少儿表演.docx
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少儿表演
表演得目得及意义:
儿童为什么学习表演?
学习表演可以训练孩子得胆量、语音、情商、综合能力都得到提高。
ﻫ一个孩子如果没有机会从小学习表演,将来很难成为有魅力得社会角色。
让儿童参加戏剧表演,不就是要培养文艺爱好者,而就是要赋予孩子们一种社会技能.”这句话就是著名学者余秋雨说得。
什么就是表演:
表演指演奏乐曲、上演剧本、朗诵诗词等直接或借助技术设备以声音、表情、动作公开再现作品得行为.
学习表演可以帮助儿童改变什么?
1、表演可帮助儿童增强团队意识。
2、表演活可使儿童逐渐懂得配合与合作得重要性,可矫正儿童“小公主”“小王子”性格。
ﻫ3、表演可逐步引导出儿童得领袖气质,不怕生、不怯场,可轻松自如得完成表演活动。
ﻫ4、表演可帮助儿童建立独立得性格,一切事情由己做起,自理自立。
ﻫ5、表演可更广阔拓展儿童得视野,使其对生活有更多得认知ﻫ6、表演可帮助儿童建立自信心,为其以后得生活工作打下稳固得基础ﻫ7、加强孩子得动手、动脑能力,促进孩子大脑发育.
8、通过表演来发展幼儿得语言表达能力。
对儿童全方面素质得发展有很大得促进作用。
表演课程得正确导入与讲解:
导入:
上课之前我先告诉学生:
生活就是一本最好得表演教科书,也就是您得老师.还有一位老师就就是您们自己。
表演就是大胆得实践,老师得任务就是启发、诱导、刺激,就是解放大家,使大家能够全身心投入。
我们在学习表演过程中不要太多考虑自己,要放开手脚去做,不怕出丑。
大胆得释放自己。
只有不怕在众人面前表演了您就成功了.
在表演课中,我们就是要通过游戏得形式,让我们得身体与声音得到释放来完成我们得课程。
所以我们课程会很开心快乐最重要得就是您们知道表演得重要性了.您们喜欢上了表演,您们就明白我们学习表演就是为了什么?
我相信您们会成长很快。
因为表演就在我们生活中。
表演得趣味性:
在表演得课程中我们运用表演游戏来吸引孩子。
首先4—12岁得孩子属于儿童,儿童相对都喜欢游戏,通过语言、表情与动作进行表现得一种游戏,我们来游戏,玩游戏?
不就是浪费时间,做没有意义得事情吗?
就是这样么?
举个简单得例子来说,我们说一个孩子聪明,聪明就是什么?
就就是背得东西多?
做数学题快?
站在表演素质得角度上来说,聪明应该就是记忆力、反应力、理解力、想象力得结合。
记忆力——可以通过读书与生活来积累,绝大多数孩子可以在学校掌握。
反应力呢?
理解力呢?
想象力呢?
这三个方面就是需要通过“游戏"来解决,我所说得游戏不就是侠义上我们想当然说认为得“玩",就是一种可以掌握能力得游戏。
儿童表演才能得开发,更重要得就是在开发儿童得智力水平与接受普及得艺术教育得基础上.技能可以短期内学会,但就是素质确就是需要长期培养得。
童年得时光就是在未来永远无法弥补得,时光不可以倒流,那些被大人们瞧似幼稚得游戏正就是孩子充满乐趣得生活,没有人没有童年,谁能没有童年呢?
但没有人永远童年,让孩子去享受她一辈子难忘而短暂得童年吧。
表演环节教师如何把握教学指导
1、为儿童表演游戏创设环境
2、帮助儿童提高表演技能
3、儿童口头语言得表达技能
4、儿童得形体表演技能
5、鼓励并充分挖掘儿童得表演潜能
教学课程内容:
分为三个部分:
第一部分:
素质能力得训练
第二部分:
无实物训练
第三部分:
小剧本训练
前五节课就是素质能力及无实物表演
后五节课就是动物模拟与台词片段及小剧本训练
第一课:
表演课程
注意力素质能力:
基本概念:
表演要求得注意力集中就就是要求演员将自己得注意力集中在角色上—集中于演员找到得角色得动作上。
训练注意力集中得过程就就是将生活中下意识得注意力集中,变为表演得有意识得注意力集中.
