6西师版小学数学一年级上册整理与复习.docx
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6西师版小学数学一年级上册整理与复习
6、整理与复习
⏹教学内容
西师版数学教科书一年级上册第23页~第24页,整理和复习5以内数的认识和加减法。
⏹教学提示
这是小学生数学课的第一个“整理和复习”课,教师务必要精心准备,给学生留下较为深刻的印象,为以后的“整理和复习课”打下基础。
⏹教学目标
1.初步掌握5以内数的大小、顺序、分成,区别基数和序数;会使用“>”“<”“=”;知道加法、减法的含义,并能进行5以内数的加减法的计算。
引导学生学习整理复习的方法,初步培养学生归纳整理总结的能力,继续培养学生数感。
⏹重点、难点
重点:
复习5以内数的大小、顺序,区别数的基数和序数属性,会使用“>”“<”“=”,会计算5以内的数的加减法。
难点:
理解加法、减法的含义,并初步学习、体会整理和复习的作用。
⏹教学准备
教具准备:
多媒体课件、计数器、磁性卡片、加减法算式卡片。
学生每人准备学具盒。
⏹教学过程
◆创设情境,激发兴趣
建议:
可以预设几个情景来进行导入。
如谈话法、唱歌导入法等。
谈话法:
师:
请小朋友想一想:
我们本单元学过了哪些数字?
生回答后,教师根据学生回答,在黑板上贴出数字卡片。
师:
今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习,比一比哪个小朋友学得好。
【设计意图】用学生容易理解的平实的语言来导入,降低学生学习难度。
唱歌导入法:
师:
小朋友们,喜欢唱歌吗?
师:
我们一起来学一首好吗?
(师播放儿歌《五指歌》,让学生学唱,或教师教学生唱:
一二三四五,上山打老虎.老虎打不到,打到小松鼠。
松鼠有几个,让我数一数,数来又数去,一二三四五.五四三二一,一二三四五。
)
这一单元我们学习了12345和5以内的加减法,下面我们一起来复习一下。
引出课题并板书:
5以内数的整理和复习
【设计意图】用好听好玩的儿歌激发孩子们的兴趣,在唱儿歌的过程中又复习了旧知。
◆经历整理和复习的过程
1.回顾整理,建构网络
请小朋友和老师一起看看书第三单元,并想想:
在学过的第三单元中,我们都学过了哪些数学知识?
同桌先说说,再指名汇报,师出示写有相应知识点的卡片后,师生一起进行梳理回顾。
并边讲边出示知识网络图。
师:
刚才小朋友们唱的可真好听,真聪明。
那同学们想一想,在歌曲中我们能找到那几个熟悉的数字小朋友?
生:
……
师:
真厉害,都被你们给找到了啊。
小朋友再想一想,除了1、2、3、4、5,我们还学习了那个数字?
生:
我们还学过0这个数字。
师:
对,我们还学习过0这个数字。
还记得0表示什么意思吗?
生……
师:
小朋友们记的可真好,那同学们,你们会写这几个数字吗?
生:
会
师:
接下来,拿出老师发给你的小卡片,准备好了吗?
师:
下面请同学们仔细听好老师的要求,把0、1、2、3、4、5这几个数字小朋友,写在老师发给你们的卡片上,每张卡片只能写一个数字而且不能重复,听明白了吗?
生:
……
师:
开始吧,看谁写的又标准又漂亮。
……
(师巡视,并对学生书写出错和不规范的同学进行指导)
师:
同桌之间看一看,并对他写的好的数字进行表扬。
……
师:
完成的小朋友要按标准姿势坐好,同学们写的可都真好,真厉害。
2、完成课本第23页整理与复习的第1题。
师:
同学们把卡片交给小组长管理,待会儿还有好玩的游戏要用到。
课件出示第23页整理与复习的第1题:
师:
同学们,下面是几,就涂几片树叶。
看哪个组完成得又快又好。
学生独立完成,师巡视观察,寻找典型作业。
生完成后,师在展示台上展示学生的作业,让学生观察、评议。
3、完成第23页整理与复习的第2题.
课件出示第23页整理与复习的第2题:
师:
同学们,上面有三组同学在比身高,哪种方法是正确的?
请在□里大“√”。
学生独立完成,师巡视观察、辅导。
生完成后,师问:
哪种方法是正确的?
