猫.docx
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猫.docx
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猫
猫
教学目标:
知识目标:
学会9个生字(其中2个多音字)及新词,认读2个字。
能力目标:
能够把课文分成两部分,在说说每部分主要内容的基础上,说说课文的主要内容。
通过品读文章的语言文字,体会猫的性格古怪的特点。
有感情地朗读课文。
背诵第四自然段。
学习课文的写法,介绍自己熟悉的一种小动物,写清楚它的某个特点。
情感目标:
在朗读背诵中体会作者对猫的喜爱之情。
教学重点:
了解课文主要内容,体会作者对猫的喜爱之情。
教学难点:
通过品读文章的语言文字,体会猫的性格古怪的特点。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
学会9个生字(其中2个多音字)及新词,认读2个字。
能够把课文分成两部分,在说说每部分主要内容的基础上,说说课文的主要内容。
教学过程:
一、引入新课。
以前我们学过的哪些课文使你感受到了一种动物之间的亲情?
那么,你体会过人与动物之间的真情吗?
今天我们就来学习《猫》(板书课题),让我们一同来感受一下作者与猫之间的真挚情感。
简单介绍作者,你们学过他的那些作品。
二、新授。
1.检查预习:
(1)指名分自然段朗读课文,其他同学帮助正音。
正音:
的确暖和闭息凝视枝折花落
辨析:
搞—稿耍—要殃—秧淘—陶虑—虚
(2)多种方法理解词语:
尽职:
认真负责地做好本职工作。
课文中指猫认真捉老鼠。
古怪:
课文中指猫的性格很难捉摸。
温柔可亲:
温和柔顺而且亲热。
变化多端:
变出很多花样。
开辟:
扩大,发展。
淘气:
本来指顽皮,课文中指小猫生气勃勃,天真可爱。
枝折花落:
树枝断了,花儿落了。
屏息凝视:
有意地暂时抑止呼吸,聚精会神地看。
课文指猫等老鼠出洞的神态。
(3)你觉得老舍笔下的猫都有哪些特点?
(学生自由发表意见)
2.读课文,想想文章主要写了哪几方面的内容?
(引导学生归纳:
课文主要讲了两个方面,一是猫的古怪性格;二是满月的小猫淘气可爱)
3.用自己的话说一说这篇文章的主要内容
请同学们小姐概括主要内容的方法。
三、巩固:
熟读课文。
课后反思:
请同学积累四字词语,然后提出“在这些词语中你知道那些词语的意思?
”学生利用已学的知识进行解词,教师进行归类。
例如“闭息凝视”可以利用八字连起来说意思,“丰富多腔”可以联系上下文理解意思。
请同学说一说自己家的猫有没有课文中描写的这些特点,查字典理解“古怪”的意思,提出:
“可见作者写的不是一些特殊的现象,而是一个普遍的现象,那为什么要说‘古怪’呢?
”
第二课时
教学目标:
通过品读文章的语言文字,体会猫的性格古怪的特点。
有感情地朗读课文。
背诵第四自然段。
在朗读背诵中体会作者对猫的喜爱之情。
教学重点:
了解课文主要内容,体会作者对猫的喜爱之情。
教学难点:
体会猫的性格古怪的特点。
教学过程:
一、引入新课。
出示课件(自己家猫咪的照片和为其写的日记),老师这样做都是因为我特别的爱他,对于我来说它已经不是一只猫了,而是我的孩子。
老舍爷爷的家里也养了一些猫,他们到底什么样?
一起去看一看吧!
二、新授。
1.默读课文,完成填空
课文共有()个自然段,第()至第()自然段写大猫();第()自然段写满月的小猫()。
板书
交流自己填写的内容
2.自由朗读第一自然段,想一想“古怪”什么意思?
为什么说大猫的性格古怪呢?
(要点:
1、既老实又贪玩,既贪玩又尽职;2、高兴时喝不高兴时的样子;3、胆小但又很勇猛)
在小组中进行讨论,集体交流
猫很老实:
很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。
猫很贪玩:
出走一天一夜,任凭……也不……
要不……怎么……呢?
猫很尽职:
闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……
进行想象,出现在你面前的是怎样的画面,你准备读出什么样的语气。
练习朗读,请同学读
3.自由读第二、三自然段,说说这只猫还有什么古怪之处?
把相关的语句画下来
让学生品味“蹭”字:
“蹭”是什么意思?
谁能表演“蹭”的动作?
想象大花猫在“蹭”主人时,心里可能在想什么?
让学生比较句子:
下面哪句更好?
