小学语文一年级下册全册教案.docx
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小学语文一年级下册全册教案
采秣小学教师电子备课教案
年级:
一年级
学科:
语文
姓名:
张华
2008至2009学年度第二学期
周次
日期
计划进度
实际完成进度
备注
一
02.10~02.13
开学教育
二
02.16~02.20
识字1、课文1、2、3
三
02.23~02.27
4、语文园地一、测评一
四
03.02~03.06
识字2、课文5、6、7
五
03.09~03.13
8、语文园地二、测评二
六
03.16~03.20
识字3、课文9、10、11
七
03.23~03.27
12、语文园地三、测评三
八
03.30~04.03
识字4、课文13、14、15
九
04.06~04.10
16、17、语文园地四、测评四
十
04.13~04.17
识字5、课文18、19、20
十一
04.20~04.24
21、语文园地五、测评五
十二
04.27~05.01
识字6、课文22、23、24
十三
05.04~05.08
“五一”放假
十四
05.11~05.15
25、语文园地六、测评六
十五
05.18~05.22
识字7、课文26、27、28
十六
05.25~05.29
29、语文园地七、测评七
十七
06.01~06.05
识字8、课文30、31、32
十八
06.08~06.12
33、34、语文园地八、测评八
十九
06.15~06.19
期末复习
二十
06.22~06.26
测试
二十一
06.29~07.05
结束工作
二十二
人教版一年级下册语文电子备课教案
采秣小学张华
第一单元多彩的春天
识字1
教学目标:
1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3.正确、流利地朗读词语。
4.主动收集积累春天的词语。
5.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重难点:
识字。
总课时:
2课时
第一课时
课时目标:
1.认识13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2.正确、流利地朗读词语。
教学过程:
一、看图说话,出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?
这些景物和平时有什么不一样?
(随学生的介绍,随机出示词语)
二、读词识字
1.出示课件“我会认”,激发学生自主说认识的字。
你会认生字条中的哪些字?
能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)
2.打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:
冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:
苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3.出示词语卡片,领读。
老师领读;学生当小老师领读。
4.出示不带拼音的词语,指名汇报读。
三、理解韵文,领略春天
1.分小组合作朗读。
要求:
团结互助,互相提醒,共同努力。
2.以小组为单位进行朗读比赛。
3.表扬最佳合作小组。
4.看图尝试引导背诵。
第二课时
课时目标:
1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
2.主动收集积累春天的词语。
3.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学过程:
一、复习导入,巩固要认的字。
1.看图,照例句说句子、找词语、读字。
(方法:
一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。
)
(1)出示例句:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:
万物复苏
认读生字:
万、复、苏
(2)照样子说句,找词读字
句:
春天来了,
词:
柳绿花红(柳) 莺歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰) 泉水丁冬(泉丁)
百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
2.分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:
柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:
歌(哥+欠)百(一+白)
二、指导写字,巩固生字
1.观察字形,让学生发现字的特点。
2.老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
三、读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作
停顿,以显示韵脚。
3.看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
4.自己读词语,想象词语描绘的情景。
四、实践活动
1.出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
2.说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
3.画一画:
美丽的春天图
4.找一找:
春天在哪里呢?
板书设计:
识字一
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
教学反思:
刚刚开学,孩子们还沉浸在节日的气氛中,上课时与同学有说不完的悄悄话。
为了能够吸引孩子的注意,激发学习的兴趣,我精心制作了课件:
开场悦耳的音乐《小燕子》,百花盛开、万紫千红的春天美景图,一群唧唧唱着的鸟儿,一下子让孩子们睁大了眼睛!
接下来让他们说说自己眼中的春天他们七嘴八舌可带劲了……
我想对于低年级的孩子,面对他们不专心听课时我们要寻找原因对症下药而不是简单的呵斥,这样才是真正为了孩子的学。
1柳树醒了
教学目标:
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点:
1.学习生字;
2.有感情的朗读、背诵课文。
教学难点:
通过朗读去感知和感悟春天的美;展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学时间:
3课时
第一课时
课时目标:
认识“醒、雷”等8个生字。
教学过程:
一、激趣,引入新课
1.喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
板书:
春雷春雨春风春燕
2.出示课件:
春天大地复苏的情景。
二、初读,了解短文
1.听老师配乐朗读,说说你都听到了什么?
