四年级数学下全册先学后教当堂训练教案.docx
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四年级数学下全册先学后教当堂训练教案
第一单元四则运算
第一课时:
加减法的意义和各部分之间的关系
学习内容:
教材第2页到第3页的例1
学习目标:
1、掌握加减法的意义;
2、掌握加减法各部分的关系,并能运用所学知识解决实际问题。
教具:
白板课件
过程:
一、板题示标
同学们,这节课我们一起来加减法的意义和各部分之间的关系(板书)
学习目标:
1、掌握加减法的意义;
2、掌握加减法各部分的关系,并能运用所学知识解决实际问题。
(生齐读)
过渡:
为了达到本节课的学习目标,请同学们按照老师的指导,认真自学、看书。
二.自学指导:
认真看课本:
第2、3页的例1内容。
重点看蓝色、红色字部分。
思考:
1、什么是加法?
加法各部分的名称是什么?
2、什么是减法?
减法各部分的名称是什么?
3、加减法各部分之间的关系是什么?
识记:
和=加数+加数加数=和—另一个加数
差=被减数—减数减数=被减数—差被减数=减数+差
(5分钟后,比谁能做对与例题相类似的题)
过渡:
下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。
三、先学
(一)看一看
学生看书自学,教师巡视,确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后,同桌交流自学中的疑问。
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
1、抽两名同学上堂板演课件上做一做,下面同学写在练习本上.
讲述:
要比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议):
1.第1题:
认为列式对的请举手?
为什么?
2.第2题:
认为列式对的请举手?
为什么?
3.评正确率和板书。
五、全课小结
同学们,这节课你学会了什么?
六:
当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对,字写端正的同学请举手?
作业:
练习—1——5
七.板书设计
加、减法的意义和各部分之间的关系
把两个数合并成一个数的运算,叫做加法。
已知两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫做减法。
和=加数+加数差=被减数—减数
加数=和—另一个加数减数=被减数—差
被减数=减数+差
八、反思
第二课时:
乘除法的意义和各部分之间的关系
学习内容:
教材第5页到第6页的例2
学习目标:
1、掌握乘除法的意义;
2、掌握乘除法各部分的关系,并能运用所学知识解决实际问题。
教具:
白板课件
过程:
一、板题示标
同学们,这节课我们一起来乘除法的意义和各部分之间的关系(板书)
学习目标:
1、掌握乘除法的意义;
2、掌握乘除法各部分的关系,并能运用所学知识解决实际问题。
(生齐读)
过渡:
为了达到本节课的学习目标,请同学们按照老师的指导,认真自学、看书。
二.自学指导:
认真看课本:
第5、6页的例2内容。
重点看蓝色、红色字部分。
思考:
1、什么是乘法?
乘法各部分的名称是什么?
2、什么是除法?
除法各部分的名称是什么?
3、乘除法各部分之间的关系是什么?
识记:
积=因数×因数因数=积÷另一个因数
商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数
(5分钟后,比谁能做对与例题相类似的题)
过渡:
下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。
三、先学
(一)看一看
学生看书自学,教师巡视,确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后,同桌交流自学中的疑问。
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
3、抽两名同学上堂板演课件上做一做,下面同学写在练习本上.
讲述:
要比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
4、学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议):
1.第1题:
认为列式对的请举手?
为什么?
2.第2题:
认为列式对的请举手?
为什么?
3.评正确率和板书。
同学们,这节课你学会了什么?
六:
当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对,字写端正的同学请举手?
作业:
练习二1——6
七.板书设计
加、减法的意义和各部分之间的关系
求几个相同加数和的简便运算叫做乘法。
已知两个数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算,叫做除法。
积=因数×因数商=被除数÷除数
因数=积÷另一个因数除数=被除数÷商
被除数=商×除数
八、反思
第三课时:
0的运算
教学内容:
课本P6例3及练习二:
第9-14题。
教学目标:
掌握0的有关运算方法,并能准确计算。
教具学具:
投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,这节课,我们一起来学习有关0的四则运算方法(板书)请看本节课的学习目标:
(同上)(生齐读)
过渡:
为了达到本节课的学习目标,请同学们根据老师的自学指导,认真的看书、自学,请看自学指导。
二.自学指导
认真看课本P13例6,看图,看信息并思考:
有关0的运算有哪些?