为什么?
①在稿纸上踩印几朵小梅花。
②在稿纸上踩几个小黑点。
大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢?
请你用大花猫的口气说说。
有意把“踩”说成“画”,是为了更好地把学生带入情境,凭借语言训练思维,学生可以从“与主人比赛”“给主人娱乐”等方面想像,只要合理就行,没有标准答案,有助于发展求异思维对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”等词语,让学生通过模拟猫的叫声进行理解。
对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像,感受猫既乖巧又倔强的性格特点。
体会猫的特点,进行表情朗读。
“勇猛”一词是什么意思,你能用它说一个句子吗?
再读课文中的用法,你有什么体会,准备怎么读
体会作者表达的感情
4.学习第四自然段,体会小猫的可爱。
指名读第四自然段,说说这段是围绕哪句话来写的?
反复读这一段,想想你是怎么体会到这一点的?
腿脚还不稳,可是已经学会淘气;
一根鸡毛,一个线团……耍个没完没了;(顽皮)
……跌倒马上起来,再跑再跌;(勇于尝试,不怕失败)
……撞疼了也不哭;(勇敢)
……逐渐开辟新的游戏场所;(这么小的猫,还懂得找地方玩,真可爱!
)
它们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千……枝折花落。
尽管小猫如此顽皮、淘气,但我会责打它们吗?
我会讨厌它们而不要它们吗?
为什么?
你能读出你体会出的感受吗?
三、巩固。
看书上的插图有感情的朗读课文
四、作业。
1.有感情的朗读课文
2.给文章配上几幅插图
3.阅读老舍的其他作品
课后反思:
在理解课文时首先提出:
分别默读1、2、3自然段,看一看作者写了大猫的哪些特点,写在自然段旁边。
学生能够准确地找到:
老实、贪玩、尽职;高兴时、不高兴时;勇敢、胆小。
然后请同学结合课文内容和学生的生活实际,谈一谈自己读课文后的感受。
接着请同学观察板书,比较词语发现问题,在此提出:
作者写的那句话可以概括这些内容。
这样的设计条理清楚,层次分明。
特别是我提出了:
作者写的猫的特点是猫的普遍的生活习性,为什么说“古怪”呢?
在此引导学生去体会,作者在观察是没有把它当作动物,而是把它当作自己的孩子,当一个孩子有这样的特点,当然可以说是“古怪”了。
这一设计避免了只是请同学找拟人的句子,体会作者的感情,而是真正的引导学生走进文本,与作者共情,体会作者要表达的感情。
板书设计:
老实贪玩尽职
性格古怪高兴时不高兴时
胆小勇猛
猫喜爱
玩鸡毛线团
淘气天真
抱着花枝打秋千
课题
猫
课时数
2
教材
学情
分析
《猫》是一片描写动物的文章。
学生以前也学过有关描写动物的文章《可爱的鼠狐猴》和《鹅》,作者主要抓住它们的外形、生活习性以及具体事件来抒发自己的喜爱之情。
而老舍先生在描写《猫》这篇课时,主要抓住了猫的性格古怪和满月的小猫生气勃勃的特点,处处流露出对猫的喜爱之情。
所以在教学时,教师要注重对学生进行课文写法和选材的点拨,提高学生的习作水平,努力做到读写结合。
教学
目标
1.学会7个生字,2个多音字,及8个新词;认读2个字。
2.用指定词语“无忧无虑、生机勃勃”造句。
3.能够把课文分成两部分,在说说每部分主要内容的基础上,说说课文主要内容。
4.有感情地朗读课文。
会背第4自然段。
5.学习课文的写法,介绍自己熟悉的一种小动物,写清楚他的某一个特点。
6.体会作者对猫的喜爱之情。
教学
重点
了解课文主要内容,体会作者对猫的喜爱之情。
教学
难点
体会猫的性格古怪的特点。
教具
准备
幻灯
板书
设计
老实——贪玩——尽职
性格古怪温柔可亲——一声不出
胆小---勇敢
猫
满月的小猫淘气——可爱
课时教案
课题
猫
第一课时
教学
目标
1.会7个生字,2个多音字,及8个新词;认读2个字。
2.用指定词语“无忧无虑、生机勃勃”造句。
3.能够把课文分成两部分,在说说每部分主要内容的基础上,说说课文主要内容。
4.能正确、流利地朗读课文。
教学
重点
11.检查本课生字预习情况。
重点指导“辟”的写法。
2.初步了解课文内容,能够把课文分成两部分,在说说每部分主要内容的基础上,说说课文主要内容。
教学
难点
初步了解课文内容,能够把课文分成两部分,在说说每部分主要内容的基础上,说说课文主要内容。
信息
技术
运用
多媒体
教学环节
设计意图
修改完善
一、谈话揭题:
同学们,你们喜欢小猫吗?