板书:
柳树醒了
2.想读读课文吗?
借助拼音,自读课文。
3.分节读课文。
三、朗读,板画识字
1.板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。
2.板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。
3.出示生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字的特点?
4.说说“小柳絮”指什么?
它是什么样的?
5.“要—耍”有什么不同?
怎样记住“耍”字?
四、活动,巩固生字
1.自由朗读课文,在文中找出生字。
2.同桌互读生字,比比谁读得准。
3.小组比赛认读生字卡。
五、作业
1.选择自己喜欢的方法复习生字。
2.将你认识的同学的名字写在本子上。
第二课时
课时目标:
正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
教学过程:
一、游戏,巩固识字
1.出示生字:
说话朋友春高,游戏:
“找朋友”,说词语,看谁说得多。
2.出示生字卡片。
游戏:
“抢答”
3.课件出示练习。
春雷柳树说话醒
春风柳梢洗澡长高
春雨小朋友梳头软
春燕柳枝玩耍绿
词语连线
二、品读,感悟文味
1.你喜欢这首诗吗?
为什么?
2.小结:
柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚。
多可爱的柳树,多可爱的春天,你能把这种喜爱读出来吗?
3.谁来试一试?
读你喜欢的地方。
相机指导:
“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长,以读出诗的节奏感。
4.小结:
柳树醒了,春姑娘来了。
春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。
柳树醒了,孩子们也醒了。
他们那琅琅的读书声,那无邪的欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
三、想象说话,运用语言。
1.再读课文,你发现了什么?
2.出示练习:
春天跟 说话了,
说着说着,
……
3.你知道在春天里,还有什么也醒了吗?
四、总结
1.用你喜欢的方式背课文。
2.说写或画写小诗:
醒了
板书:
课后记:
在最后一个环节拓展时,我先让学生模仿说话:
“春天到了,
醒了,。
”
每说一个我就在黑板上板书出来,在一连几个学生说了之后黑板上竟然也出现了一首小诗。
孩子们读着自己的作品可兴奋了!
我再让小组合作,每人一句写出春天的诗歌,他们合作可谓是高效而愉快!
每个学生都是一座宝藏,我们就要做经验丰富的掘金人,给他们发光的平台,不是吗?
春雷说话醒了
春雨洗澡软了
春风梳头绿了
春燕捉迷藏飞了
小朋友玩耍长高了
2春雨的色彩
教学目的:
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.初步培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1.学习生字;
2.有感情的朗读、背诵课文。
教学难点:
通过朗读去感受春雨给大地带来的变化,感知和感悟春天的美;展开想象,发现春天的变化。
教学时间:
3课时
第一课时
课时目标:
认识“线、论”等11个生字,初读课文。
教学过程:
一、激趣,引入新课
1.出示课件:
小燕子麻雀黄莺,问:
认识吗?
读词语,认小鸟名称。
2.出示课件:
春天来了,小鸟们在田野里见面了,这次,它们争论了一个有趣的问题,想听听吗?
二、初读,了解短文
1.范读课文,说说你都听到了什么?
2.板书:
春雨的色彩,齐读课题。
3.想读读课文吗?
借助拼音,自读课文。
三、检查读书情况
1.课件出示词语:
纺线争论有趣题目
到底颜色淋洒滴欢
杜鹃花蒲公英油菜花
个别读,正音;齐读。
2.读课文,正音。
第一段:
个别读,齐读
第二段:
分男女读。
第三段:
个别读,齐读。
第四、五段:
同桌互相检查,正音。
第六段:
齐读。
3.自由下位,互相检查读书情况。
四、识字
1.课件出示生字,问:
你记住哪些生字呢?
怎么记住的?
2.开火车读生字;组字游戏。
五、作业
选择自己喜欢的方法复习生字。
第二课时
课时目标:
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教学过程:
一、游戏,巩固识字
1.出示课件或生字卡片:
线论趣题底颜淋洒滴油欢
游戏:
”抢答”,看谁最先读准生字?
2.出示生字卡片:
滴欢题线
游戏:
“找朋友”,说词语,看谁说得多。
3.说话练习:
春雨是( )的。
二、品读,感悟文味
1.春雨到底是什么颜色的?
春天的田野里,一群小鸟争论不休。
它们是怎么争的?