为什么?
引导学生归纳比较高矮的方法,比较时要注意都站在平坦的地面上。
4、完成第23页整理与复习的第3题.
师用课件出示:
先自己填一填,教师巡视辅导。
学生完成后全班交流。
师组织小游戏:
对口令
师出示一个数字卡片,学生要拿出两个卡片组成教师出的数字。
5、完成第23页整理与复习的第4题.
师:
“刚才的游戏,第xxx小组的同学反应准确而且迅速,真不错。
”
课件出示:
第4题。
先让学生独立完成,师巡视辅导了解学情。
生做完后,师生交流算法。
师引导问:
这道算式你是怎么算出得数的?
指名回答。
(只要算法合理,应鼓励)师生评议算法。
四、开放延伸
师:
智慧爷爷也来参加我们的做题比赛了,它给我们带来了两道题。
课件演示:
谁能解答出这两道题,谁就能得到智慧爷爷的礼物。
你想得到这些礼物吗?
课件出示()+()=4()—()=0()中能填几?
【设计意图,本环节是为了复习1-5的加减法,所以设计了抢座位的小游戏,提高积极性和参与性,让学生在玩的时候,不知不觉得复习了加减法,同时加深了在生活中的应用】
◆联系生活巩固提高
完成练习三的第1~3题。
第1题,提示学生用“……”表示一对一的比较方法。
事实上,很多学生是数一数有多少个,再根据数的大小来画一画的。
第2题,教师要先让学生明白题意,再找到最高的树,在树下的○里写1,依次填写。
引导学生说出比较的方法。
这里学生不理解题意的话,容易从左往右依次填写1、2、3、4.
完成第三题前,教师要写一道题5-1○2+3,讲解这道题的意思是比较两边算式的得数,学生弄懂后再独立完成,完成后师生订正。
◆达标反馈
学生独立完成课本第35页的4、5、6题。
教师巡视辅导明了学情。
做完后师生评议。
教师根据情况在展示台上展示典型错误答案,师生评议。
◆课堂小结
这节课,我们是怎么整理与复习的?
谁用“先……然后……最后”来说一句话?
你有什么收获?
你认为我们班,谁的表现最好,好在哪里?
【设计意图】反思自己的表现,可以促进学生的自我意识发展,反思谁的表现最好,是弘扬“正能量”的一个好机会。
◆布置作业
和家长说说这节课学了什么,然后编写30道算式题并算出答案。
【设计意图】自己编写算式题,是对自己学习的知识一次反思和巩固。
板书设计
整理与复习
12345
接着数想组成
教学反思
在实际教学中,我们容易走两个极端:
一是为了突出“以学生为主体”,整一节课都顺着学生的思路、学生的思维导致教学内容完不成;二是突出“精讲多练”,为了完成教学任务,强把学生拉入自身的教学设计中,先进行“填鸭式”的讲解,再实施“题海战术”。
这两种思想都是不可取的!
学生没有思考的学习是无效的!
⏹教学资料包(机动栏目,每个单元至少一个即可)
◆优秀教学片断
下面,我们利用手中的卡片(0-5)来玩个游戏好不好?
师:
保持自己桌子上的卡片顺序不动,听好老师的游戏规则。
⑴,请摆的第一个数字是大于1小于3(要根据巡视的结果修改要求的数字)的同学站起来,并用你的右手伸出相同数字的手指给大家看一看。
师:
好,站起来的同学告诉大家,你们的第一个数字是几?
师:
大家说,对吗?
师:
还有第一个数字是3没有站起来的同学吗?
同桌之间看一看?
……
(2),游戏继续,听好规则,请第三个数字是大于3小于5的同学站起来,并用你的右手伸出相同的手指给大家看一看。
……
师:
站起来的同学告诉大家,你们的第三个数字是几?
师:
对吗?
……
师:
很好,接下来就将我们的数字小朋友重新排个队伍吧?
听好的老师的要求,将他们都按照从小到大的顺序排起来吧!
师:
谁来说一说,正确的顺序应该是什么?
同学们都会了吗?