那么你们仔细观察过小猫吗?
你熟悉猫吗?
今天,我们来学习我国现代著名作家老舍先生写的《猫》(板书课题)看看他笔下的猫特点多么鲜明。
二、了解有关文学常识:
(1)作者简介(略)
(2)有关创作《路驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》、《龙须沟》
三、初读课文,自学生字新词。
边读边想老舍笔下的“猫”给你留下了怎样的印象?
四、检查自学情况。
(1)读准生字的字音。
强调:
多音字(“的”“折”和“了”)的不同读音
出示练习1:
多音字组词
shé(枝折花落)dí(的确)
折的
zhé(骨折)de(好的)
(2)认清字形。
指导:
“辟”字左上面是“尸”,不是“户”;“彼”字左面是“()”不是“()”。
出示练习2:
形近字
折()耍()跤()责()
拆()要()跌()青()
彼()辟()忧()
披()僻()优()
犹()
(3)根据课文内容,解释词语的意思。
生机勃勃:
形容富有朝气,充满活力。
闭息凝视:
有意识的暂时抑制呼吸聚精会神地看。
出示练习3:
用“无忧无虑、生机勃勃”口头造句
(4)指名朗读课文,要求读得正确、流利。
五、了解课文内容,理清文章段落。
读全文,课文分几部分,为什么?
每部分的主要内容是什么?
(讨论交流,用“归并法”给课文分段。
)
第一段(第1—3自然段):
猫的性格古怪。
第二段(第4自然段):
满月小猫的特点。
六、布置作业
1.抄写生字、新词。
2.造句,组词。
3.熟读课文
激发学习兴趣
文学知识积累
整体感知,培养阅读思考习惯。
夯实基础知识,重视多音字的教学。
夯实基础知识,加强字词训练,提高识字水平,提高运用语言文字的能力。
提高运用语言文字的能力。
加强朗读训练,培养读书习惯。
落实分段,概括内容的训练。
积累字词。
落实基础训练
课时教案
课题
猫
第2课时
教学
目标
1.了解课文主要内容,学习课文的写法。
2.体会作者对猫的喜爱之情。
3.有感情地朗读课文。
会背第4自然段。
4.能介绍自己熟悉的一种小动物,写清楚他的某一个特点。
教学
重点
了解课文主要内容,学习课文的写法,体会作者对猫的喜爱之情。
教
学
难
点
学习课文的写法,介绍自己熟悉的一种小动物,写清楚他的某一个特点。
信息
技术
运用
多媒体
教学环节
设计意图
修改完善
一、整体理解课文内容:
(一)默课文第一部分,从文中找出一个词语来概括猫的性格特点。
(古怪)
板书:
性格古怪
1.引导学生深入探究:
2.猫的性格古怪表现在哪几方面?
(1)学生自学、勾画
(2)小组合作研讨
(3)集体交流
板书重点词:
老实、贪玩、尽职
讨论:
作者是怎么样把猫的特点写具体的?
学习本段写作特点。
(抓住事物的特点,采用对比的方法。
)
出示幻灯:
猫的这些性格实在有些古怪。
说她老实吧,它有时候的确很乖。
(可是)它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
(可是)它听到老鼠的一点响动,一连几个钟头,非把老鼠等出来不可!
学生填写表示转折关系的词:
“可是”,感受对比的写作方法。
3.指导有感情朗读
(二)用学习第一自然段的方法自学2.3自然段。
思考:
猫的古怪性格还有那些表现?
1.自学以后小组进行交流。
体会1:
(猫高兴时)温柔可亲
(猫不高兴时)一声不出;
体会2:
胆小——勇猛的古怪性格。
板书:
温柔可亲——一声不出
胆小——勇猛
2.有感情地朗读第一段,概括第一段的段落大意。
(猫的性格古怪)
思考:
猫的性格古怪,可作者却非常喜欢它,你能从课文的哪些句子中体会到呢?
(自由回答)
出示练习题:
按课文内容填空。
猫的性格(十分古怪)。
既(老实),又(贪玩);虽然(贪玩),但是(很尽职);它有的时候很(胆小),有时候又那么(勇猛);它高兴的时候(温柔可亲),不高兴的时候(一声不出)。
3.表情朗读课文。
(三)自读第四自然段
1.划出本段的中心句。
2.读自己喜欢的句子给组员听,并说说为什么这样读?