2.小朋友想不想演一演?
先把台词记熟哦!
课件出示小鸟说的话,指导朗读。
3.猜猜,春雨还有什么颜色?
如果有别的小鸟参加,那些小鸟还会怎么说?
4.演课文:
自己去找搭档,要求每四人一组。
5.在小鸟眼里,春雨是这样五彩缤纷,神奇欢快,课文里怎样写春雨?
指导朗读一、六段。
三、总结
用你喜欢的方式背课文。
第三课时
课时目标:
1.会写“你、们”等6个字。
2.初步培养学生主动积累词语的意识。
教学过程:
一、复习,巩固生字。
1.出示课件:
给这课的生字归类,可以怎么分?
2.扩词练习:
滴 欢 题
二、诵读,积累语感。
1.配乐,朗读课文。
2.指导背诵。
A填空形式
B自由背。
三、指导写生字
1.认读要写的生字
2.看看今天要写的字,你发现了什么?
3.重点指导:
亻:
撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。
纟第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个的绞丝应显得向左靠。
艹横不宜太长,两个小竖要上开下收。
4.评析学生课堂写字作业。
四、作业
1、每个生字写2遍,选你最满意的三个字交给老师,全班评比。
2、搜集有关邓小平爷爷的资料。
板书:
2春雨的色彩
小燕子绿
麻雀春雨红
黄莺黄
……五颜六色…
3、邓小平爷爷植树
教学目标:
1.认识“邓、植”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师:
歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?
你对邓小平爷爷有多少了解?
(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流)
今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题,学生齐读。
师:
看到这个课题以后,你们想到了什么?
(培养学生质疑、设疑的能力)
二、初读课文,认识汉字。
1.学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2.字词教学。
(1)小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。
(2)开火车读。
(有注音)
(3)集体读。
(无注音)
(4)小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。
(5)教师检测,生齐读识字卡片。
3.学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1.学习最后一段。
2.出示课件(图片):
一棵苍翠茁壮的柏树。
师:
同学们,这是一棵怎样的柏树?
(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?
指名读最后一段。
理解“亲手”,用“亲手”说一句话。
3.质疑问难。
4.师:
看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?
(鼓励学生提出问题,教师引导把问题归归类,让学生自己讨论解决。
)
问题如:
a.柏树是什么时候种下的?
b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
(像“a”类问题引导学生读文解决,“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。
)
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察,师范写,生练写,互相评价。
第二课时
一、复习导入。
1.小老师带读,开火车读生字词。
2.通过上节课的学习,我们和许多汉字交上了朋友,还初读了课文,知道1985年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。
这节课我们继续读课文,重点来研究同学们提出的两个问题(出示):
(1)邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
(2)邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
二、读文感悟。
1.出示:
邓小平爷爷()地种柏树。
师:
同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。
然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
2.生自由读课文,边读边划。
3.全班汇报交流。
师:
你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?
(以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解。
“()”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等,随机进行读文,结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
)
(如:
找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”,同桌伙伴,一人做动作,一人口述植树过程。
“移”字可换“放”字比较理解。
)
4.四人小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
他是怎么想的?
(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情。
)
三、拓展活动。
1.师:
请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。
2.全班交流。
3.布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1.出示习题,填上恰当的词语。
()的日子()的柏树()的笑容
2.指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。
81岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉同学们要热爱祖国,绿化祖国。
同学们,行动吧!
板书:
3邓小平爷爷植树
积极认真高兴
81岁挑选就像……一样
兴致勃勃小心满意的笑容
布满汗珠仔细看
不肯休息连声说
走上前
4古诗两首
教学目标:
1.认识“古、诗、首、眠”等13个生字,会写“古、声、多、知、忙”
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学重点:
朗读课文。
教学难点:
感受春天的美好。
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
1.认识前面6个生字。
会写“古、声、多、知”。
2.正确、流利、有感情地朗读《春晓》,背诵《春晓》。
3.感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学过程:
一、导入揭题。
1.通过这一单元课文的学习,我们了解了许多有关春天的知识。
谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?
(意在调动学生的生活经验,激活学生对春天的感受,为进一步理解春天作铺垫。
)
2.师:
柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢,许多古代的诗人也很喜欢,他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢!
