深深地对揖。
这才算完了一幕。
轮到第七幕,我登场了。
我曾看过傀儡戏,一个活人扯动傀儡身上的线,那傀儡就会拂袖,捋须,抬头,顿足,做种种动作。
现在我化为傀儡了,无形的线牵着我。
我不得不俯首,作揖,再作揖,三作揖。
主人说,“你我至熟,不客气,请坐在这里。
”
谈话开端了,枝枝节节蔓延开来,我在旁边静听,只不开口,竟不能回溯怎样地推衍出那些话来的。
越听下去,我越觉得模糊,几乎不辨他们所谈的话含的什么意思,只能辨知高低宏细的种种声浪里,充满着颂扬、谦抑、羡慕、鄙夷……总之,一切和我生疏。
我真佩服他们,他们不尽是素稔,偶然会合在一起,就有这许多话好讲。
但我得到一种幽默的启示,觉察他们都是预先制好的蓄音片,所以到处可开,没有阻滞。
教我哪里能够?
他们的话只是不断。
那些高低宏细的声浪又不是乐音,哪里能耐久听。
但是我又怎么能逃?
入席还不到一刻钟呢,计算起来,再隔两点钟或者有散席的希望。
照他们这样迟迟地举杯举筷,只顾开他们的蓄音片,怕还要延长哩。
我没有别的盼望,只盼时间开快步,赶快过了这两点钟。
我觉察到主人在这八面兼顾的忙迫中,微微地露出一种恍忽不安的神情。
更看别人,奇怪,和主人一样,他们满脸的笑容里都隐藏着恍忽不安的分子。
他们为了什么呢?
席间惟有我不开口,主人也忘了我了。
一会儿他忽然忆起,很抱歉地向我道,“兄是能饮的,何不多干几杯?
”我也将酒食之事忘了,承他提醒,便干了一杯。
第二天早上,我坐在一家茶馆里。
这里的茶客,我大都认识的。
我和他们招呼,他们也若有意若无意地和我招呼。
人吐出的气和烟袋里人口里散出的烟弥漫一室,望去一切模糊,仿佛是个浓雾的海面。
多我一个人投入这个海里,本来是极微细的事,什么都不会变更。
那些茶客的状态动作各各不同。
有几个执着烟袋,只顾吸烟,每一管总要深深地咽入胃底。
有几个手支着头,只是凝想。
有一个人,尖瘦的颧颊,狡猾的眼睛,踱来踱去找人讲他昨夜的赌博。
我欲探求他们每天聚集在这里的缘故,竟不可得。
他们欲会见某某么?
不是,因为我没见两个人在那里倾心地谈话。
他们欲讨论某个问题么?
不是,因为我听他们的谈话,不必辨个是非,不要什么解答,无结果就是他们的结果。
讪笑,诽谤,滑稽,疏远,是这里的空气的性质。
有几个人吐畅了痰,吸足了烟,喝饱了茶,坐得懒了,便站起来拂去袖子上的烟灰,悄悄地自去了,也没什么留恋的意思。
我只是不明白……
(有删改)
13.请简要概括在朋友家主客之间交往的特点。
(4分)
礼节周全,但显得程式化;
交谈内容雷同;
交谈时虚情假意,掩饰真实想法;
交往气氛尴尬。
评分建议:
每点1分,意思对即可。
14.文中两处画线句分别表现了“我”什么样的心理?