3.组内评读
4.小组汇报
5.试着背诵
二、这篇课文的主要内容是什么?
我们用串联的方法把两部分内容串联起来。
(猫的性格古怪,满月的小猫淘气可爱。
)
三、布置作业
1.会背第4自然段
2.仿照1-3自然段的写法,介绍自己熟悉的一种小动物,写清楚他的某一个特点。
培养从文中提取信息的能力。
培养自学、交流的学习能力。
学习写作方法,为完成课后读写结合作铺垫。
巩固学习方法,培养阅读能力。
知识梳理,总结概括。
培养学生鉴赏语言文字的能力。
初步培养概括文章主要内容的能力。
读写结合落到实处。
猫
教学目标:
1.读懂重点词、句、段,理解课文内容。
2.学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
3.有感情朗读课文,背诵喜欢的段落。
4.产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重点:
了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点:
能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
教学时间:
1课时
教学准备:
猫的图片
教学过程:
一、利用图片,创设情景。
今天我们学习《猫》板书:
猫
出示同学收集的猫的图片,谁能边想象边说一说,图中的小猫在做什么?
(调动学生阅读的兴趣)给你留下了怎样的印象?
二、指名朗读,熟悉内容。
思考:
文中写了什么样的猫?
有什么不同特点及相同特点?
板书:
古怪可爱淘气
三、教师指导,理解课文。
学习第一段第一节
文中的猫表达了作者怎样的情感?
从哪些地方体会到的?
划在书上。
1.“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”(我们体会到猫十分贪玩,一玩起来就要玩个痛快。
)任凭谁怎么呼唤,她也不肯回来”你体会到猫什么样的性格?
2.句子“一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
”,体验“非……不可”看出大花猫的什么性格?
3.品味“屏息凝视”①说说什么叫“屏息凝视”。
②辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢?
③指导朗读:
连几乎听不到的呼吸声都要控制,那读的时候应该怎样表现?
④创设情境进一步体验:
同学们找准目标,屏息凝视十秒钟,体验猫的尽职。
尽职:
努力做好本职工作。
猫的天职是捉老鼠,文中写猫在捉老鼠时屏息凝视,连等几个钟头,从中看出它尽力地做好本职工作。
“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
(屏息凝视指屏住呼吸,聚精会神地看。
屏:
抑制;凝:
注意力集中。
课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸,聚精会神地看,下定决心地等,突出他的尽职。
“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心,突出表现猫地尽职。
4.教师导入:
猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?
你们再读读课文,特别注意课文中连接的词语和句子。
板书:
(“说老实吧,它的确┉┉”;“可是┉┉”;“说这贪玩吧,的确是呀┉┉”“可是┉┉”)
5.①说它老实吧 这两种句式语气有什么不同?
②它很老实
①说它贪玩吧比较读,再比较比较,体会体会
②它很贪玩
“说它老实吧”“说它贪玩吧”,我们体会体会,这种语气给你什么感觉?
6.启发:
其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖,贪玩呀,尽职呀。
但是作者为什么这么写呢?
(作者爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了)
7.指导朗读。
现在我们看,谁能把作者对猫的爱表达出来。
四、运用学法,自学课文。
学习第一段第二自然段
△猫还有哪些古怪的性格?
1.“它要是高兴,能比谁都温柔可亲”后面用了冒号,表示下面写猫的温柔可亲。
二是高兴时极其温柔,不高兴时又一声不出。
2.体验什么是“蹭” ①蹭是什么意思?
(引导学生从“蹭”字发现猫的温柔可亲,体验老舍先生多么爱猫!
)②把这种体验放在朗读中,应该怎么做?
3.教师质疑:
猫跳到桌上,在稿纸上踩印的为什么是小梅花啊?
①这小梅花是指什么啊?
②比较(小组分别读一句)
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
师:
读出了什么感情?
(预设:
一组读出第一句中的讨厌感情,另一组读出第二句中喜欢的语气。
)
③“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
”(把猫的叫声形容得悦耳动听,喜爱之情跃然纸上。
写高兴,着重写了猫的不同叫声。
突出有关词语:
长短不同
丰富多腔 变化多端
粗细各异
师:
也许我们的猫,刚刚吃饱喝足会心满意足地长叫一声──生:
喵──
师:
也许我们的猫刚听到主人的召唤,会干脆利落地短应一声──
生:
喵──
师:
也许我们的猫,在外面疯跑了一天一夜,碰到了一只势均力敌的猫,啊,要打架啦,它会粗吼一声──
生:
喵──
师:
也许我们的猫,正伸出脖子来让主人帮它抓痒,它会非常受用地细叫一声──
喵──
师:
这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙啊?