设计意图:
由于是一年级的学生,自主完成知识的整理和网络的构建是很难的,所以设计了一系列的游戏,进行了对5以内数字的认识、书写、第几和几的区分、排序、大小等知识进行了梳理和复习。
◆教学资源
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
答案:
1、2543
2、045
3、22
4、>=<<=<
5、略
6、012345
7、2+2=4
8、5-4=1
◆资料链接
数学家的故事——陈景润
陈景润不爱玩公园,不爱逛马路,就爱学习。
学习起来,常常忘记了吃饭睡觉。
有一天,陈景润吃中饭的时候,摸摸脑袋,哎呀,头发太长了,应该快去理一理,要不,人家看见了,还当他是个姑娘呢。
于是,他放下饭碗,就跑到理发店去了。
理发店里人很多,大家挨着次序理发。
陈景润拿的牌子是三十八号的小牌子。
他想:
轮到我还早着哩。
时间是多么宝贵啊,我可不能白白浪费掉。
他赶忙走出理发店,找了个安静的地方坐下来,然后从口袋里掏出个小本子,背起外文生字来。
他背了一会,忽然想起上午读外文的时候,有个地方没看懂。
不懂的东西,一定要把它弄懂,这是陈景润的脾气。
他看了看手表,才十二点半。
他想:
先到图书馆去查一查,再回来理发还来得及,站起来就走了。
谁知道,他走了不多久,就轮到他理发了。
理发员叔叔大声地叫:
“三十八号!
谁是三十八号?
快来理发!
”你想想,陈景润正在图书馆里看书,他能听见理发员叔叔喊三十八号吗?
过了好些时间,陈景润在图书馆里,把不懂的东西弄懂了,这才高高兴兴地往理发店走去。
可是他路过外文阅览室,有各式各样的新书,可好看啦。
又跑进去看起书来了,一直看到太阳下山了,他才想起理发的事儿来。
他一摸口袋,那张三十八号的小牌子还好好地躺着哩。
但是他来到理发店还有啥用呢,这个号码早已过时了。
陈景润进了图书馆,真好比掉进了蜜糖罐,怎么也舍不得离开。
可不,又有一天,陈景润吃了早饭,带上两个馒头,一块咸菜,到图书馆去了。
陈景润在图书馆里,找到了一个最安静的地方,认认真真地看起书来。
他一直看到中午,觉得肚子有点饿了,就从口袋里掏出一只馒头来,一面啃着,一面还在看书。
“丁零零……”下班的铃声响了,管理员大声地喊:
“下班了,请大家离开图书馆!
”人家都走了,可是陈景润根本没听见,还是一个劲地在看书呐。
管理员以为大家都离开图书馆了,就把图书馆的大门锁上,回家去了。
时间悄悄地过去,天渐渐地黑下来。
陈景润朝窗外一看,心里说:
今天的天气真怪!
一会儿阳光灿烂,一会儿天又阴啦。
他拉了一下电灯的开关线,又坐下来看书。
看着看着,忽然,他站了起来。
原来,他看了一天书,开窍了。
现在,他要赶回宿舍去,把昨天没做完的那道题目,继续做下去。
陈景润把书收拾好,就往外走去。
图书馆里静悄悄的,没有一点儿声音。
哎,管理员上哪儿去了呢?
来看书的人怎么一个也没了呢?
陈景润看了一下手表,啊,已经是晚上八点多钟了。
他推推大门,大门锁着;他朝门外大声喊叫:
“请开门!
请开门!
”可是没有人回答。
要是在平时,陈景润就会走回座位,继续看书,一直看到第二天早上。
可是,今天不行啊!
他要赶回宿舍,做那道没有做完的题目呢!
他走到电话机旁边,给办公室打电话。
可是没人来接,只有嘟嘟的声音。
他又拨了几次号码,还是没有人来接。
怎么办呢?
这时候,他想起了党委书记,马上给党委书记拨了电话。
“陈景润?
”党委书记接到电话,感到很奇怪。
他问清楚是怎么一回事,高兴得不得了,笑着说:
“陈景润!
陈景润!
你辛苦了,你真是个好同志。
”
党委书记马上派了几个同志,去找图书馆的管理员。
图书馆的大门打开了,陈景润向管理员说:
“对不起!
对不起!
谢谢,谢谢!
”他一边说一边跑下楼梯,回到了自己的宿舍。
他打开灯,马上做起那道题目起来。
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