运算时应该注意什么?
(4分钟后,比谁会做有关0的运算题)
过渡:
下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。
三.先学
(一)看一看
学生看书自学,教师巡视,确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后,同桌交流自学中的疑问。
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
1.抽两名同学上堂板演师补充的习题,下面同学写在练习本上。
讲述:
要比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2.学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误(不随意辅导)。
3.师补充下题,生独立完成。
0+0=0-0=0×0=5-5=
0÷8=1÷1=0+1=0×1=
1-0=0÷1=
四.后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
1.评议上面的检测题
2.小结:
①一个数加上0还得原数。
②一个数减去0还得原数。
③一个数和0相乘得0。
④0除以一个非0的数得0。
(三)加强练习
1.口算(开火车)
0×8=7-0=0÷9=8÷8=
7+0=4×0=9-0=0+10=
4÷4=1000×0=5-0=0+5=
五、全课小结
同学们:
这节课你学会了什么?
六:
当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对,字写端正的同学请举手?
1.作业:
练习二:
11、12、13
2.练习:
练习二:
9、10、14
七.板书设计
0的计算
①一个数加上0还得原数。
②一个数减去0还得原数。
③一个数和0相乘得0。
④0除以一个非0的数得0。
第四课时:
四则运算
学习内容:
P9的例4及做一做,练习三:
1---3题
学习目标:
掌握在有括号的算式里,要先算括号里面的四则运算顺序,并能准确地进行计算。
过程:
一.板题示标
同学们,这节课我们继续来学习有括号的四则运算(板书),这节课的学习目标是:
(同上)(生齐读)
过渡:
为了达到这节课的学习目标,请同学们按照老师的自学指导,认真地看书自学,请看自学指导.
二.自学指导
认真看课本P9的例4,看图、看文字并思考:
在有括号的四则运算中,应该先算什么?
在算什么?
(5分钟后,比谁会做与例题相类似的题)
过渡:
下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。
三.先学
(一)看一看
学生看书自学,教师巡视,确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后,同桌交流自学中的疑问。
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
1.抽两名同学上堂板演P9做一做,下面同学写在练习本上。
讲述:
要比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2.学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
1、第一题应该先算什么?
在算什么?
2、第二题应该先算什么?
在算什么?
3.小结:
在有括号的算式里,要先算括号里面的。
4.评正确率和板书,有误的订正。
(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。
)
(三)加强练习
口算。
56-(25+17)=(24-8)×2=3×(24÷8)=
(10+2)÷6=30÷(10÷20)=4×(6-2)=
五、全课小结
同学们,这节课你学会了什么?
六:
当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对,字写端正的同学请举手?
作业:
练习三:
1、2、3
七.板书设计
四则运算1
在有括号的算式里,要先算括号里面的。
既有中括号,又有小括号,要先算小括号里的,在算中括号。
八、反思
第五课时:
租车方案
教学内容:
教科书P10的例5及做一做,练习三:
第4-6题。
教学目标:
结合学生的具体经验,利用“旅游中的数学”这一实际情境,使学生体会运用所学知识解决实际问题的过程,感受到生活中处处有数学,处处需要用数学。
教具学具:
投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,今天这节课我们一起来学习租车方案(板书)这节课的学习目标是:
(同上)(生齐读)
过渡:
为了达到本节课的学习目标,请同学们根据老师的自学指导,认真的看书、自学,请看自学指导.
二.自学指导
认真看课本P10的例5
1、题目中有哪些已知条件?
2、怎么租车最便宜?
(5分钟后,比谁会做与例题相类似的题)
过渡:
下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。
三.先学
(一)看一看
学生看书自学,教师巡视,确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后,同桌交流自学中的疑问。
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
1.抽两名同学上堂板演P11第4题,下面同学写在练习本上。
讲述:
要比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2.学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
五、全课小结
同学们:
这节课你学会了什么?
六、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对,字写端正的同学请举手?