今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题,齐读。
学习“古、诗、首”3个字。
二、学习《春晓》。
出示整首诗。
(一)读通。
1.师:
这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
(齐读诗题)很多同学都会背这首诗,请大家看拼音,认真读一读,呆会儿我们来比赛背诗,看谁能把每个字音背准。
(教学应建立在学生已有知识经验的基础上,才能较大限度地调动学习自主性。
)
2.学生借助拼音自由读诗。
3.指名背诵。
4.认记汉字。
(指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词,猜字义)
春眠、春晓、处处、闻啼鸟
(二)理解感悟。
1.由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,读读第一句。
(也可做做动作帮助理解)
2.请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
3.交流讨论学习。
(1)这首诗写了春天的哪些景物?
(鸟、风雨、花)
(2)春天,鸟儿怎样?
你从哪儿知道的?
(理解“处处”“闻”“啼”)
播放一段鸟儿鸣叫的录音。
耳听鸣叫声,想象鸟儿飞翔的画面,读好第二句。
(体会春天所带给人的美好、愉悦)
(3)诗中所描写的花怎样?
(理解“知多少”,也可画画帮助理解)
这花与风雨之间有什么关系?
花落了这么多,你有什么想法?
(很可惜、很美)把你体会的情感通过朗读表现出来。
(三)吟诵。
通过这首诗的学习,你又知道春天是怎样的?
朗读全诗,背诵。
三、再现生字,指导写字“古、声、多、处”。
第二课时
课时目标:
1.认识后7个生字,会写“忙”。
2.正确、流利、有感情地朗读《村居》,背诵《村居》。
3.感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学过程:
一、复习导入。
1.开火车认读生字。
2.背诵《春晓》。
3.出示新课课题《村居》,读题,学习“村、居”两字,解题。
二、学习《村居》
1.学生借助拼音自由读古诗,读准字音。
2.识记生字。
醉春、烟、散、学、忙、儿童
(读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义,用“醉、忙”各说一句话。
)
3.指名读全诗。
4.小组合作学习,要求:
先认真地读古诗,看看图,想想这首诗中又写了哪些景物?
用“——“划出来。
哪些地方读不懂的用“?
”标出。
两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下,不懂的地方互相讨论解决解决。
5.全班汇报交流。
(1)学习第一、二句。
通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解,感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢?
谁能来说一说。
指导朗读。
用轻缓的语气读,感受春天的美景。
(2)学习第三、四句。
同桌两个互相说一说,你见过的风筝有哪些?
风筝是怎样放的?
(唤起放风筝的记忆,体味其中的乐趣。
)
指导朗读,读出放风筝的快乐之情。
6.吟诵全诗。
三、再现生字。
指导写字“知、忙”。
四、拓展阅读有关春天的诗。
板书:
古诗两首
春晓村居
春眠不觉晓,草长莺飞二月天,
处处闻啼鸟。
拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声,儿童散学归来早,
花落知多少。
忙趁东风放纸鸢。
语文园地一
教学目标:
1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2.积累有关春天的词语。
3.正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4.熟读背诵《花园果园》。
教学重难点:
识字,口语交际。
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现
1.自由读,你发现了什么?
2.指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?
3.分男女生读
4.巩固生字,并口头组词,选择词说句。
二、日积月累
1.我会读
a齐读词语
b出示“春天公园图”,用上词语说一段话。
(师范说,指好生说)
2.我会写
a先自己读一读拼音,想想是什么句子。
b指名读句子。
c写句子,注意生字在田字格的位置。
d同桌评比,谁写的句子又对又美。
3.读读背背
a自由读,不认识的字请同桌帮忙。
b四人小组赛读,谁读得准确又流利。
c指名读,说说短文写的是什么?
d齐读,注意不要唱读。
e小组赛背。
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际:
春天在哪里(第二教时)
教材设计理念
教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上,穿插了综合实践活动,使口语交际更有凭借,更适合学生的年龄特征,使学生对这单元的知识更深有感触,更有话可说,激发学生对春天的无比热爱之情。
教学目标
唱一唱、说一说、画一画美丽的春天,激发学生爱春天之情。
课前准备
收集有关春天的歌曲、图片。
教学过程:
一、展示台:
歌唱春天
1.放一放收集到有关春天的歌曲
2.唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1.指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 一年级 下册 教案
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