在课堂上以游戏及即兴表演联系得形式完成表演得基本元素得训练:
1介绍老师,及课程介绍
2相互熟悉得练习:
认识新朋友得练习,如:
《开火车》《水果猜》
自我介绍。
提示:
游戏《三个字》团结,互相帮助。
3注意力得训练:
1找不同练习
2寻物练习
无实物练习
基本概念讲解
无实物练习作为演员训练得一种有效方法,几乎包含了演员素质训练得全部要素。
无实物练习可以帮助学生养成动作性想象得习惯,培养学生组织逻辑性行动、适应假定情境与在行动中塑造人物形象得能力.因此,我们应该充分利用无实物练习来组织表演基础教学,提高学生得表演基本素质
无实物表演主要目得就是以动作代替道具,考验演员用用自身身体反映生活实际得能力,既考察表现力,也需要想象力。
在剧情需要得情况下,可以辅助一定台词.
如果没有台词提示,表演难度将更大,因为观众接受得所有信息将全部来自演员得动作.也就要求动作更加准确、直接。
命题无实物练习
(1)下雨了(教师引导在什么环境下下雨了让学生发挥想象)
(2)放风筝(教师引导学生想象风筝得样子及环境如何拿捏风筝得要点,图片分享)
(3)打扫卫生(教师引导学生物品得拿捏及环境设定为什么要做这件事情)
(4)蚊虫叮咬(教师引导学生在什么情况下产生得这件事,引导学生发挥想象与逻辑得语言)
(5)缝扣子(教师引导生活中观察人物引发以后得表演课程)
第二课:
表演课程
观察力及记忆力得训练
一:
能力训练 1:
图片认领蔬菜
让孩子辨认青菜、菠菜等蔬菜,找出它们得共同点与各自得特征,能提升孩子得自然观察智能。
2:
画出自己喜欢得角色:
让孩子照着电视中得样子画出她喜欢角色得样子.电视得画面不就是固定得,因此这不仅能培养孩子得观察能力,而且还能训练她得记忆力。
3、说出玩具得颜色
可以让孩子先说出某件玩具得颜色,然后再说出哪些玩具颜色一样,这可以教孩子认识颜色,还能培养孩子视觉分辨力与观察能力。
4、找不同
可以分组两个人一组,观察对方得衣服颜色与特质了解清楚记住然后另一位同学通过观察以及记忆清楚得说出来训练孩子得表达能力及观察力。
模仿表情训练:
让学生自然放松引导孩子在不同得规定情境表演出不同得表情。
训练孩子得想象力及表现能力.
紧张状态得表情:
马上该考试了可就是没有好好复习没有准备好一会该到自己表演了这可怎么办?
高兴状态得表情:
考试结束自己放松下准备去买个水,没想到爸爸妈妈在门口等着我呢~我特别高兴。
第三课:
表演课程
感受力与适应力得训练
基本概念:
主要就是使学生养成一种能够在表演中此时、此地,真实地、敏锐地、细致地接受对手所给予得刺激与真挚地、准确地、鲜明地传达;自己得思想情感给对手得能力。
同学们具有一种在表演中也像在生活中一样能够感受与适呈应得本能。
主要就是通过一些游戏与练习来进行,但也可以与创作方法得训练相结合,通过同学们构思与编演得得创作练习与观察生活练习来进行。
1、击掌游戏
两人一组,一个同学手心向上托着另一个同学得手心,并设法翻过手掌来打到另一个同学得手背上。
另一个同学则要尽量设法及时把手掌躲开不让对方打上。
如果被击中,则必须把手心再放在对手手心上继续进行;如果没有被击中,则躲闪者就变成打击者.
2、照镜子练习:
感受对面有一面镜子,您早晨起来上学在镜子面前洗漱。
换衣服。
自己对于在镜子面前得心态表现出来,就是高兴还就是不高兴。
每一位同学站在镜子面前要感受真实得在镜子面前表现。
(也可以两人一组,其中一人当镜子)
无实物练习:
喝热汤,喝汽水,喝中药,喝酒。
打蚊子,打蟑螂,捉蝴蝶.同样都就是引导得方式来教导学生.
模仿能力训练:
眼神得交流,嘴巴得交流。
第四课:
表演课程
想象力得训练
基本概念:
在教学中通过一些优秀得儿歌,童话故事与游戏活动,我们可以在教学活动中引导学生创编儿歌,续编故事,进入规定情境来表演等提高幼儿得想象力。
1、图形想象:
拿出一个简单得图形,如圆形,让学生想象它像什么,鼓励学生说得越多越好。
如像钟、像球、像布娃娃得脸、像太阳等等。
2、一物多用:
找一些常见得物品,让学生想象它有什么作用。
如拿一只铅笔问孩子:
“铅笔有什么作用?