作业:
练习三:
5、6
第二单元 观察物体
(二)
学习内容:
教材第13、14页的内容及第11页练习三的第4—6题。
学习目标:
1、 通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置,进一步深化对实物和视图关系的认识。
2、 在观察、操作、思考的过程中,增强对“空间与图形”的兴趣,逐步形成积极的数学学习情感。
3、 培养初步的空间想象和推理能力。
学习重难点:
认识“从不同位置观察不同形状的物体,得到的视图形状可能是相同的,也可能是不同的。
教学过程:
一.板题示标
同学们,这节课我们来学习观察物体(板书),这节课的学习目标是:
(同上)(生齐读)
过渡:
为了达到这节课的学习目标,请同学们按照老师的自学指导,认真地看书自学,请看自学指导.
二.自学指导
认真看课本P13的例1,看图、看文字并思考:
从不同的位置观察物体,能看到什么图像?
得到的视图形状相同吗?
(5分钟后,比谁会做与例题相类似的题)
过渡:
下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。
三.先学
(一)看一看
学生看书自学,教师巡视,确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后,同桌交流自学中的疑问。
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
1.抽两名同学上堂板演P13做一做,下面同学写在书上。
2.学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
(二)讨论(议一议)
五、全课小结
同学们,这节课你学会了什么?
六:
当堂训练(练一练)
练习四
七.板书设计
第三单元运算定律与简便计算
第一课时:
加法运算定律
(一)
教学内容:
教材第17页的例1和18页的例2及练习题。
学习目标:
理解加法交换律、结合律的意义,掌握字母表达式,并能运用解决实际问题。
教学过程:
一、板题示标
同学们,咱们一起来学习第三单元的第一课时“加法运算定律
(一)”,这节课的学习目标是:
理解加法交换律、结合律的意义,掌握字母表达式,并能运用解决实际问题。
(齐读目标)
过渡:
目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?
请看自学指导!
二、自学指导
认真看课本第17页到18页的例1、例2,看图、看文字并填空。
思考:
①观察例1中40+56○56+40,你发现了什么规律?
②观察例2中的三个算式,你又发现了什么规律?
③用你喜欢的方式表示加法交换律、结合律。
(6分钟后,比谁会做与例题类似的题)
过渡:
下面自学竞赛开始。
三、先学
(一)看一看
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够6分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的请举手?
好,下面就来考考大家。
(18页做一做)
1、请两名(最差的同学)板演。
口述:
比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
指名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
过渡:
到底谁对、谁错呢?
下面咱们一起来讨论
1、评议第1题:
认为对的举手!
为什么?
谁能说什么是加法结合律?
在书上的哪里?
这个规律有什么特点?
2、评议第2题:
认为对的举手!
为什么?
谁能用自己喜欢的方式表示加法结合律?
3、评议正确率、板书。
(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。
)
4、同桌对改、调查学情。
(全对的同学是好样的,没有做对的同学也不要灰心,只要你根据方法认真画图,也一定能得100分,加油!
)
(三)加强练习
比谁回答的又准又快。
(卡片出示)
48+a+52=(¬¬¬¬¬¬□+□)+a
101+542+99=(101+□)+□
(180+70)+130=□+(□+□)
52+()=48+()
()+45+58=42+()+45
C+(A+B)=A+(□+□)
25+287+175+113=(□+□)+(□+□)
五、全课小结
同学们,这节课你学到了哪些知识?
(学生说对,教师不必重复)
六、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
作业:
练习五第4题
练习:
练习五第1题、第3题
七、板书设计
加法运算定律
(一)
加法交换律:
两个加数交换位置,和不变。
加法结合律:
先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。
第二课时;加法运算定律
(二)
教学内容:
教材第20页的例3
学习目标:
能准确运用加法的运算定律进行简便计算。
教学过程:
一、板题示标
同学们,咱们一起来学习第三单元的第二课时“加法运算定律
(二)”,这节课的学习目标是:
能准确运用加法的运算定律进行简便计算。
(齐读目标)
过渡:
目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?
请看自学指导!
二、自学指导
认真看课本第20页的例3,看图、看文字,重点看第二步、第三步。
思考:
第二步、第三步分别用了什么运算定律?
(4分钟后,比谁会准确简便计算。
)
过渡:
下面自学竞赛开始。
三、先学
(一)看一看
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。
)
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的请举手?
好,下面就来考考大家。
(做一做)
1、请两名(最差的同学)板演,其余同学做在练习本上。
口述:
比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正,时间3分钟。
2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
指名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
过渡:
到底谁对、谁错呢?