我们以前生活中也接触过猫,你有发现猫这些丰富多腔的叫声吗?
看来老舍先生真的是很爱猫啊。
4.高兴时极其温柔,不高兴时又一声不出;
“它若不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
”(“无论”用来表现条件不同而结果不变,我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。
)高兴时的温柔可亲是详写的,不高兴时一声不响,写得简略。
△猫并无高兴与不高兴之分,这里作者运用拟人的手法,表达了作者对猫的感情。
△指名读第二节,要把你们刚才讲的层次、感情,用停顿和语调表达出来。
自学第三自然段
师:
这一节进一步写了猫的古怪
用上关联词语“既…又…”把它们联接起来。
板书:
胆小勇敢
总结第一段
△现在我们来看整个的第一段,写猫的古怪,分了哪几层来写。
就前一课出现的板书指点。
说它 老实 (可是) 贪玩
__ 贪玩 __ 尽职
古怪 __ 温柔可亲 __ 一声不响
__ 怕 __ 勇猛
△指导:
概括段意,这一段主要写的什么?
我们还可以用书上哪一句概括?
(猫的性格实在古怪)
五、学习第二段
1.指名读第二段
什么结构?
主要写了什么?
从哪里看出?
板书:
生机勃勃
2.理解课文
(1)这一段从哪方面写小猫的淘气?
板书:
什么都玩不怕摔撞胆子变大
(2)哪里是描写小朋友的,却用到了小猫身上?
找出描写小猫拟人的句子。
你体会到什么?
3.指导学生有感情的朗读。
六、总结全文
猫既古怪又淘气,作者为什么还说它可爱呢?
作者为什么把猫写得这样可爱呢?
《猫》教学设计
教学目标
1.掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
3.在创设的教学情境中,体悟重点词句的情味,在反复诵读和融情想象中,感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫,猫爱人”的和谐情趣,从而树立热爱生活的积极态度。
教学准备
教师:
对老舍先生及其作品有较多的了解;准备课件。
学生:
搜集与课文相关的资料并能对其进行扼要的整理;有条件的可以实地观察猫。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
1.出示挂图。
2.认识猫。
(家猫、波斯猫)
3.学生介绍猫。
4.师予以师纳。
(猫:
哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢?
)
5.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词
(一)自学生字词后出示生字卡读、记。
(二)形近字练习。
虑()稿()要()
虚()搞()耍()
三、学习课文
(一)理清条理
1.作者分别写了什么时候的猫?
分别在哪几个自然段中?
2.每个自然段都写了猫的什么特点?
第一自然段:
写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段:
写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段:
写大花猫又胆小又勇猛。
第四自希段:
写大花猫小时候很淘气。
四、学习第4自然段
1.自学第4自然段,读懂什么就说什么?
生汇报读懂的内容。
学生A:
读懂了小猫很淘气,好玩。
师引导:
哪些句子描写小猫淘气,好玩?
找出来,读一读。
引导朗读:
要读出小猫的可爱。
学生B:
读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。
师引导:
把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。
学生C:
读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。
师引导:
对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。
2.归纳引导。
(1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?
根据老师的指示说说。
这是一只______________________
(2)老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它。
生气勃勃天真可爱
(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?
说一说。
(喜欢、喜爱)
(4)大家一起读一读第4自然段,注意读出喜欢的感情。
五、小结
一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。
六、布置作业
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写巩固词语。
忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃
2.昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习。
小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。
3.今天我们来学习长大了的猫。
二、讲读第1—3自然段
1.讲读第1自然段。
(1)自由读课文,说说课文围绕哪一句话写?
(我们家的大花猫性格实在有些古怪。
)
(2)大花猫的古怪性格体现在哪?
找一试,用画出来。
学生汇报。
(师相机辅导)
(3)师肯定引导:
对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来。
(又老实又贪玩)
继续汇报。
(4)师引导:
说得对,现在大家再读一读这些句子。
(5)解词:
谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
“尽职”指尽到责任。
理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。
“屏息凝视”:
指控制呼吸并专注地看。
(6)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。
大花猫的性格真古怪,它又()又()又()。
(7)师相机板书
(8)这样的猫,大家喜欢么?
喜欢的站起来读一读。
2.自读第2自然段。
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