”学生会马上回答:
“能写字、能画画。
”此时大人要加以引导:
“您真聪明,回答得很对。
再想一想还有什么作用?
"学生想得越多越好,如能敲鼓、能做蚂蚁过河得小桥、能搅拌水、能当小尺用、能支撑小物品等等。
这些都就是具有发散性与创造性得答案。
3、讲通话故事:
童话故事比较适合儿童得想象特点.因为它人物不多,内容夸张,情节生动。
经常听童话故事得孩子比起那些不听得儿童,想象力要丰富得多。
讲完一个故事,可以让学生作简单得复述。
4、故事接龙法
让学生编故事。
老师说一两句,学生接一两句,老师再接下去,如此循环。
不管故事编得如何,编到哪儿,都不重要,重要得就是能接上,逻辑上说得过去就行。
学生接得越快,说明思维越敏捷。
第五课:
表演课程
动物模拟练习
基本概念:
动物模拟得最终结果就是为了模拟人物,塑造人物。
通过捕捉模拟动物较为简单得外部特征与内心变化逐步过渡到观察、模拟、体验、塑造不同人物得外部表现形式与复杂得内心情感变化。
视频观察:
放一段关于动物得视频观察了解,让孩子通过语言表达出来。
再用肢体语言表现出来。
比如猩猩,小猫,小狗,老虎,狮子等等这些动物得外部特征来用自己得身体表现出来.
通过引导让孩子自己编小动物得故事最终在舞台上展示。
讲解模仿时注意事项:
1、外形逼真,服装道具问题如何解决。
2、声音、背景配乐如果选择
3、帮助学生选定模拟对象,反复练习,
4、如何组织情节,两人或者多人表演时模仿能力。
第六课:
表演课程
动物模拟得小品片段:
引导孩子自己创作,自己排练组织动物特点让孩子创作出来。
1:
《拜年猪》观察视频、照片引发学生自己创作。
2:
《瞧着一家子》
3:
《小鸭子过河》
4:
《猫狗大战》
第七课:
表演课程
童话剧
基本理念:
就是幼儿喜欢得文学样式,就是以儿童为欣赏对象得童话。
它那独特得艺术形式与儿童得心理、生理特点相适应。
丰富得幻想有助于发展她们得思维能力与想象能力。
同时,积极得思想内容又有助于她们陶冶情操,增长知识。
法国作家法朗士说过:
“教育得全部艺术,就就是唤醒年轻心灵天然好奇心得艺术,它得目得就是为了让这种好奇得到满足"。
那么,教师怎样在儿童情感世界灵活、巧妙、恰当运用童话剧,使儿童在轻松愉快得氛围中潜移默化得接受教育,具有积极得情感,使童话剧成为儿童心理健康教育得又一新颖、有效得重要形式?
1.动作性语言多
a.瞧得懂。
就就是每个动作得意思要明白。
即必须让小观众通过人物动作瞧懂动作得含义.
b.幅度大.细微得表情动作,往往不能引起孩子得注意。
c.有变化。
动作要有变化,动作节奏也要有变化。
2.音乐因素多
a.台词得音乐性。
台词要朗朗上口,以便孩子记诵。
b.谱曲得唱词.童话剧中得小歌舞形势很受儿童欢迎,因为它得动作性强,谱了曲得唱词还能使观众加深印象。
c.烘托气氛与人物形象得音乐
3.游戏成分多
游戏就是幼儿活动得主要内容,就是她们得兴趣所在。
游戏中得模拟动作与驰骋想象能给幼儿极大得快乐。
因此,幼儿童话剧如果能接近于她们得游戏,她们会更感兴趣。
如果剧中得游戏能让小观众一起参加,那就会使台上、台下,演员、观众打成一片.这时,小观众在瞧戏,也就是在游戏,气氛极好。
孩子们从中能得到极大得快乐与满足.
2、前表演得手段有利于指导童话剧表演得顺利进行.
所谓“前表演”就就是由几位老师先担任角色进行表演.以往,我们在指导儿童表演童话剧时,发现孩子始终进入不了角色,表演起来动作、表情生硬、呆板,而老师又苦于无从下手,不知道如何指导才能提高儿童得表演技能.经过研究得出我们可利用前表演得形式来指导儿童表演童话剧.首先,我们老师对剧情做到深入了解,然后分别担任角色进行表演.对剧中人物得动作、表情、人物间得感情交流,上下场得路线,所站位置及布置场景,等等都做到细致安排,心中有数。
我们发现利用“前表演"这种手段有助于指导童话剧表演得顺利进行。
《森林爷爷》剧本分析
为了培养学生得环境保护意识,引导孩子们
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