下面咱们一起来讨论
1、评议第1题,追问:
手指第一步,认为对的举手!
为什么?
运用了什么运算定律?
2、评议第2题,追问:
手指第一步,认为对的举手!
为什么?
运用了什么运算定律?
3、评议正确率、板书。
(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。
)
5、同桌对改、调查学情。
(全对的同学是好样的,没有做对的同学也不要灰心,只要你根据方法认真画图,也一定能得100分,加油!
)
(三)加强练习
比谁回答的又准又快。
(卡片出示)
怎样简便就怎样算。
(请你说出第一步。
)
36+187+64348+2764+652
645+72+228(269+358)+242
105+67+295+133585+890+415
五、全课小结
同学们,这节课你学到了哪些知识?
(学生说对,教师不必重复)
六、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
作业:
补充练习
七、板书设计
加法运算定律
(二)
加法交换律加法结合律
第三课时:
乘法运算定律
(一)
教学内容:
教材第24页到25页的例5、例6及练习七1题到3题。
学习目标:
理解乘法交换律和结合律的意义,并能运用解决实际问题。
教具学具:
挂图投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,咱们一起来学习第三单元的第三课时“乘法运算定律
(一)”,这节课的学习目标是:
理解乘法交换律和结合律的意义,并能运用解决实际问题。
(齐读目标)
过渡:
目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?
请看自学指导!
二、自学指导
认真看课本24页到25页的内容,看图、看文字并填空,重点看红色概念,并识记概念和字母表示法。
思考:
加法交换律和乘法交换律,加法结合律和乘法结合律有什么相同点和不同点?
(6分钟后,比谁会用乘法运算定律正确做题。
)
过渡:
下面自学竞赛开始。
三、先学
(一)看一看
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够6分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的请举手?
好,下面就来考考大家。
(做一做)
1、请两名(最差的同学)板演,其余同学做在练习本上。
口述:
比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
指名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
过渡:
到底谁对、谁错呢?
下面咱们一起来讨论。
1、评议第1题,追问:
认为对的就举手!
为什么?
这道题运用了乘法的什么运算定律?
2、评议第2题,追问:
认为列式对的举手!
每种算式的第一步解决了什么问题?
①24×5×2
②24×2×5
③2×5×24
3、评议正确率、板书。
(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。
)
4、同桌对改、调查学情。
(全对的同学是好样的,没有做对的同学也不要灰心,只要你根据方法认真画图,也一定能得100分,加油!
)
(三)加强练习
比谁回答的又准又快。
(卡片出示)
怎样简便就怎样算。
(请你说出第一步。
)
34×25×425×87×48×(25×37)
25×8×125×4125×32125×25×32
五、全课小结
同学们,这节课你学到了哪些知识?
(学生说对,教师不必重复)
六、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
作业:
练习七第2题、第3题
练习:
练习七第1题、
七、板书设计
乘法运算定律
(一)
乘法交换律:
交换两个因数的位置,积不变。
乘法结合律:
先乘前两个数,或者先乘后两个数,积不变。
第四课时:
乘法运算定律
(二)
教学内容:
教材第26页的例7及练习七第4题至第11题。
学习目标:
理解乘法分配律的意义,并会运用解决实际问题。
教具学具:
投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,咱们一起来学习第三单元的第四课时“乘法运算定律
(二)”,这节课的学习目标是:
理解乘法分配律的意义,并会运用解决实际问题。
(齐读目标)
过渡:
目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?
请看自学指导!
二、自学指导
认真看课本第26页的例7,看图、看文字,并填空,重点看乘法分配律的过程和字母表达式。
(5分钟后,比谁会做与例题类似的题)
过渡:
下面自学竞赛开始。
三、先学
(一)看一看
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够5分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。
)
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的请举手?
好,下面就来考考大家。
(做一做)
1、请两名(最差的同学)板演,其余同学做在练习本上。
口述:
比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
指名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
过渡:
到底谁对、谁错呢?
下面咱们一起来讨论。
1、评议第1题,追问:
认为对的举手!
为什么?
什么是乘法分配律?
用字母如何表示?
2、评议第2题,追问:
认为对的举手!
这道题能用乘法分配律吗?
为什么?
3、第3题方法同上。
评议正确率、板书。
(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送
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