(6分)
划线处一:
对虚情假意交谈感到厌倦和鄙视;因和他人无话可谈感到无聊和孤独。
划线处二:
对茶馆中无意义的交谈感到困惑;对人们之间的互不关心感到迷茫。
评分建议:
每个部分一点1分,答对两点3分,共计6分,意思对即可。
15.文中多处写到“蓄音片”,请简要分析“蓄音片”在全文中的作用。
(4分)
从准备蓄音片,自己使用蓄音片,其它人都使用蓄音片,这体现了小说的整体性;
蓄音片不过是为了亲戚相逢时准备一些意料之中你应我答的话,朋友相聚时找一些掩饰尴尬填补沉默的无关紧要的问题,作者以此反映出人与人之间的隔膜;
体现了一定的时代特色。
评分建议:
每点2分,其中第二点必答,意思对即可。
16.请探究小说标题“隔膜”的意蕴。
(6分)
对现实生活中无处不在的隔膜感到苦恼与迷茫;
对自己始终无法摆脱隔膜的感到无奈与痛苦;
对人们互不了解,互不关心,互不在乎感到悲哀;
对人人设防、人人自危,却在互相隐瞒上有着高度默契的社会现象感到恐惧。
评分建议:
任选3点,每点2分,意思对即可;如从其他角度作答,言之有理亦可。
六、现代文阅读
(二)(18分)
阅读下面的文字,完成17~19题。
批评与欣赏
朱光潜
近代印象主义批评在法国闹得很久。
属于这类的学者所居的地位可以说是“瞥餐者”的地位。
“瞥餐者”只贪美味,尝到美味便把它的印象描写出来。
他们的领袖是佛朗士,他曾经说过:
“依我看来,批评和哲学与历史一样,只是一种给深思好奇者看的小说;一切小说,精密地说起来,都是一种自传。
凡是真批评家都只叙述他的灵魂在杰作中的冒险。
”
这是印象派批评家的信条。
他们反对“法官”式的批评,因为“法官”式的批评相信美丑有普遍的标准,印象派则主张各人应以自己的嗜好为标准。
我自己觉得一个作品好就说它好,否则它虽然是人人所公认为杰作的荷马史诗,我也只把它和许多我所不欢喜的无名小卒一样看待。
他们也反对“舌人”式的批评,因为“舌人”式的批评是科学的、客观的。
印象派则以为批评不应像餐馆的使女只捧菜给人吃,应该亲自尝菜的味道。
一般讨论读书方法的书籍往往劝读者持“批评的态度”。
这所谓“批评”究竟取哪一个意义呢?
它大半是指“判断是非”。
所谓持“批评的态度”去读书,就是说不要“尽信书”,要自己去分判书中何者为真,何者为伪,何者为美,何者为丑。
这其实就是“法官”式的批评。
这种“批评的态度”和“欣赏的态度”是相反的。
批评的态度是冷静的,不杂情感的,其实就是我们在平时所说的“科学的态度”;欣赏的态度则注重我的情感和物的姿态的交流。
批评的态度须用反省的理解,欣赏的态度则全凭直觉。
批评的态度预存有一种美丑的标准,把我放在作品之外去评判它的美丑;欣赏的态度则忌杂有任何成见,把我放在作品里面去分享它的生命。
遇到文艺作品如果始终持批评的态度,则我是我而作品是作品,我不能沉醉在作品里面,永远得不到真正的美感的经验。
印象派的批评可以说就是“欣赏的批评”。
就我个人说,我是倾向这一派的,不过我也明白它的缺点。
印象派往往把快感误认为美感。
在文艺方面,各人的趣味本来有高低。
比如看一幅画,“内行”有“内行”的印象,“外行”有“外行”的印象,这两种印象的价值是否相同呢?
我小时候欢喜读《花月痕》和《吕东莱博议》一类的东西,现在回想起来不禁赧颜,究竟是我从前对,还是现在对呢?
文艺虽无普遍的纪律,而美丑的好恶却有一个道理。
遇见一个作品,我们只说“我觉得它好”还不够,我们还应说出我何以觉得它好的道理。
这就是一般人所谓批评的态度了。
(有删改)
17.请结合文意,简要概括印象派批评的特征。
(6分)
有强烈的主观色彩,主张以个人嗜好为标准;
强调对作品的亲身体验,持“欣赏的态度”;
获得的美感有时不准,且受个人趣味高低的限制。
评分建议:
每点2分,意思对即可。
18.请简要归纳文章第三段的论述层次。
(6分)
首先,阐述什么是“批评的态度”,并指出其实质;
其次,分析“批评的态度”和“欣赏的态度”的区别;
最后,指出阅读文艺作品总是采取“批评的态度”的缺陷。
评分建议:
每点2分,意思对即可。
19.请结合文章,阐述最后一段中“一般人所谓批评的态度”的内涵。
(6分)
批评时能摒除成见,拥有正确的美丑好恶标准;
批评时要深入作品,体验到作品之美;
批评时要有主观思考,能够说出美的道理。
评分建议:
每点2分,意思对即可。
七、作文(70分)
20.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。
生活中有各式各样的照片。
照片定格了特别的瞬间,见证着时代的发展。
照片,反映出工艺技术和装备水平,也反映出心理状态和思想观念。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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